人教PEP小学英语四年级下册全册表格式

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课 题 Unit 1 Our School（第一课时）‎ 教学目标 ‎1.能听说认读teacher's office, canteen, garden, playground, library五个主要单词。‎ ‎2.听懂指示语，并能按照指令做出相应的动作。‎ ‎3.培养和激发学生热爱母校的美好情感。‎ 教学重点 让学生重点掌握有关学校设施的五个单词。‎ 教学难点 难点Let's do 要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主的做出相应动作。‎ 教具准备 教学挂图、录音机、单词卡 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 ‎1.师生自由对话，通过日常口语练习，提高学生的语言应用能力。‎ ‎2.教师播放歌曲“In the Classroom”,让学生在优美的旋律中，感受新知，陶冶情操。‎ 一、热身复习（Warm-up）‎ ‎1.复习window,classroom,door,picture,board,light等单词,为学习本课的生词做好准备。‎ ‎2.引导学生用以上单词做问答练习，教师在教室内边走见问：What's in the classroom ? A board , two lights ,many desks and chairs .‎ 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎1.教师出示本单元Our school的挂图向学生介绍说：This is our school. What’s in our school ?What can you see in our school ?‎ ‎2.学生听懂后，教师可先试着让学生来回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文往返答。此时教师根据学生的回答说出相应的英语，并出示彩色图片教学单词。如：‎ ‎ ‎ 第 61 页 共 61 页 T：Look，I can see a library .(书写单词并教读)‎ ‎3.当教授playground,canteen，teacher's office时，教师可利用记忆窍门,让学生比较“play”与“playground”，“can”与“canteen”,“teacher's desk” 与“teacher's office”。这样通过比较区别的方法，学生记忆的效果会比较好。‎ ‎4.教师可领读单词卡，学生掌握正确的读音，达到听说认读的目的。教师也可组织学生利让用多种形式读单词。如 ：分小组读，男女生读等。‎ ‎5.教师出示教学挂图，教师指着library的位置提问：Where is the canteen?并回答“It's on the first floor .”强调“on the first floor”‎ 教师通过学校分布图继续提问，引导学生运用Where is the canteen?It's ...进行问答。然后教师播放Let's learn 部分的录音，让学生跟读并纠正发音。6、Pair work:以小组为单位，对话练习。学生展示练习成果，教师注重学生对名词复数的运用，及时给与指导。‎ ‎7.渗透Let’s do的学习。要求学生准确理解五项指令:Water the flowers. Read a story-book. Eat some noodles. Hand in the homework. Play football. 师生边说边做出相应的动作，以便使学生理解。‎ 三、趣味练习（Practice）。‎ 教师先说词组,然后再让能力较强的学生当“小教师”发指令，其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。‎ 四、巩固与拓展（Consolidate） 完成本部分的配套练习册。‎ 课 题 Unit 1 Our School（第二课时）‎ 教学目标 ‎1.能听懂、会说“This is the teacher's office .That is my classroom.”并能在实际情景中运用。‎ ‎2.能了解英美国家关于楼层的不同表达方式。‎ ‎3.学唱歌曲“Our school”。‎ 教学重点 要求学生熟练掌握“This is .../ That is ...”的用法。 ‎ 第 61 页 共 61 页 教学难点 ‎1.能区分this和that的发音 2.了解楼层用序数词first , second表达。‎ 教具准备 教学挂图、录音机、磁带、头饰。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 教师播放第一课时Let's do部分的录音，学生听音做动作。‎ 一、热身复习（Warm-up）‎ ‎1.教师播放课本P12中的歌曲“Our school” , 师生共同跟唱，活跃课堂气氛。‎ ‎2.教师出示单词卡片，组织学生以开火车的形式，认读上课所学的新单词，达到复习巩固的目的。‎ ‎3.教师指着教室内的物品进行提问：How many boysgirlsstudents are there in your class ?提示学生用所学过的数字进行回答。‎ 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎1.教师出示教学挂图,并向学生介绍：Look ! This is our school .Today some friends from America are coming to visit our school .Chen Jie is showing them around our school . Let's go and have a look .‎ ‎2.教师播放两遍录音，让学生带着问题听录音。‎ ‎① How many students are there in Chen Jie's class? ‎ ‎② Where is the canteen ?‎ ‎ ③ Do you have a library ?‎ ‎ ④ Do you have lunch at school ?‎ ‎ 3.师生共同订正答案，并领读课文重点句型。‎ ‎ This is the teacher's office. That is my classroom . This way , please . The canteen is on the first floor .( first第一)（on the first floor 在一楼）教师可随机进行举例造句。‎ ‎4.教师组织学生两人一组，根据教师出示的学校平面图，练习句型：‎ This is a ... That is a ...‎ ‎ ‎ 第 61 页 共 61 页 ‎5.Pair work:以小组为单位，分角色朗读课文对话, 达到熟练程度。教师巡回指导，纠正发音与语调。‎ ‎ 三、趣味练习（Practice）‎ ‎ 1.看谁反应快：教师图打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。