小学四年级作文教学课件四上 十三续写童话故事

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小学四年级作文教学课件四上 十三续写童话故事

13 续写童话故事 ——想象大胆 对话精彩 § 动画欣赏 § 《喜洋洋与灰太狼》 第一关:知识积累关 1、你知道这些话分别是谁说的吗? ( )说:“太好了,可以吃大肥羊了!” ( )说:“恐怕高兴得太早了。” ( )说:“懒羊羊,你竟敢骗我灰太狼?你给我 记住,我会再回来的。” 2、比一比,哪一句更好? ①灰太狼说:“懒羊羊,你竟敢骗我灰太狼?你给我 记住,我会再回来的”   ②灰太狼气得又蹦又跳:“懒羊羊,你竟敢骗我灰太 狼?你给我记住,我会再回来的。”   3、例:红太郎眉开眼笑地说: 懒羊羊自信地说: 灰太狼气得又蹦又跳地说: 第一关:知识积累关 (一)写好人物对话的好处: ① 使文章生动活泼 ② 对话可以突出人物的性格。 ③ 对话可以表现人物的神态和 身份。 (二)怎样写好对话? ① 一定要写清是谁说的,怎么说的,说了些 什么。对话中写清是谁说的部分叫做“提示语” (提示:刚才老师读的这部分就叫提示语) ② 提示语还可以提示说话时的语气、表情、 动作、语速等等。 ③ 提示语的位置是可以变化的。它的变化的 可以使文章形式更美。 (三) 提示语的运用 提示语位置的变化、标点的运用、动词的运用 提示语在前面 妈妈摸了摸我的头,心疼地说:“好 点了吗?以后可要注意身体呀!” 提示语在后面 “谁跟我去避暑?”她面走,一面大 声 地喊。 提示语在中间 “我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷 洒着除草剂,一边大声地说,“平时你们欺负小稻 秧,现在轮到你们倒霉了。” 提示语省略 依据上下文完全清楚哪句话是哪个人说 的,不必要再交待是哪个人说的情况下,可以省略提 示语,只是连续写对话的内容即可。 § 快乐第二关 § 知识运用关 (一)“说”字大变身 § 说、喊、叫、吼…… § 这些都表示“说”的意思,你 还能说出几个吗? (二)情景表演 对话表演,请观察二人表情、语气、动作等,再根 据对话按要求填写提示语。 老师微笑着、亲切地对小明说:“你为什么迟到了?” 小明低着头、难为情地说:“因为今天起床晚了,所以 迟到了。” A 老师( )地说:“___________________?” B “____________________?” 老师( )地说。 C “_________________,”小明( )地说, “___________________。” (三)佳作欣赏 《谁跟小羚羊去避暑》 炎热的夏天来了,小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑,小羚羊想,还有 许多小伙伴也一定热得难受,得约大家一起去。 “谁跟我去避暑?”她一面走,一面喊。 一匹小红马奔跑过来,抖动着身体对小羚羊说:“我不去,我一出汗就象了 冷水澡一样凉快了。”原来她身上有许多汗腺,热了就出许多汗来调节体温,止 中暑,不需要避暑。 小羚羊想:听说小黑狗身上没有汗腺,一定热得受不了,去约她避暑吧。这 时,小黑狗正趴在一间屋檐下,张着嘴,伸出长长的舌头,直喘气。 “黑狗弟弟, 高山地带凉快极了,你跟我一起去避暑,好吗?”小羚羊热情地对他说。 “谢谢你。”小黑狗吐着舌头说,“我身上没有汗腺,可舌头上有许多汗呢。 我伸出舌头,就是用它排汗,调节体温哪。” 小羚羊遗憾地说了声“再见”,她走到一棵大树旁,看见小黄鸡躺在树下的 沙土里,两脚刨着沙土,还不断地打着滚儿。 “你躺在沙土里玩,多热呀!”小羚羊摇摇头说。 小黄鸡“咯咯咯”地笑着说:“我热得直喘气,在沙土里躺躺,浑身凉嗖的, 可舒服了。”小黄鸡不需要避暑,小羚羊多么失望呀!她又走进林子里去约小松 鼠。 “我不用去避暑。”小松鼠在树枝间蹦来跳去,回答说,“夏天到来之前就 脱掉了冬天的厚皮毛衣,换上了薄薄的夏装啦。” 再去找谁呢?小羚羊正犹豫着,小灰兔急急忙忙地从她面前经过,小羚羊喊 住他。 小灰兔摆动着两只大耳朵说:“我不想去避暑。夏天,我挺着这两只大耳朵, 可以散热,调节体温。” 小羚羊看看没有小朋有跟她去避暑,只好跟着自己的妈妈去避暑啦。 