2020四年级语文下册第八单元25宝葫芦的秘密节选教学课件新人教版

2020四年级语文下册第八单元25宝葫芦的秘密节选教学课件新人教版

第一课时 第二课时 25. 宝葫芦的秘密 学习目标 1. 认识 8 个生字，会写 15 个生字，正确读写 “ 介绍、声明 ” 等词语。 2. 了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。 3. 根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。 第一课时 从前有一个叫 王葆 的小朋友，每次都让奶奶给他讲 宝葫芦的故事 ，你想不想看一看呢？ 一、激趣导入 其实这部动画片是由一部 长篇童话故事改编 而成。 走近作者 代表作 : 《 童话宝葫芦的秘密》 《秃秃大王》 《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。 张天翼 （ 1906-1985 ） 现代著名作家，学名张元定，笔名张天净。祖籍湖南，1926年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。 二、初读课文，提出质疑 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这篇课文还有哪些疑问。 2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。 如：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？ （2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？ 三、带着问题，合作学习课文 1 . 四人为一小组，合作探究质疑时留下的问题。 2.全班交流。 （1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？ 奶奶讲了4个故事，分别是： 张三 劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦； 李四 远足到龙宫得到了一个宝葫芦； 王五 肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦； 赵六 掘地得到一个宝葫芦。 （2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？ 不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决生活中遇到的困难。 四、理清脉络 1 . 说一说文中的主人翁是谁，他是一个怎样的人。 第1-4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。 第5—18自然段： 奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。 2. 试着按照这样的方式，归纳文章其他自然段的主要内容。 第 19—21自然段： 我想有一个万能的宝葫芦。 段落 划分 第一部分（ 1-4 ）： 介绍主人公自己和宝葫芦。 第二部分（ 5-16 ）： 奶奶为什么讲宝葫芦的故事。 第四部分（ 20-21 ）： 我遇到困难时幻想自己也能有一个这样的宝葫芦。 第三部分（ 17-19 ）： 奶奶讲的故事内容以及我听后的感受。 划分段落方法二 妖 怪 规 矩 jǔ 乖 巧 guāi 撵 我 niǎn 脚 丫 yā 拽 住 zhuài 冲 着 chòng 又 瘦 又长 yāo shòu 五、学习生字词 我会认 【 冲 】 chòng （ 冲压 ） chōng （ 冲水 ） （ 冲洗 ） （ 冲劲儿 ） 会 写 字 介 交流识记生字的方法： 绍 妖 矩 乖 撵 福 舔 葵 拽 溜 丫 烫 瘦 罢 1. 通过拆分编故事的方法记住“撵”字， 两个车夫将小偷拽出门去 。 2. 通过实物 向日葵 和 秋葵 ，来认识 “ 葵 ” 字 ，它们都是植物，所以是草字头。 词语解释 【 介绍 】 【 溜开 】 【 冲着 】 【 劈面 】 使双方相识或发生联系。 偷偷摸摸地走开。 对着，（冲）对。 以刀割面；形容寒风尖利；迎面。 字词练习 （ ） 一、比一比，再组词。 介 （ ） 界 （ ） 介绍 世界 矩 （ ） 距 规矩 距离 乖 （ ） 乘 （ ） 乖巧 乘法 二、选词填空。 介绍 说明 1. 我先向大家（ ）一下我自己。 2. 科学家对如何使用电脑做了重要（ ）。 介绍 说明 第二课时 本文主要讲一个叫 ______ 的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲 ________ 的故事，王葆幻想 ________________________ 。 宝葫芦 自己也能有这样的宝葫芦 一、复习导入 王葆 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。 为什么要强调自己是普通人呢？ 说明这宝葫芦的秘密是一个故事。 （一 ) 学习 1 ～ 4 自然段。 