‎ ‎ 2.我是小演员：以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。 ‎ ‎ 四、巩固与拓展（Consolidate） ‎ 完成本部分的配套练习册或用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校。‎ ‎ ‎ 课 题 Unit 1 Our School（第三课时）‎ 教学目标 ‎1. 能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer。‎ ‎2. 能够在四线格中的正确书写句子。‎ 教学重点 ‎1.准确理解图和对话的内容。‎ ‎2. board , light , fan , computer的听、说、读、写及两个句子的正确书写。‎ 教学难点 board , light , fan , computer的听、说、读、写及两个句子的正确书写。‎ 教具准备 ‎1．教师准备本课时相应的挂图。‎ ‎2．教师准备一台录音机和录音带。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 ‎1.复习上册Unit1 My classroom中A部分的Let’s learn ，巩固六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom ? A board ……来介绍自己的教室。‎ ‎2.学生跟录音演唱上册歌曲“In the classroom”。‎ 一．热身、复习（Warm-up/Revision）‎ 第 61 页 共 61 页 ‎ 1．复习A部分Let’s learn中的单词及句型。‎ ‎2. 请学生表演A部分Let’s talk 的对话，复习所学的新句型。‎ 二．呈现新课（Presentation）‎ ‎ 1.在复习Let’s learn之后，教师对内容进行提问：‎ Where do you read books? ‎ Where do you play games? ‎ Where do you eat food? 等，‎ 学生回答后，教师继续提问：Where do you play computer games? 学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room.‎ ‎2.师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答What can you see in the picture?‎ ‎3.教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。如：‎ Do you have a new computer room?‎ How many boards / fans / lights / computers in the computer room?‎ ‎4.教师在四线格中示范书写四会单词和句子，并讲解书写规范。‎ ‎(1) 句子的打头单词的第一个字母要大写；‎ ‎(2) 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。‎ ‎(3) 句子当中的单词间距为一个字母宽。‎ 三、趣味练习（Practice）‎ ‎1.角色表演。巩固本课时的新句型。‎ ‎2.听音判断。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误。‎ ‎3.利用教室的实物，练习This / That is …两个句型：如，This is my pen. That is your pencil.等。‎ 四、拓展巩固（consolidate）‎ 抄写“四会”单词和句子。‎ 课 题 Unit 1 Our School（第四课时）‎ 第 61 页 共 61 页 教学目标 ‎1.学习单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room ‎2.能够理解并呤唱出歌谣的内容。‎ 教学重点 能够听、说、认、读gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room 教学难点 序数词first, second的用法。‎ 教具准备 ‎1.该部分的挂图及相关的词卡。‎ ‎2.教师准备录音机和录音带。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 ‎1.复习上册学过的家庭中的各个房间：living room, study, bedroom, bath room, kitchen等。‎ ‎2.复习本单元A Let’s learn中的句型：Where is the canteen? It’s on the first floor.‎ 一、 热身、复习 （Warm-up / Revision）‎ 师生齐唱本课的歌谣Let’s chant。‎ ‎       二、呈现新课（Presentation） ‎ ‎1.学生齐唱Let’s chant后，教师提问Where do we read books? 生回答：In the library.教师接着问Where do we eat food?生回答：In the canteen.然后教师问Where do we draw pictures? Where do we do sports? 引导学生回答：In the art room. In the gym.‎ ‎2.出示本课挂图和单词卡片，教授其余的生词。‎ ‎3.学生听录音，跟读、模仿。‎ ‎4.教师把贴在黑板上的六张图片分别打乱顺序，教师提问，学生尝试着问答：‎ T：Where is the ... room? ‎ S1：It’ s on the second / first floor.‎ ‎５.检查巩固：教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上。‎ 第 61 页 共 61 页 T：The washroom is on the second floor .‎ 让学生上讲台选出washroom 的单词卡，将它贴在正确的位置。并读出该单词，介绍出它的位置。‎ ‎     三、趣味训练（Practice）‎ ‎ 1.将全班分为2个小组，进行小组竞赛。‎ ‎（1）教师示范：T: Where do we play Ping Pong?‎ ‎ S1: In the gym.‎ ‎(2) 首先同桌之间练习，教师检查。‎ ‎(3) 然后小组派代表进行问答。‎ ‎２.把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此此铺垫新句型：Is this / that the … room?