部编人教版五年级上册语文教学课件-语文园地三

部编人教版五年级上册语文教学课件-语文园地三

人教五年级上册 同学们，你给别人讲 过故事吗？你讲故事的 时候是不是增加了一些 内容？是不是对故事进 行了创编？今天，我就 教大家怎样创编故事。 交流平台 （1）同学们，你们知道怎样创编故事吗？你知道创编 故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。 A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可 以改变原作的人称。 B.可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理 的情节，这样会让故事更加生动。 C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更 加完整。 交流平台 （2）请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。 （1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么 不同。 A.大声朗读词语 B.寻找左边词语和右边词语的差别 C.体会表达效果 词句段运用 左边的词语是俗语，比较口语 化。右边的是成语，较为简洁。在 表达效果上，口语化的语言更贴近 生活，显得更为生动。 总结交流 一毛不拔 铁公鸡 胆小怕事顾虑太多 杞人忧天 拿不定主意 举棋不定 （2）仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中， 加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊 的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原作。 A.读44页两段文字，比较二者的不同。 B.我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的 想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。 学习《乞巧》这首诗。 日积月累 林杰（831-847）：字智周，是唐代诗人，六 岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒， 年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》 是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。 七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见 隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。 家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月 穿针），穿过的红线都有几万条了。 说说诗句的意思 （4）读读背背。 （5）当堂背诵。 同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达 效果上的不同，明白了怎样进行创编故事，还学 习了古诗。希望我们在今后的学习中运用所学的 知识去解决问题。 课堂小结