部编人教版语文 小学五年级下册教学课件第2单元习作《写读后感》课时2

部编人教版语文 小学五年级下册教学课件第2单元习作《写读后感》课时2

写读后感 习作 第2课时 同学们，上节课通过讨论学习，我们 意识到，写读后感包括“读、引、议、 联、结”五个内容。 这节课，我们继续接着学习。 范例讲解 读《圆明园的毁灭》有感 读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。 圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公 顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了 一百五十多年的时间才修建成。但是，1860年，圆明园被英 法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆 明园，只剩下几根残柱了。 范例讲解 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为。 一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁 于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了 璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！ 范例讲解 这篇课文使我想起前些年香港的拍卖会。在拍卖会上， 不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十 二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了 数千万的高价，从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就 是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的 代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。 范例讲解 如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些， 我感到无比的愤怒和无限的惋惜。 紧扣原文，抓住重点 读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、 体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最 深的一点或几点上来发表议论。 紧扣原文，抓住重点 圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五 十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟 大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是， 1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大 火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。 紧扣重点 联系实际，情感真实 读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某 些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一 定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际 一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空 话、套话。 联系实际，情感真实 这篇课文使我想起前些年香港的拍卖会。在拍卖会上，不是 拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷 水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万的高价， 从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就是中国人的东西，我 们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵 略者的罪恶。 联系生活 叙议结合，以“感”为主 读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常 用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育 最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场 面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自 己的感受，还可以适当引用相关的资料。 叙议结合，以“感”为主 另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文 名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。 如何写题目 一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感” 或“《×××》读后感”； 如何写题目 也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒 目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如： 愤怒与惋惜 ──读《圆明园的毁灭》有感 成功＝刻苦＋勤奋＋机遇 ──读《岳飞苦练成帅才》有感 开头可以这样写 u 读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我为我所在的国家——中国，能 出现这些如此英勇的壮士而感到无比自豪。 u 爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向彼岸，是爱的动力，是爱 的决心，才使我到达彼岸。爱是无私的，爱是伟大的！ 自从读了 《地震中的父与子》这篇课文，我才真正了解到父爱的无私、伟大。 如何选材联系实际 题目 联系实际 别小看了一分钟 夜晚,母亲背“我”上 医院 团结就是力量 班里有一位同学学习 很踏实 踏踏实实才能创造成绩 珍惜时间的例子 不放弃机会,离成功更近 “我”积极准备参加 朗诵比赛 母爱,人间最伟大的力量 足球比赛我们配合默 契 我要飞 ——《风筝》读后感 《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷 地将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来 揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理， 反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。或许，我的 理解力可能还没这么强，读完全文，我首先领悟到的是：不要扼 杀儿童爱玩的天性。 佳作赏析 几乎每一个儿童都爱玩游戏，而几乎每一个大人都极力反对儿童 玩耍，在鲁迅先生另一篇作品《从百草园到三味书屋》中也可见一斑， 不仅是古代、近代，连当代也有这样的事，甚至更“昌盛”。就拿我 家从前住的那幢大楼来说，三天两头就听见琴声，不是提琴，便是钢 琴，还有古筝。我还经常听说三四岁的稚童围棋下得如何出神入化。 我真不明白，难道有那么多的莫扎特、嵇康……在我们身边吗？难道 他们就没有想过亲手扎一只风筝，让它在蓝天下遨游吗？ 佳作赏析 难道没有人敢站出来，稍稍反抗一下吗？难道中国的下一代需要 那么多音乐家与优秀棋手吗？这样看来，鲁迅那位瘦弱的小兄弟 还是很自由，很勇敢的呢。 我真想告诉天下的父母们，不要扼杀儿童的天性，留一些时间给 他们放风筝吧！ 佳作赏析 【点评】 每一个孩子都有爱玩的天性，自由自在就像蓝天下 飞翔的风筝，但是，这并不过分的渴望常常被大人们剥夺。 本文小作者在学习了鲁迅先生的《风筝》后，想到了现实生 活中的种种尴尬，那“望子成龙，望女成凤”的背后，扼杀了多 少儿童不泯的童心呢？“我真不明白，难道有那么多的莫扎特、 嵇康……在我们身边吗？”小作者的困惑，正是我们教育工作者所 应正视的。小作者天真的直率，能给我们许多启发。 佳作赏析 好书推荐 《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的 回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。 全文描述了色调不同、情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。 作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字， 描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪 地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。 好书推荐 三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的 陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的 束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后 园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述， 使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。