‎ 四、拓展巩固（consolidate）‎ 让学生试着用学过的句型介绍学校的各个功能室，如：‎ Hello, welcome to our school. This is the music room .We can sing the song in the music room. This is the gym. We can play sports in the gym. This is the TV room. They are on the first floor. That is the art room. That is the computer room. They are in the second. Oh, where is the washroom? It’s on the second floor, too.‎ 课题 Unit 1 Our School（第五课时）‎ 教学目标 ‎1.能够听，说，认读本课时重要句型：Is this the library? Is that the TV room?‎ ‎2.能够识别句型“Is this the…和Is that the…?”的不同用法并在真实情景中正确使用。‎ ‎3.能够较好地完成Let’s check部分的评价活动。‎ 教学重点 句型Is this the…？和Is that the…?的用法。‎ 教学难点 Is this the…？和Is that the…?句型在真实情景中的正确使用。‎ 第 61 页 共 61 页 教具准备 ‎ 该部分的挂图、相关的实物及单词图片、录音机及录音带 导学过程 ‎ 二次备课 ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎（1）学生表演A部分Let’s do的内容。‎ ‎（2）学生看图说出A、B部分Let’s learn中的英文单词或短语。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ 教师和学生进行主题讨论：What’s in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈。‎ Let’s talk ‎ 教师出示本校场馆设施模型，说：This / That is the library.让学生依次变换单词操练这一句型。教师出示场馆设施模型问：Is this a music room？引导学生回答：Yes, it is. / No, it isn’t.并领读。 ‎ ‎（1）让学生观看教学挂图，回答教师提出的问题：Read the dialogue. What’s in the school? 在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this …?/Is that…? 及回答。然后让学生提出疑惑，共同解决。‎ ‎（2）学生听录音、模仿跟读对话。‎ ‎（3）学生分角色朗读对话，然后分角色表演。‎ Let’s check ‎ 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。全班核对答案。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　在小组中用小卡片进行回答。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this …?/ Is that …? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序再进行会话。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　做本单元B Let’s talk的活动手册配套练习。‎ Homework ‎（1）将本课时对话读给家长听。‎ ‎ ‎ 第 61 页 共 61 页 ‎（2）将自己设计的理想学校用英文介绍给爸爸妈妈。‎ 课题 Unit 1 Our School（第六课时）‎ 教学目标 ‎1.能够理解并朗读Read and write和Task time中的对话。‎ ‎2.能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。‎ ‎3.能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。‎ 教学重点 Read and write中的四会单词以及问句is引导的一般疑问句及其答语在四线格中的正确书写。‎ 教学难点 能准确朗读元音字母Aa的发音，并找出相应的单词。‎ 教具准备 该部分的挂图、相关的实物及单词图片、录音机及录音带 导学过程 二次备课 ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎（1） 师生合唱B Let’s chant中的歌谣，边歌边舞。‎ ‎（2）请学生表演B Let’s talk 中的对话。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。‎ Read and write ‎（1）请学生观察Read and write ‎ ‎ ‎ 第 61 页 共 61 页 部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。‎ ‎（2）教师出示本课重点四会单词及短语，领读，男女生读，排火车读，最后以小组竞赛的形式进行强化练习拼读单词。‎ ‎（3）练习书写句型：‎ 教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看（看清书写要求）‎ ‎2、请一组同学到黑板上书写。3、师生一起纠错。‎ ‎（4）听录音跟读。‎ ‎（5）以小组竞赛的形式表演对话，及时评价表扬。‎ Pronunciation 一起听录音，找出发音规律。而后将单词打乱顺序，让学生根据黑板上的音标张贴相应的单词。并及时给与表扬。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　游戏。根据本课单词，组内开展游戏：首先字母拼凑单词。然后背单词接力赛。最后可以造句，看哪一组说得多。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　做本单元B Read and write的活动手册配套练习。‎ Homework ‎1．抄写本课时的四会单词和四会句子。‎ ‎2．Task time 让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。‎ 课题 Unit2  What time is it? 第一课时 教学目标 ‎1.能够听、说、认、读本课时的主要单词和词组music class ,P.E. class,English class,breakfast,lunch,dinner。‎ ‎2.能认读句型What time is it?并作出相应的回答:It’s……, It’s time for…..。‎ ‎3.能听懂指示语，并按要求作出相应的动作，如：Time for breakfast. Drink some milk。‎ 第 61 页 共 61 页 教学重点 掌握有关日常活动的六个单词和词组。‎ 教学难点 对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。‎ 教具准备 ‎1.与教材内容相关的课件、图片等媒体素材。‎ ‎2.录音机和录音带 ‎3.教师准备一个教具钟。‎ ‎4.教师准备六张单词卡。‎ ‎ 导学过程 二次备课 一．