- 2021-12-10 发布 |
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文档介绍
2020五年级语文下册第二单元5草船借箭精品教案新人教版
《草船借箭》精品教案 教学目标: 1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字,会给它们组词。 2.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,能用自己的话讲一讲这个故事。 3.了解课文的主要内容,了解故事发生的起因、经过和结果,感受故事中鲜明的人物形象,从中体会阅读古典名著的乐趣。 教学重点: 1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字,会给它们组词。 2.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,能用自己的话讲一讲这个故事。 教学难点: 了解课文的主要内容,了解故事发生的起因、经过和结果,感受故事中鲜明的人物形象,学习作者运用语言动作表现人物品质的写法。从中体会阅读古典名著的乐趣。 教学过程: 第一课时 一、走近三国。 1.《三国演义》是中国古典四大名著之一,是中国第一部长篇章回体历史演义小说,作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争。 预设:学生自由表达。理清楚阅读文本的主要故事情节: (1)黄巾起义;(2)董卓之乱;(3)群雄还鹿;(4)三国鼎立;(5)三国归晋。 2.走进课本。 《草船借箭》是根据我国古典名著《三国演义》的第四十六回的相关内容改编的。 3.课题解读: (1)从题目中你能得到哪些信息? (2)看到题目你对课文内容有什么猜想? 4.同学们,让我们一起走进课文去看看,看看诸葛亮是怎样借箭的? 二、认读生字 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词,你认识他们吗? (出示文本信息) 瑜 忌 督 幔 寨 擂 呐 弩 丞 要求:把字读一读,给字注音,试着组词,比一比谁组词最正确。 预设组词: 周瑜、妒忌、都督、幔子、寨子、擂鼓、呐喊、弓弩、丞相。 教师指导个别读音。 6 2.展示词语,和同桌互相指读生词。 妒忌 委托 照办 预计 紧急 军令状 探听 私自 布置 调度 呐喊 神机妙算 三、初读感知 (一)听读课文故事梗概,注意读准字音想一想草船借箭的起因、经过、结果是怎样的? (二)快速默读课文,完成任务。 要求: (1)快速默读课文。 (2)理清人物关系。 (3)交流主要内容。 (三)同学们,请你用较快的速度阅读课文,尽量连词成句地读,了解课文的主要内容,分析人物之间的关系,帮助了解课文内容。 1.大家理清楚课文中的人物关系了吗? 预设:诸葛亮、周瑜、鲁肃和曹操。 2.再次读文,根据提示用自己的话概括主要内容。 (1)起因:周瑜嫉妒诸葛亮的才能。 (2)经过:诸葛亮妙计草船借曹操的箭。 (3)结果:周瑜自叹不如诸葛亮。 主要内容:周瑜对诸葛亮心怀妒忌,假公济私,让诸葛亮“十天造箭十万支”,诸葛亮将计就计,识人识天巧借箭。 四、内容感知 (一)故事起因。 1.表面起因:周瑜说战事吃紧,请诸葛亮十天之内造出十万支箭。 (1)出示句子一:现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。 (2)实际原因是什么你知道吗? (3)出示句子二:周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 (二)故事经过。 2.小组之间交流:故事的经过具体是怎样的呢? 同学们把自己的感知分别说出来。 预设:(1)向鲁肃借船。(2)向曹操借箭。 3.诸葛亮为什么向鲁肃借船?他不怕鲁肃告诉周瑜吗?他怎么能判断曹操不敢出兵呢? 预设:诸葛亮向鲁肃借船是为了在三天后的大雾里借箭,他知道鲁肃为人忠厚,守信,答应了的事断然不会告诉周瑜。 6 因为诸葛亮知道曹操生性多疑,不会贸然出兵。 (三)故事结果。 1.出示句子一: 二十条船靠岸的时候,周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭,二十条船总共有十万多支。 2.出示句子二: 周瑜大吃一惊,长叹道:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!” 五、学写生字 下面我们来学习会写的字11个!相信大家可以很认真地记住它们。 1.课件出示: 会写的字: 妒 忌 曹 督 委 鲁 遮 寨 擂 呐 插 2.注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺,字体要规范、端正、整洁。 3.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。 4.