PEP小学英语 四年级下Unit6 At a farm说课稿

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PEP小学英语 四年级下Unit6 At a farm说课稿

PEP小学英语 四年级下Unit 6 At a farm Part A: Let’s learn and Let’s do 说课稿 执教者:卢艾丽 我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a farm, Part A的第一课时,包括Let's learn和Let’s do两部分。‎ 一、 教材分析 ‎(一)   教学内容:‎ ‎ 本单元主要围绕着“农场”这一主题展开学习,在Part A部分主要是农场中常见的六种动物名称的学习,包括hen, sheep, cow, lamb, goat和horse, 以及这些单词的复数形式,同时通过“What are they? They are ….”这一句型对农场里的动物进行交流。‎ ‎ 单词是语言学习的基础,本部分的功能是为后面的教学内容做铺垫,让学生先掌握了这些动物名称以及他们的复数形式。‎ ‎(二)   教学目标 结合教学内容以及本教材的特点,我将教学目标确定为:‎ 1、 能够听、说、认读单词hen, lamb, goat, sheep, horse ,cow, 以及掌握他们的复数形式。‎ 2、 能用句型What are they? They are ….对农场的牲畜进行简单的交流。‎ 3、 能够听懂并会发出与农场相关的简单指令,如:Feed the hens. ‎ 4、 激发学生热爱动物之情,鼓励他们爱护、保护动物。‎ ‎(三)教学重点与难点 1、 重点:6个动物单词的听、说及认读。‎ 2、 难点:单词复数形式的运用,特别是horse和sheep的复数形式的表达。‎ ‎(四)说教法与学法 ‎1、说教法 ‎(1)、情景引入法。‎ ‎(2)、任务型教学法。‎ ‎(3)、游戏教学法 ‎(4)、TPR 活动教学法 ‎2、说学法 在本课的教学中,学生通过听、说、玩、演、画等活动,接触大量的语言材料,通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。‎ ‎(五)课前准备 ‎1、多媒体课件 ‎2、单词卡片 ‎3、录音机和磁带 二、教学步骤:‎ 教学过程 教学设想 一、 Warm-up 1. Greeting and daily dialogue 2. Sing a song: Old Macdonald 3. Review the animal words (复习已学过的动物单词)‎ 日常的问候是拉近师生距离以及集中学生精神的快捷方式;歌谣和歌曲则更好的把学生的心集中到课堂中来,活跃了课堂气氛,同时将今天上课的主题At a farm自然的引出,为已学的动物单词复习做了铺垫,激活了他们的思维。‎ 二、 Presentation 创设情景:通过农场招暑期工的消息,设立四个测试,引出本课内容的教学。‎ Test 1: Guess the animals (1) 听声音,引出单词hen,并带读,然后通过课件中动物数量的增加,引出复数hens. 并用What are they? They are …. 进行问答。然后渗透let’s do 部分的动作。‎ (2) 以相同的方式引出cow, sheep的教学。‎ (3) 通过看图,与sheep 该部分通过情景的创设,为下面的教学活动赋予了一定的意义和目的,让学生带着任务进行学习,展开任务型教学活动,并通过激励机制激发学生的学习主动性。‎ 通过听音猜图以及看图等形式的引出新单词的教授,既激发了学生的好奇心,也激活了回去做预习的学生的记忆,通过请说得好的学生当“小老师”带读的方式,激励他们自主学习新单词的积极性,培养自学的好习惯,贯彻新课程标准中“Learn how to learn”的基本精神。也体现以学生为主体、教师为主导的教学模式。在新单词的教学中,我融入TPR活动法,以动作帮助学生记忆,让他们在做中学。‎ ‎ 对比,引出goat, lamb 的教学。‎ (1) 通过Flash card 的游戏方式引出horse, 带读。然后教授复数horses的读音。‎ (2) 跟读课文内容。‎ 另外,图片的对比,让学生学会区分相近的动物,以及分析单复数的形式。‎ 一、 Practice Test 2 : What can you do?‎ 1. Point and say 2. Listen and point the pictures.‎ 3. Match the words to the picture cards.‎ 4. 学习Let’s do .‎ 5. Act and say Test 3: Distinguish the animals (做活动手册第44页的练习)‎ 在这个任务中,我根据学生语言学习的特点,由易到难设计了各种活动,一步步巩固学生对单词的听、说、认读能力。‎ 我以Let’s do 的形式进行放松活动:该活动使学生通过TRP活动巩固新知,通过节奏和动作激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。‎ 此任务不仅训练学生的听力,巩固新知,另外这也是学生知识掌握情况的一个反馈,‎ 二、 Extension Test 4: Introduce the farm 通过小组自行构建喜欢的农场,然后编对话,既让学生的想象力得以发挥和培养,又提高了他们对所学语言的运用能力。小组的合作也有利于培养学生的团结协作精神和互相学习、取长补短的习惯。‎ 三、 Summary 1. 总结本课所学的内容,并拼读单词。‎ 最后小结本课时的学习重点,有助于学生课后的复习巩固;课堂评价,则有利于学生树立信心,激发学习动力和兴趣。‎ 1. 对学生的课堂表现进行简单评价。‎ 一、 Homework 1. 听录音,跟读课文P70两次,请家长签名。‎ 2. 抄写Let’s learn 单词,每个两行,并背诵单词。‎ 3. 预习P71的课文。‎ 课后的复习非常重要,只有通过不断的复习巩固,才能让学生所学的知识从短时记忆转化成长久的记忆,才能把知识转化成自身的能力。而预习,则是培养学生良好的自学能力的好途径。‎ 三、板书设计 Unit 6 At a farm Part A: Let’s learn and Let’s do What are they?‎ They are ….‎ sheep cow hen horse lamb goat 板书简洁大方,让学生一目了然的明白本课的学习重点单词和句子。‎ 总而言之,在教学中,我通过情景、游戏、任务、活动等形式,多方面地调动学生的学习积极性,让学生不仅学会语言知识,更懂得语言学习的方法,培养他们的自学能力及综合语言运用能力。‎
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