热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。‎ ‎2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。‎ 二．呈现新课 （Presentation）‎ ‎1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. What time is it?（教师将钟拨到一点）It’s one o’clock.教师强调说one o’clock,(然后再将钟拨到三点) It’s three o’clock now.‎ ‎2. 教师领读o’clock。‎ ‎3.教学Let’s learn ‎①教师指着12点说：‎ T:What time is it? ‎ S:It’s 12 o’clock.‎ T: Are you hungry? ‎ S:Yes.‎ T:I’m hunry too,It’s time for lunch.‎ ‎②教师出示单词卡片，领读lunch.并教授It’s time for… .‎ ‎ 教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。‎ ‎4．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。‎ ‎5.教学Let’s do ‎①教师发指令：It’s …o’clock.学生将时针拨到正确的位置。‎ ‎②教师发指令：It’s time for… 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。‎ ‎③通过图片。简笔画或做动作猜等方法教学其余句子。‎ ‎④听录音，作TPR活动。‎ 第 61 页 共 61 页 三．趣味操练 （Practice）‎ ‎1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。‎ ‎2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。‎ 四．扩展性活动（Add-activities）‎ ‎1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。‎ ‎2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。‎ ‎3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。‎ ‎ ‎ 课题 Unit2  What time is it? 第二课时 教学目标 ‎1.能听懂会说“What time is it? It’s… . It’s time for…”并能在实际情境中运用。‎ ‎2.能理解并运用“Just a minute。Let’s run. 和Go home”三个短语和句子。‎ ‎3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。‎ 教学重点 让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法 教学难点 ‎1.对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.‎ 教具准备 ‎1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。‎ ‎2. 录音机和录音带 ‎3.教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。‎ ‎4.学生准备白纸和笔 ‎ 导学过程 二次备课 一． 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。‎ ‎2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。‎ ‎3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。‎ 二．呈现新课 （Presentation）‎ ‎1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is 第 61 页 共 61 页 ‎ over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s watch TV.由此导入新课。‎ ‎2．看与听 学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。‎ Picture1: Who are they?‎ ‎ What is the time? Where do they want to go?‎ Picture2: Where are they now?‎ ‎ What time is it now?‎ Picture1: Who’s the man?‎ ‎ What does he say?‎ ‎ What time is it now?‎ 学生通过看挂图，听录音理解对话内容，并回答问题。‎ ‎3．模仿跟说，注意语音语调。‎ ‎4．分角色朗读与表演 ‎　　建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。‎ 三．趣味操练 （Practice）‎ Let’s play ‎　做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。‎ 四．扩展性活动（Add-activities）‎ ‎1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。‎ ‎2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。‎ ‎3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。‎ 课题 Unit2  What time is it? 第三课时 第 61 页 共 61 页 教学目标 ‎1,能听、说、读、写1~10英文数字以及句型What time is it? It’s two o’clock.‎ ‎2,能够看懂并阅读对话 ‎3,了解不同时区的国家在时间表达上的差异。‎ 教学重点 能准确地理解插图和对话并熟练掌握掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。‎ 教学难点 了解不同时区的国家在时间表达上的差异。‎ 教具准备 ‎1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 ‎2.录音机和录音带 ‎3..教师准备一张世界地图。‎ ‎ 导学过程 二次备课 一． 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。‎ ‎2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。‎ ‎3．游戏：What is missing?