二、课文解读 奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的 规距 。 用故事交换达到奶奶的要求，充满童趣，也说明了我爱听故事。 体现了奶奶对我的爱。 （二 ) 学习 5 ～ 18 自然段。 1. 思考：奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事？ 随堂练习 用句子中的加点词语造句。 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。 · 今天并不是星期四，也不是星期五，是我们最盼望的星期六。 · · · · · · 2. 奶奶都会要求我做什么呢？我又是怎么做的？（朗读课文 5—16 自然段，找一找，画一画） 讨论交流 1 洗脚 （要求奶奶讲宝葫芦的故事） 2 剪脚指甲 （要求奶奶讲宝葫芦的故事） · · · · · · 还有哪些事情我也会要求奶奶讲宝葫芦的故事呢？ 我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。 奶奶要求我做什么 ， 我就让奶奶讲故事。 宝葫芦究竟是个怎样的宝贝，能让王葆如此着迷呢？ 思考：奶奶给我讲了几个宝葫芦的故事？ 张三劈面得了一个 宝葫芦 。 想吃水蜜桃 立刻就有一盘水蜜桃 愿 望 实现愿望 奇妙 李四游龙宫得了一个 宝葫芦 。 希望有一条大花狗， 马上就冒出了那么一条。 愿 望 实现愿望 奇妙 王五肯让奶奶给他换衣服得了一个 宝葫芦 。 赵六掘地得了一个 宝葫芦 。 【 宝葫芦 】 要什么有什么，可以实现自己的愿望。 羡慕 3. 重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。 （ 1 ）重组奶奶的《宝葫芦的故事》，理清讲故事的层次。 先讲 宝葫芦的来历， 再讲 宝葫芦的作用， 中间 可适当加入自己的想象。 （先讲宝葫芦的来历） 张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 （再讲宝葫芦的作用） 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 （ 2 ）按照 “来历——作用”的框架 ，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。 不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。 在 《 宝葫芦的秘密 》 这本书中，做梦、钓鱼等都会得到一个宝葫芦，就连在路上走也可能会得到一个宝葫芦。 讨论交流 4. 你想拥有这样的宝葫芦吗？你会怎样得到它？又会让它帮你实现什么愿望呢？（同桌之间说一说） 思考： 1.我遇到哪些困难，幻想宝葫芦会怎样帮助我？ （三 ) 学习 19 ～ 21 自然段。 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“ 8 ”字想到了 宝葫芦。 8 想象力丰富 说明王葆是一个充满幻想的孩子。 2. 创编故事 宝葫芦会怎样帮助他呢？ 正当王葆发愁的时候，宝葫芦悄悄地把王葆的同学计算出的答案写在了王葆的算术题后面，就这样，王葆凭借宝葫芦的帮助，学习成绩由倒数变成了名列前茅，王葆很高兴。在一次考试的时候，宝葫芦又把同学的试卷和王葆的空白卷调换，恰巧被老师看见，王葆羞愧得抬不起头，从此沦为同学的笑柄。 我家里的那几棵向日葵又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝 宝葫芦 。 在王葆的向日葵长得比不上其他同学的时候，王葆想到的不是靠自己的辛勤劳动改变现状，而是寄希望于宝葫芦，说明王葆不求上进，耍小聪明。 宝葫芦会怎样帮助他呢？ 宝葫芦立刻领会了王葆的想法，让王葆的向日葵长得又粗壮又美丽，当秋天到来，别的小朋友的向日葵长出累累硕果的时候，王葆的向日葵依然开着美丽的花，不见一粒果实，王葆又一次低下了头。 （ ）（ ）（ ）（ ），他们都靠宝葫芦实现自己的愿望，王葆也幻想自己能得到（ ） 张三劈面得到宝葫芦 李四游龙宫得到宝葫芦 王五得到宝葫芦 赵六得到宝葫芦 宝葫芦 课堂小结 课文主要讲奶奶给王葆讲故事： 　当王葆真的得到了一个宝葫芦后，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。王葆的结局会怎样呢？有兴趣的同学可以读读 《 宝葫芦的秘密 》 这本书。 拓展延伸 片段赏析 王葆想给学校盖一个三层的宿舍楼，就让宝葫芦变一个出来，当他得意洋洋地带着杨叔叔来到学校后面的操场上时，操场上空空如也，什么也没有。杨叔叔以为是王葆在说大话，就头也不回地走了。 课文解读 　　这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个宝葫芦，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后他把宝葫芦的秘密说了出来，再也不要它了。 课后作业 1. 试着以文中的一个故事展开叙述，创编一个小故事。 2. 课下读一读张天翼写的《大林和小林》《金鸭帝国》《秃秃大王》等儿童文学作品。