人教部编版小学四年级下册语文课件1古诗三首

人教部编版小学四年级下册语文课件1古诗三首

1.古诗三首 第一课时 1.学习本课生字。会认6个生字，会写14个生 字，理解“篱落、疏疏、惟有”等词语的 意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，能边读 边想象古诗描写的画面。 3.初步感知诗意，了解古诗内容。 这首描写乡下景象的古诗意境虽凄凉，但优 美，今天我们再来学习三首描写乡村景色的精 彩古诗！ 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 杨万里（1127年-1206年）， 字廷秀，号诚斋。江西吉州人。南 宋大诗人。代表作品：《晓出净慈 寺送林子方》、《小池》、《宿新 市徐公店》、《闲居初夏午睡起》 、《新柳》、《舟过安仁》等。 范成大 （1126年6月26日— 1193年10月1日 ），字至能 ，一字 幼元，早年自号此山居士，晚号石 湖居士。汉族，平江府吴县（今江 苏苏州）人。南宋名臣、文学家。 辛弃疾（1140年5月28日－1207 年10月3日），原字坦夫，后改字幼 安，号稼轩，山东东路济南府历城县 （今济南市历城区遥墙镇四凤闸村） 人。南宋豪放派词人、将领，有“词 中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛” ，与李清照并称“济南二安”。 xú 徐公 徐徐诱之 lí 篱 篱笆 shū 疏远 百密一疏 zá 杂 杂念 chú 锄禾 一肩两锄 bō 剥 剥削 徐 疏 锄 寄人篱下 杂乱无章 生吞活剥 sù 宿 结构：上下 音序：S 部首：宀 组词：宿舍 夜宿寒山 书写指导：下面部分 左窄右宽，右部是 “百”，不要写成 “白”。 xú 徐 结构：左右 音序：X 部首：彳 组词：徐缓 徐徐而来 书写指导：左窄右宽， 右部下面竖钩不出头， 最后一笔是点，不要 写成捺。 lí 篱 结构：上下 音序：L 部首：竹 组词：篱笆 篱落 书写指导：竹字头要 扁，“离”字倒数第 二笔是撇折，不是竖 折。 shū 疏 结构：左右 音序：S 部首：疋 组词：疏导 仗义疏财 书写指导：左窄右宽， 左面第一笔后没有点， 右面不要丢了第四笔 的点。 dié 蝶 结构：左右 音序：D 部首：虫 组词：蝴蝶 破蚕成蝶 书写指导：左窄右宽， 右面上下书写要均衡， 下部的“木”撇捺要 舒展。 zá 杂 结构：上下 音序：Z 部首：木 组词：复杂 杂乱无章 书写指导：上下均衡， 下面是“横，竖钩， 撇、点”。 xī 稀 结构：左右 音序：X 部首：禾 组词：稀薄 稀有之物 书写指导：左窄右宽， “禾”字最后一笔是 点，右面部分下面是 “布”字。 qīng 蜻 结构：左右 音序：Q 部首：虫 组词：蜻蜓 书写指导：左窄右宽， “虫”字倒数第二笔 是提。 tíng 蜓 结构：左右 音序：T 部首：虫 组词：蜻蜓 书写指导：左窄右宽， “廴”上面没有点， 最后一横要比上面一 横短。 máo 茅 结构：上下 音序：M 部首：艹 组词：茅屋 茅舍 书写指导：“艹”书 写要扁一些。下面的 “矛”不要少写一撇。 yán 檐 结构：左右 音序：Y 部首：木 组词：屋檐 檐木 书写指导：左窄右宽， 右边“言”字上面不 要少写撇、点。 wēng 翁 结构：上下 音序：W 部首：羽 组词：乃翁 家翁 书写指导：“公”字 书写要扁，“公”字 和“羽”字同宽，搭 配要紧凑。 lài 赖 结构：左右 音序：L 部首：束 组词：无赖 赖皮 书写指导：左右均衡， “束”字最后一笔是 点，“负”字最后一 笔也是点。 bō 剥 结构：左右 音序：B 部首：刂 组词：剥削 剥皮 书写指导：左宽右窄， 左下角竖钩左侧为点、 提，右侧为撇、点。 树叶茂盛浓密而形成的树荫。 老翁和老妇。 稀疏。 同“无赖”，这里指顽皮、淘气。 夏天已近，白天越来越长了。 试着把词语和意思连起来！ 【疏疏】 【阴】 【日长】 【翁媪】 【亡赖】 再读古诗，想一想这三首古诗主要描 写的是哪里的景象？ 乡村生活 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，默 写《宿新市徐公店》。 2.结合诗句的意思，想象画面，知道三首诗分 别写了怎样的景象。（难点） 3.感受作者对大自然的赞美之情。 宿新市徐公店 杨万里 (宋) 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 　　篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 篱笆 一条小路 深远 还没有形成树阴 　　宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀 疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了 农村的清新与宁静。路旁，树枝上的桃花、 李花已经落了，但树叶还没有长得茂密，展 示出农村暮春时节自然、朴素的风貌。 　　句意：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方， 树上的花瓣纷纷飘落，新叶长出还尚未形成树阴。 　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 动态描写 寻找 　　“急走”与“追”相结合，呈现出儿童 们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的 兴奋、欢快的场面，反映了儿童们的天真活 泼。