‎ ‎　　教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。‎ 二．呈现新课 （Presentation）‎ ‎1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。‎ ‎2．读对话并书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose 第 61 页 共 61 页 ‎ memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。‎ 三．趣味操练 （Practice）‎ ‎1．Let’s find out ‎　　教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。‎ ‎2．Good to know ‎(1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。‎ ‎(2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…?‎ ‎(3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。‎ 四．扩展性活动（Add-activities）‎ ‎1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。‎ ‎2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。‎ 课题 Unit2  What time is it? 第四课时 教学目标 ‎1.能听、说、认、读本课时的四个动词短语get up, go to school, go home ,go to bed。‎ ‎2.能在真实情景中正确运用句型It’s time to… .‎ ‎3.能够跟随录音机吟唱“Let’s chant”中的歌谣。‎ ‎4.了解Story time 中的故事。‎ 教学重点 本课时的重点是对四个动词词组的掌握。‎ 教学难点 本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。‎ 教具准备 ‎1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 ‎2.录音机和录音带 ‎3.教师准备相关的词卡。‎ ‎ 导学过程 二次备课 第 61 页 共 61 页 一． 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。‎ ‎2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。‎ 二．呈现新课 （Presentation）‎ ‎1．玩时钟游戏。‎ 教师用手臂做时针和分针，学生看着教师快速说出时间 T: What time is it? ‎ S: It’s…o’clock. It’s time for… ‎ ‎2. 教师看手表在黑板上写出当时上课的时间，引导学生说出正确时间 T: Let’s look at the watch. What time is it? ‎ S: It’s…o’clock. It’s time for English.‎ ‎3．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home.‎ ‎4.．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up。‎ ‎　请学生做起床、穿衣服的动作；‎ 教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学习句型做铺垫。‎ ‎5．听音跟读，注意强调语音语调。‎ ‎6．教学Let’s chant ‎①先听，然后再说。‎ ‎②看，说。做一做。‎ 三．趣味操练 （Practice）‎ ‎1．画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It’s time to get up.‎ ‎2．Story time ‎(1) 看课件或录像，听故事。‎ ‎(2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育 第 61 页 共 61 页 学生不能开过份的玩笑愚弄别人。‎ ‎(3) 模仿跟读和分角色朗读。‎ 四．扩展性活动（Add-activities）‎ ‎1．做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。‎ ‎2．和爸爸妈妈一起制作一 ‎3．跟着录音吟唱歌谣。‎ ‎4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。‎ 课题 Unit2  What time is it? 第五课时 教学目标 1. 能听、说、认、读本课时的主要句型：It’s …O’clock. It’s time for…./It’s time to… .‎ 2. 能理解hurry! Oops.I’m ready 等短语的表达法。‎ 3. 能较好的完成Let’s check 中的练习。‎ 教学重点 ‎“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。‎ 教学难点 学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。‎ 教具准备 ‎1.与教材内容相关的课件、图片等媒体素材 ‎2.录音机和录音带 ‎3.教师准备相关的词卡。‎ ‎ 导学过程 二次备课 一、 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。‎ ‎2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可让　学生猜猜教师的活动时间，如：‎ T: What do I do at 6:30?‎ S: You get up. 以此导入课文。‎ 二．呈现新课 （Presentation）‎ 第 61 页 共 61 页 ‎1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。‎ ‎2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。‎ 三．趣味操练 （Practice）‎ ‎1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。‎ ‎2．Let’s check：‎ ‎　　教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。‎ 录音内容如下：‎ ‎(1) What time is it? It’s 8:30.‎ ‎(2) I’m hungry, Mom.‎ Oh, it’s twelve o’clock. It’s time for lunch.‎ ‎(3) Hurry up! It’s 7:05. It’s time to go to school.