小组讨论:要写好看这些字,你有什么好办法吗? 5.巩固生字:抄写今天学的11个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。想一想你能怎样记住它,组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。 第二课时 一、听写导入 1.教师听写词语。强调书写要求。 妒忌 委托 照办 预计 紧急 军令状 探听 私自 布置 调度 呐喊 神机妙算 出示词语。学生完成自我评价。写错的同学,错一改三。 2.再读课文,用自己的话说一说草船借箭的过程。填空学习。 预设:课文主要讲述了( )妒忌( )的才干,要( )在十天内造好十万支箭,以此来陷害他。( )用妙计向( )借船,利用天气大雾向( )借箭,挫败了( )的暗算,使( )自愧不如。 预设:周瑜 诸葛亮 诸葛亮 诸葛亮 鲁肃 曹操 周瑜 周瑜 二、研读人物 1.再次朗读课文,分析理解文章刻画的人物形象。 大家探讨一下文中的四个人物的形象。 6 (一)研读诸葛亮。 (1)诸葛亮是一个怎样的人?你从哪里看出来的? (2)预设:神机妙算。 (3)他知道什么时候天气有雾,算天算得准! (4)他知道曹操在雾天不敢出兵,算人算得准! (5)他知道鲁肃不会告诉周瑜借船的事,算人算得准! (6)预设:这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。(诸葛亮时天气。) (7)预设:曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”(神机妙算知曹操。) (二)研读周瑜。 (1)周瑜是一个怎样的人?你从哪里看出来的? (2)预设:嫉贤妒能 (3)出示句子一:周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 (4)出示句子二:周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。 (5)想一想周瑜的心思是什么? (6)预设:这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。(诸葛亮时天气。) (7)预设:曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”(神机妙算知曹操。) (8)周瑜嫉妒诸葛亮,于是设计陷害为难他,你是从哪里得知的? 预设: 出示句子一:周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 出示句子二:现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。 出示句子三:周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。 (9)再读这一部分,体会诸葛亮识破了周瑜的心思后,他是怎么做的?从中你体会到他是个怎样的人? 预设:诸葛亮欣然接受周瑜的“陷害”。 (10)诸葛亮知道周瑜议事是要陷害他吗?为什么不揭穿他?反而接受呢? (11)三天造十万支箭这么难的事情,诸葛亮为什么主动要求去做?还要立下军令状?为什么周瑜见到诸葛亮立军令状还很高兴? (三)研读鲁肃。 (1)鲁肃是一个怎样的人?你从哪里看出来的? (2)预设:忠厚守信。 6 (3)出示句子: 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 (四)研读曹操。 (1)曹操是一个怎样的人?你从哪里看出来的? (2)预设:生性多疑。 (3)出示句子: 曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” 三、阅读理解 1.仔细阅读课文内容,研究草船借箭成功的原因有哪些? 通过同桌交流。 班级交流分享。 结合对人物的描写。 预设: (1)三天后江上有大。 (2)船身相连容易受箭。 (3)曹操多疑不敢出兵。 (4)士兵鼓呐喊虚张声势。 (5)刮西北风顺风顺水。 2.读了借箭的部分,你的感受是什么? 出示句子:诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。 预设:同学们自由表达。 3.按照我们对人物描写的学习,尝试赏析课文对人物的描写,尤其是神态和动作描写。试着说一说你喜欢谁?谈一谈理由。这和你以前的认知有不一样的地方吗? 预设:自由表达。 四、交流感受 1.复述一下《草船借箭》的故事。注意把情节讲具体哦! 2.交流:文中哪一个情节给你的印象最深刻?在整篇作品中还有那些故事能体现主人公的性格特点。一起来读书吧! 预设:结合《三国演义》,全本进行自由表达。 五、作业布置 1.查看相关的资料,阅读《三国演义》里的其他故事。 6 2.学习本文通过典型事件来刻画人物形象;抓住人物言行来刻画人物的性格特点。请大家积累好的方法在积累本上。 6查看更多