问题与思考 (1)这篇童话故事通过_________形式,生动、活泼 地为我们讲述了动物们在夏天各自的避暑方法。 (2)小羚羊分别找谁去避暑_____、_____、 _____、_____、_____、_____。 (3)小羚羊是怎样对他们说的?请在原文中用横线勾 划出来。 (4)小动物们是怎样回答的。请在原文中用曲线勾划 出来。 (5)这种对话形式的故事的好处是 _________________。 (使文章更生动活泼;突出人物的性格;说话者的样 子更形象,更具体。) (四)方法指导 1、什么是续写? 续写就是根据原材料提供的范 围、线索、人物性格及作者的写 作思路等,合理想象,续写出情 节的发展和人物的活动、心理、 语言,使原文能够合理地发展。 (五)故事欣赏:《狼和小羊》 (六)《狼和小羊》续写 狼渐渐逼近了小羊,眼看小羊就要成为狼的美餐了,突然小羊灵机一动,高声地对狼 说:“我们来比比头功吧?要是你赢了我,我心甘情愿被你吃掉。” 狼想:小羊的力气比我小多了,我肯定能赢,到那时候,别人就不能说我强词多礼了。 想到这里,狼就一口答应了。 “好,你先撞我三下,我再撞你三下,谁先倒下谁算输。”小羊不慌不忙地说。 狼哈哈大笑起来,说道:“好的。”心想,这个不知天高地厚的家伙,肯定一下就被我撞 死的。 狼低下头,摆好架式,用力向小羊冲去,因为狼头上没有角,撞上以后,小羊只是倒退 了几步,一点儿也没感到庝。很快,三下撞完了,狼看了看小羊,只见小羊稳稳当当地站 在那里看着他笑。 “现在轮到我撞你了。”只听小羊自信地说,“你可要小心了!” 狼急忙运足了气,做好了准备。第一次,羊故意轻轻地撞在狼的身上。 “还以为你的羊角有多厉害呢,原来是来给我挠痒痒的。”狼笑得更欢了。第二次,小羊 还是故意轻轻地撞了一下。 狼更加得意了。看着狼得意的样子,小羊低下了头,把全身的 力气都使出来了,向狼的肚皮狠狠地撞去。 狼这次没有防备,肚子被小羊的角撞穿了,只见它向后退了几步,“扑通”一声掉到了小 溪里,淹死了。 小羊摸一摸撞得有点庝的角,自言自语地说:”看来,对付狼这样的坏蛋,还得靠绝招 哇!“ 快乐第三关:情景训练关 谁愿意讲一个自己熟悉的对话较多的童话 故事? 情节再发展下去可能会发生什么事呢? 请同学们发挥你神奇的想象力,大胆想一 想,让我们大家一起来续编下去。谁先想 好,谁先讲,老师也会参与其中呀,让我们 来比一比,看谁的想象更快更棒更有趣,看 谁的对话表演更精彩。 快乐第四关:故事选材关 1、选择对话较丰富的,自己熟悉的童话故事来续写。 如:《东郭先生和狼》《小马过河》 《狼和小羊》 《狐狸和乌鸦》…… 2、按老师所讲童话故事的开头来续写。 《狐狸与太阳》 森林中有一只尖尖嘴巴的狐狸,总是在夜里干坏 事,它盼望着黑夜长长的。可每当公鸡鸣叫时,太阳就 出来了,黑夜就蹓走了,狐狸以为是公鸡把白天叫来 的,它恨透了公鸡,就在一个漆黑的夜晚,把公鸡咬死 吃掉了。可公鸡死后,白天依然到来。狐狸非常奇怪, 于是狐狸… 快乐第五关 开心创作关 写前辅导(一)命题 《 》续写 续写《 》 《 》后传 …… 写前辅导(二)文章脉络 开头:交待背景、起因 (处理好与原文的衔接) 对话续写故事经过 中间: 提示语提示:语言、动作、神态、语 气…… 对话分段写 结尾:自然点明道理 写前辅导(三)创作要求 § 合理想象,情节生动。 § 运用对话形式,分段来写,层 次清楚。 § 灵活使用提示语,注意位置变 化,恰当使用标点符号。 写前辅导(四)快乐创作 同学们,童话故事如此有趣, 在童 话的世界里,小动物们会思考, 会说 话。续写童话故事需要你开动脑 筋,大 胆思考力写出精彩、有创意的故 事,那 你就会成为童话小作家。请你快 快拿起 笔写出更生动有趣的童话故事吧, 相信 你是最棒的! 快乐第六关:快乐赏评关 1.自评自改 2. 新作欣赏。自愿朗读,接受同学们的赏评 3.七嘴八舌大家评。要求:指出优缺点 想象是否合理?情节是否生动? 故事新颖吗? 是否运用对话形式? 提示语使用灵活丰富吗? 创新的故事中蕴含什么道理? 4. 不妥之处请同学们提出修改意见。 板书设计: 《 》续写 开头:交待背景、起因 (处理好与原文的衔 接) 对话续写故事经过 中间: 提示语提示:语言、动作、神态、语 气…… 对话分段写 结尾:自然点明道理
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