人美小学美术五下《第4课让色彩动起来》word教案 (1)

人美小学美术五下《第4课让色彩动起来》word教案 (1)

《让色彩动起来》教学设计 学习领域 造型·表现 教学年级 五年级 内容分析 本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系 列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的《查灵克罗斯大桥》这幅 名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在 动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创 作的灵感。 学生分析 在学生对《色彩的对比》的学习后，对本课的安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》的欣赏会更容 易，对运用对比色彩进行创作有 教学目标 知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对 比完成一副有动感的作业。 过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感。 教学难点 对比色的运用以及画面动感的表现。 课前准备 教学课件、绘画工具、材料。 教学过程 一、引入—启动情智 1.比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用彩色纸张拼贴作品《跳动的旋律》。 2.交流合作的成果，比一比谁运用的对比色最多、谁的画面表现的动感最强。 [设计意图]以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩对比”知识的掌握情况，通过比较合作 的作品，巩固本课的知识点，并引入欣赏名作。 二、感悟—生成情智 欣赏：请学生欣赏安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》。 1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。 （A 图：原作 B 图：利用修图软件修改成色调平和的画面） 2.两个画面给你的感觉是怎么样的？ 3.画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？ 4.你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物（画面）？ 5.老师小结。 [设计意图] 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。让学生在创设的环境中激发学习的 兴趣和愉悦的心情。 三、创作—展现情智 1.参考课本的学生作品：利用水粉颜料表现一个跳动的画面。 2.尝试：A：在彩色的卡纸上表现《跳动的旋律》。 B：自己选择一个主题进行创作。 3.老师巡视辅导，对优秀的作品进行适时的表扬，对个别的作品进行即时的修改。 [设计意图]从小组合作到个人表现、从色纸拼贴到颜料绘画，难度逐渐增加，既能循序渐进， 又能有效地调动学生的积极性。 四、交流—发展情智 1.学生为自己喜欢的作品进行介绍、或评价其他同学的作品，说说为什么喜欢。 2.老师作出适当的补充和点评。 [设计意图]培养学生对作品的评价能力，在欣赏与比较中体验成功的喜悦。 五、拓展—延续情智 请学生在课后查找更多关于安德烈·德兰的资料，使自己对野兽派的创作风格有更多的了解， 丰富自己的美术涵养。