‎ ‎(4) It’s 9:40. It’s time to go to bed.‎ Good night, Mom.‎ 教师引导学生自我评价。‎ 四．扩展性活动（Add-activities）‎ ‎1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。‎ ‎2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。‎ ‎3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。‎ 课题 Unit2  What time is it? 第六课时 教学目标 ‎1.四会掌握五个表示课程的单词和句子：music, math, Chinese, English, P.E。It’s 9:45. It’s time for math class.‎ ‎2.理解并阅读对话。‎ ‎3.理解元音字母e再开闭音节中的读音。‎ 教学重点 Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。‎ 教学难点 第 61 页 共 61 页 分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time to …。‎ 教具准备 ‎1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 ‎2.录音机和录音带 ‎3.教师准备相关的词卡。‎ ‎4.学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。‎ ‎ 导学过程 二次备课 一． 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1．吟唱歌谣，边唱边舞。‎ ‎2．听故事，请准备好的学生上台表演。‎ ‎3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:30. 其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school. 以此导入课文。‎ 二．呈现新课 （Presentation）‎ ‎1.做“人体钟”活动。‎ T: Hello, boys and girls.‎ S: Hello, Miss /Mr…‎ T: Now, I’m not Miss… .I am a clock.‎ ‎ (教师做出钟的样子，也可让学生跟着做)‎ T: What’s this ?教师拿出一只手 S：It’s a hand,‎ T: It’s a short hand.(教师伸出一般的左臂，然后伸出全部的右臂引导学生)‎ S: It’s a long hand.‎ T:（用short hand 和long hand装成3点和9点）‎ ‎ Tick, tock, tick,tock, says the clock.. What time is it?‎ S: It’s 3 /9 o’clock.‎ ‎ 教师引导演练几遍 ，然后学生之间互联。在师生转换的过程中，教师用Do you want a try? 来启发他们，并让他们用Can I have a try?来要求做该活动。‎ ‎2. 游戏：快乐拼图 ‎①出示一个硬纸板制成的时钟。教师在钟的后面拨动着指针，让学生猜时间，以此来出示时间。‎ ‎ 8:30 ， 9:45 , 2:05 , 11:05, 4:20‎ ‎②学生大胆运用以学的知识去猜，什么课会在什么时间上。‎ S1: It’s 8:30 , it’s time for English.‎ S2: It’s 9:45 , it’s time for English.‎ S3: It’s 2:05, it’s time for music S4: It’s 11:05, it’s time for music S5: It’s 4:20 , it’s time for P.E.‎ 第 61 页 共 61 页 教师拿出这几科拼图，按照学生所讲的去拼，先把English，. music， P.E.‎ 拼到钟的外延。‎ ‎③出示单词math, Chinese.拿一本语文书和数学书帮助理解意思。‎ ‎④最后把这两个单词拼到钟上面去，一个美丽的课程钟就拼好了。‎ 1. Let‘s chant ‎①用一个简单的Let’s chant来操练English，Chinese，math这几个单词。‎ ‎②以四人小组为单位读一读，并在抄写本上写一写要求四会的单词和词组。‎ ‎5.Listen and write 教师放录音，学生跟读Read and write的内容。‎ 三．趣味操练 （Practice）‎ ‎1．Pronunciation 建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。‎ ‎2．Task time　这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。‎ 四．扩展性活动（Add-activities）‎ ‎1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。 ‎ ‎2．书写本课时的四会单词和句子。‎ ‎3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。‎ 课题 Unit 3 Is this your skirt? 第一课时 教学目标 ‎1能够听说读 本课时主要词组 ：white sweater green skirt brown jacket blue dress yellow T-shirt 和 red shirt　。　‎ ‎2听懂指示语，并按要求作出相应的动作。‎ 教学重点 与衣物有关的六个词组。‎ 教学难点 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用及其读法。‎ 教学准备 ‎1各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）‎ ‎2衣物及颜色的单词卡片3录音机和磁带4画有各种颜色衣物的图画 第 61 页 共 61 页 二次备课 ‎ ‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。‎ ‎2 教师出示颜色卡片，学生认读单词。‎ ‎3 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ Let’s learn ‎1教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt. ‎ ‎2教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。‎ ‎3教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。‎ ‎4看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。‎ ‎5游戏 ‎ a. 两人活动：学生指着图片说句子：I like the white sweater. I like the …. 