四年级语文《鱼游到了纸上》教案范文模板

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四年级语文《鱼游到了纸上》教案范文模板

四年级语文《鱼游到了纸上》教案范文模板 《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖 玉泉金鱼缸边专心画画的情景,仿佛真的金鱼游到了纸上。接下 来小编为大家带来了四年级语文《鱼游到了纸上》教案,欢迎阅 读与借鉴! 教学目标: 1、有感情地朗读课文,品读文中的重点句子。 2、体会文章人物的思想感情,从而培养做事勤奋、专注的品 质。 3、小练笔:培养学生课堂上动脑、动笔的习惯。 教学重难点: 重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启 发。 难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学过程: 一、复习,导入新课 1、上节课我们讲到我在花港认识了一位青年,这是位怎样的 青年?(高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的 水。) 2、他不仅长得秀气,还是一个很特别的人呢,你们说是吗? 为什么呢? 出示句子: 因为他爱鱼到了忘我的境界。 师:从中你读懂了什么?(青年很爱鱼,不是一般的爱,把自 己都忘记了,不顾自己。。。。。) 二、研读“忘我的境界”体会人物形象 1、师:那么你能从文章中的哪些句子体会到这个青年确实非 常爱鱼,到了忘我的境界?(4-12 自然段) (生边读边找,然后在学习小组内交流自己的读书体会)) 2、出示句子 1:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地 看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。 (1)这位青年是怎样看鱼的呢?说说你对这个句子的体会!(一 个人,呆呆地,静静地,不说一句话。)(板书:看鱼) (2)重点理解:“静静地看”是怎样地看?(专注,入神,仔细) (3)想象说话,他这么静静的看鱼时,会想些什么?(啊,这条 鱼真可爱,我要画下来。这些鱼真是各有特点,我该怎样才能画 得像真的一样呢?鱼在吹泡泡呢,我一定要画下来。。。) (4)师:你们已经走进了青年的内心,带着对他的理解,来读 读这句话吧!个别读,齐读 3、过渡:他就这样看,看了多久?你能从文中找到依据吗? 出示句子:他告诉我,他学画才一年多,为了画好鱼,每个 星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。 (1)谈谈自己对这句话的体会(写青年坚持不懈地画鱼,持之以 恒,到了忘记时间,忘记回家的程度了。 (2)哪些地方告诉你了?(可以从“每个”,一整天,常常,忘 了”,体会到) (3)重点理解“一整天”:从早到晚,刮风下雨可能也不间断。 师:真是如痴如醉啊!你能通过朗读读出你的感受吗?(同学们 都被你精彩的朗读感动了,我们都喜欢听你朗读呢!) 4、过渡:青年爱鱼到了忘我的境界,我们不仅可以从他看鱼 看出,还可以从哪里看出?(板书:画鱼) 师:你从青年画鱼的神情动作中体会到什么?(画鱼很认真, 全神贯注,可以从“每个部位”、“一丝不苟”、“细致”体会 到。) 师:那你能用朗读读出青年画鱼认真吗?(你体会的好,读的 更好!) 师:你还可以从中体会到什么呢?(画鱼很自信,胸有成竹, 从“挥笔速写”、“很快”体会到) 师:那你能把青年画鱼时的动态读到你的心里去吗?(谢谢你 精彩的朗读) 师:我们朗读时,有时可以加上自己有些夸张的动作,我们 来试试好吗?(能背的可以不用看着屏幕) 师:同学们,这个青年为什么能画的这么仔细,又画的这么 快?(跟他观察仔细是分不开的) 齐读句子 1。2。 5、出示句子 3:他好像和游鱼已经融为一体了。 (1)理解“融为一体” 师:你是怎么理解“融为一体”的?(忘我的境界,和鱼成为 一体,不分彼此,自己也成了一条鱼) 师:是的,此时青年仿佛进入了鱼的世界,他已达到了一种 痴迷的境界。真厉害!谁也佩服他?来读读。 (2)说说周围观众的态度。 师:那么周围的观众又是什么态度呢? 师:他们赞叹些什么?议论些什么呢?(会有哪些人呢?) (小练笔:一个小男孩——(地)说:――――― 一个小女孩――(地)说:――――― 一位老大爷――(地)说:―――――― 一位()――(地)说:―――――) 选择 2-3 题做,交流) 师:人们赞叹他,议论他,而他有没有反应?为什么呢?(除了 他是聋哑人,更因为他爱鱼,看鱼专注,画鱼全神贯注,忘我) (3)小结:是啊,当他静静地看鱼,静静地画鱼时,眼里所见 的是-----,心里所想的是------,笔下所画的还是-------,他就 这样和鱼融为一体了!(齐读) 三,情感升华 师:当我把女孩说的话写在纸条上“鱼游到了你的纸上来啦!” 递给他时,他是怎么回答的? “(鱼)先游到了我的心里。” 师:聪明的同学们,你知道这两句话有什么关系吗?(因果关 系。正因为青年爱鱼爱到了忘我的境界,他仔细观察,对鱼很熟 悉了,在心中已经有了金鱼的鲜明的形象了,“胸有成鱼”,所 以他才能画出活灵活现的动态的金鱼。) 师:是青年手中的画笔使鱼游到了纸上,那么还是他的什么 使鱼游到了纸上?(一丝不苟、专心致志、全神贯注、勤奋执著。。。) 师:我们学过的课文,或是我们身边有没有具有这种品质的 人呢? (《全神贯注》中的罗丹,牛顿请客,王羲之写字用墨汁蘸馒 头吃,身边的……) 四、受到启迪 是啊,同学们,如果我们也能够像这位青年一样,那样忘我 地、痴迷地沉醉地做一件事,那还有什么事做不好呢?(下课)
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