部编版五年级语文上册第六单元 20“精彩极了”和“糟糕透了 ”

部编版五年级语文上册第六单元 20“精彩极了”和“糟糕透了 ”

人教福建专版 语文 五年级 上册 巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家庭，他 的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家，巴德·舒 尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔伯格的母亲远 行归来给他带了许多本小说，从此以后巴德·舒尔伯格熟 读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别尔的《红色骑兵军》 等作品。他曾说：“深夜，我亮灯埋头苦读，多么希望有 一天，我的作品可以列入类似的文选里。”父母的知识修 养和言谈举止对他的成长产生了深远影响。 自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的句子 多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法？ 朗读视频 誊写 鼓励 出版 慈祥 歧途 谨慎 一篇 téng lì piān bǎn xiáng qí jǐn 我会读 易错音 读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。 谨慎（jǐng jǐn ） 誊写（ténɡ tén） 歧途（qí zhī） 慈祥（xián xiáng） 出版（bǎng bǎn ） 鼓励（lì nì） √√ √ √ √ √ 励 誊 篇 版 歧 谨 运用：那位慈祥的老奶奶不知道这件事的详情。 同音易混字 祥 xiáng 详 字义：和善，友善。如：吉祥 组词：（祥和）（慈祥）（龙凤呈祥） 字义：细密，完备，与“略”相对。 组词：（详细）（详略）（耳熟能详） 埋 mái (埋头) mán (埋怨) 关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？ 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个 小时。 . 注意加点字 的读音！ 读一读：李晓明只顾埋(mái)头读书，忘记了值日，全组同学 受到了老师的批评，别人都埋(mán)怨他。. . 多音字 本文按照 顺序，先讲了童年时母亲和父 亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后我对 这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来 越体会到 和 这两种不同评价对“我” 成长的重要作用。 时间 精彩极了 糟糕透了 默读课文，了解文章的主要内容，想想父亲 和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的评价。说说巴 迪长大后又是怎样看待这件事的。最后，联系生活 实际，说说你是如何看待巴迪父母表达爱的不同的 方式的。 再读课文，想一想课文主要写了一件什么事？ 课文主要写了作者小时候写了一首诗，母亲 对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评， 作者在这两种评价中成长为一名大作家的事。 这篇文章可以分成几部分？ 可以分为“不同评价”、“长大后的感悟”和“成 年后的体会”三部分。 自读课文1-14自然段，说说你是如何理 解父母亲“精彩极了”和“糟糕透了”的评 价的? 面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？ 　　母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。 你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！“精 彩极了！”体会到了巴迪有一个慈祥的，很爱他的母亲。 朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！” 作者听了母亲的赞许后他又有什么 反应呢？ 　　“妈妈，爸爸下午什么时候回来？” 我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让 父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回 来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 “迫不及待”“立刻”写出了“我”迫切地 想让父亲看到“我”写的诗，以及“我”渴 望得到父亲的表扬的心理。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最 漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩 色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我 悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 认真誉写诗、描花边、把诗放在显眼位置，表现出了 “我”受到母亲赞扬后的喜悦和自豪，以及渴望得到父 亲称赞的迫切心情。 　 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等 不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物， 写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 “七点”“七点一刻”“七点半”三个表示时间的 词语单独成句，表明了“我”觉得时间过得很慢， 写出了“我”盼望父亲回来的急切心情。 作者父亲看到诗后的反应是怎么样 的呢？ “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗 扔回原处。 这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？ 不怎样，质量很差。 “糟糕透了”是父亲对“我”第一次写的诗的评价，这 与前文母亲的“精彩极了”形成了鲜明的对比。“扔” 字表现了父亲对“我”这首诗的不屑，从中可以看出父 亲是一个严厉的父亲。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间， 扑到床上失声痛哭起来。 “冲、跑、扑、痛哭”是“我”听 到父亲的评价后的真实反应，表现 了“我”难过、沮丧的心情。 　　几年后，当我再拿起那首诗， 不得不承认父亲是对的，那的确是 一首相当糟糕的诗。 朗读指导：重读“不得不”。 • • • 从这段话你感受到什么？ “不得不”双重否定，说明了巴迪已认识到父亲的 评价是对的，但在感情上似乎还是不愿意接受。 　　我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个 慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写 的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总 是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 为什么作者会觉得自己当初很幸运？ 一是“ 我” 有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常肯定 “我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”灵感和创作的源泉。 二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”不 走向歧途。父母的两个方面使的“我”写了很多作品，出版了一 部部作品，所以“我”觉得自己当初很幸运。 除了感到“幸运”，“我”还有 什么样的认识？ 　　一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自 母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是 仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还 需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。” 这句话说明了作者虚心接受了父亲的 批评，并把它当作自己前进的动力。 “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。 赞成。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的 “警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。 他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有 父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。 你赞成这样说法吗？为什么？ “精彩极了”代表着父母、长辈、老师的赞许、鼓励， 是一种慈祥的爱、鼓励式的爱，“糟糕透了”代表着父母、 长辈、老师的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱， 表现形式虽然不同，二者都是希望我努力奋斗，争取好成 绩，二者的共同出发点都是爱。 拓 展： 关于这两种的不同的爱，你是怎样理解的？请同 学们回忆父母、长辈、老师对你的评价，结合自己的成长经历 谈谈自己的感受。 心理描写 心理描写就是对人物的思想感情、内心活动等进行的 描写。本文中为展现主人公的急切心情，写道：“我有点儿 迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”从中可以看出， 主人公多么盼望父亲早点归来，期待得到父亲的表扬。 请以“试卷马上就要发下来了”为开头，运用心理 描写写一段话。 一定要抓住 人物的心理！ 试卷马上就要发下来了，我的心里像十五个吊桶打 水——七上八下。我到底考了多少分呢？要是考得不好， 回家怎么向妈妈说呢？万一考不及格，老师让拿回家签 字，我该怎么办呢？试卷发到我这儿时，我立马把试卷 翻到背面，调整好心情后，才慢慢地翻过卷子，看到卷 面上写着90分时，我心里终于踏实了。 母亲的鼓励——继续写作 父亲的严格——不断进步 “ 精 彩 极 了 ” 和 “ 糟 糕 透 了 ” 不同的评价 相同的爱 童年写诗 成年体会 长大感悟 母亲赞扬——得意扬扬 父亲批评——失声痛哭 精彩极了——创作的源泉 糟糕透了——警告的力量 本文叙述了作者童年时写了一首诗，父亲和 母亲对这首诗有着截然不同的评价，这两种评 价对作者产生了巨大影响的故事。表现了父母 对孩子深深的爱，表达了作者对父母的感激之 情。 正确理解“爱” 父母表达爱的方式多种多样， 有赞扬，有批评，虽然表现形式不一样，但都有 一个共同的出发点，那就是爱！所以，在我们的 成长过程中，一定要正确对待身边的人给出的不 同评价，从这些评价中汲取力量，完善自我。