看谁说得最准确，最流畅。‎ b.小组活动：学生画出自己喜欢的衣服并着色，然后小组内描述用上所学句型:I like the white sweater with the green skirt.。‎ 鼓励学生尽量使用学过的语言，如：I have a skirt . It is white.‎ ‎6 听录音 第一次学生听 并指出所听到的单词和句子。再听把听到的单词句子重复出来。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ Let’s do ‎1教师播放录音或录像，带领学生做动作。‎ ‎2教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。‎ ‎3小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。‎ ‎4两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。‎ ‎（四）延伸 （Extension）：‎ ‎1让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。‎ 第 61 页 共 61 页 ‎2做本单元活动手册配套的练习。‎ 课题 Unit 3 Is this your skirt? 第二课时 教学目标 ‎1.能听懂，会说句型：　Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.并能运用。2能跟唱歌曲:My clothes。‎ 教学重点 熟练掌握句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.的用法。‎ 教学难点 指导学生正确使用名词所有格。‎ 教学准备 ‎1.衣物及颜色的单词卡片 ‎ 2.各种衣物（学生）‎ ‎3.对话中人物的头饰 ‎ 4.录音机、磁带、VCD ‎ ‎ 导 学 过 程 二次 备课 第 61 页 共 61 页 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。‎ ‎2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。‎ 新课 标第 一 网 ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ Let’s talk：‎ ‎　1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。‎ ‎　2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。‎ ‎3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。‎ ‎4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。‎ ‎5、游戏：手指小人 用左右手的食指分别表示两个小人，让他们用以上句型进行对话，可以让学生加上一定的动作。‎ ‎6、认读后，进行分角色朗读表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。‎ Let’s play：‎ 学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your …?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。‎ ‎2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。‎ ‎（四）延伸 （Extension）：‎ 教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。‎ 第 61 页 共 61 页 课题 Unit 3 Is this your skirt? 第三课时 教学目标 ‎1能够四会掌握单词:red yellow green blue white和句子: Is this your skirt? No, it’s not.。‎ ‎2理解本部分对话。　　‎ ‎3了解中英几个外来词的来源。‎ 教学重点 准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。‎ 教学难点 歌谣中复数名词socks shoes pants shorts 与are的连用。‎ 教学准备 ‎1衣物及颜色的单词卡片 ‎2录音机和磁带，配套录像 ‎3配套挂图 ，动物头饰 导 学 过 程 二次 备课 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.‎ ‎2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。 ‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ Read and write：‎ ‎1教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，‎ ‎2 学生互相交流。Xk b1.c o m ‎3教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very 　beautiful. Do you know whose clothes they are? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。‎ ‎4学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。‎ ‎5学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。‎ ‎ 6学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。‎ ‎7教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。‎ ‎8拼读比赛 拼一拼所学单词和句子，看谁记得准，记得快。‎ 第 61 页 共 61 页 ‎ ‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ Guessing game：‎ 教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。‎ ‎2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。‎ ‎（四）延伸 （Extension）：‎ ‎1.学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。‎ ‎2. 书写单词和句子。‎ 课题 Unit 3 Is this your skirt? 第四课时 教学目标 ‎1听说认读主要单词：pants socks jeans shoes shorts　　‎ ‎2 能够基本会唱歌曲:My clothes。