花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小 的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处 寻了。 　　句意：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶， 可是蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。 这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了 一幅春意盎然的景象。前二句写农村景色，是静 态描写；后二句写儿童和蝴蝶，是动态描写。这 首诗除了运用动静结合的写法外，还运用白描手 法，平易自然，形象鲜明。 范成大（宋朝 ） 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 四时田园杂兴（其二十五） 　　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 果肉肥厚 花落结籽 　　这句话是写梅子和杏子成熟时的情景。麦 子秀穗叫吐花，呈白色；菜花指油菜花，鲜黄 色，落花结籽，所以说"稀"。 　　句意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越 大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 　　日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 人们都忙于农事 只有 　　收获的季节到了，人们 都忙着做农活儿，只看到蜻 蜓蝴蝶在飞。古诗表达了作 者面对丰收的喜悦之情,及对 诗意般农家生活的喜爱。 　　句意：白天长了，篱笆的影子随着太阳的升 高变得越来越短，没有人经过；只有蝴蝶和蜻蜓 绕着篱笆飞来飞去。 这首诗写出了夏季南方农村景物的特点，有 花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白 菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农 民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归， 所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻 蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得 更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞。 清平乐·村居 宋·辛弃疾 茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相 媚好, 白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖, 溪头卧剥 莲蓬。 　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白 发谁家翁媪？ 矮小 相互逗趣，取乐 一边喝酒，一边聊天 　　有一所矮小的茅草房屋，紧靠着房屋有一 条流水淙淙、清澈照人的小溪。溪边长满了碧 绿的青草。作者只用了淡淡的两笔，就把由茅 屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出 来，一对老夫妻悠然自得。 　　句意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠 绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔又 美好，那满头白发的是谁家的公婆父老？ 　　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。 锄掉豆田里的草 趴 编织 　　这四句，采用白描手法，直书其事， 和盘托出三个儿子的不同形象。这几句虽 然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物 形象，描绘出耐人寻味的意境。 　　句意：大儿子在溪东 边的豆田锄草，二儿子正 在家里编织鸡笼。最喜欢 的顽皮的小儿子，他正横 卧在溪头草丛，剥着刚摘 下的莲蓬。 茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见 惯的内容，然而作者把它们组合在一个画面里， 却显得格外清新优美。从作者对农村清新秀丽 、 朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻 画，表现出作者喜爱农村和平宁静生活的感情。 描写乡村生活的古诗 《夏日田园杂兴》 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 思考：你能说一说这首诗描写了怎样的场 景和画面吗？ 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 读下面的诗句，说一说你想象到了怎样的情景？ 　 我想象到了儿童们那种 双手扑扑打打，两脚跌跌撞 撞追蝶的兴奋、欢快场面。