‎ 教学重点 单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式 教学难点 在情境中应用单词的复数形式。‎ 教学准备 ‎1、本课生词的单词卡片 ‎2、配套的教学课件 ‎ ‎3、相配套的教学录音带4、课文配套挂图 导 学 过 程 二次 备课 第 61 页 共 61 页 教学过程 ‎（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1、复习A部分Let’s do的歌谣。‎ 说一说，演一演 ‎2、Talk about your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。‎ ‎（二） 呈现新课 （Presentation）‎ ‎1、教师出示Let’s learn部分的挂图。‎ 问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。‎ ‎2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）‎ ‎3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。‎ ‎4、播放课件, 孩子看课件理解单词含义。‎ 孩子分角色跟读。‎ 5、 操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）　各小组表演、各小组展示。‎ ‎ 6、游戏 教师耳语给学生某个单词的单数和复数形式，如: socks sock 每组最后一名学生将听到的单词依次往前传，比一比哪组最快，最准确。 ‎ ‎7、播放Let’s chant录音或录像，学生学唱。‎ 说唱时可让学生自己编加动作。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　1. listen and point Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。‎ ‎2. 孩子小组内互问，互指。‎ 第 61 页 共 61 页 孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。‎ ‎(四) 延伸 （Extension）：‎ 让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。‎ 各小组展示，教师给予适当评价。‎ 课 题 Unit 3 Is this your skirt? 第五课时 教学目标 能够听说认读句型：These are your pants. And those are my shoes. They are so small.‎ 并能描述他人或自己的衣服。‎ 教学重点 掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes.‎ 教学难点 引导孩子在情境中理解主要句型 教具准备 ‎1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图3、配套的教学课件 4、相配套的教学录音带5、教师和孩子小时候的衣服 ‎4画有各种颜色衣物的图画带 导 学 过 程 二 次 备 课 教学过程 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1、Let’s chant 让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。‎ ‎2、Guessing game ‎ 孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。‎ 第 61 页 共 61 页 ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1 教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。‎ ‎2教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导孩子理解句意。‎ ‎3分角色给课件配音，小组练习和表演。‎ ‎ 4讲授句型：Those are my shoes. These are my pants. ‎ 让学生分组造句，看哪一组造句最多最准确。 ‎ ‎5学生分角色表演对话。‎ ‎6 let’s find out ‎ 出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。‎ 两个人一小组说一说。‎ ‎7 let’s check 教师连续放三次录音。‎ 第一遍让学生听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎1、失物招领 把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。‎ ‎　2、Yes or no 教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks. 猜对了就说Yes不对就说No ‎ ‎　(四) 延伸 （Extension）：‎ 孩子带来自己小时候的衣服，两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。‎ 仿照课文内容，表演故事。‎ 各小组展示。‎ 课 题 Unit 3 Is this your skirt? 第六课时 第 61 页 共 61 页 教学目标 能够听说认读句型：These are your pants. And those are my shoes. They are so small.‎ 并能描述他人或自己的衣服。‎ 教学重点 听说读写掌握单词：skirt shirt jacket dress T-shirt 教学难点 正确书写句子:What colour is it? It’s white.。‎ 教具准备 ‎1本课生词的单词卡片， 大小写字母卡片。2配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 3相配套的教学录音带 ‎4课文的配套挂图4画有各种颜色衣物的图画带 导 学 过 程 二 次 备 课 教学过程 ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1 free talk ‎2 Let’s chant B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1观看Let’s learn部分录像，理解情景。‎ ‎2教师带读生词，让孩子认读。‎ ‎3小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。‎ ‎4两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。‎ ‎5出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。‎ ‎6分角色朗读对话。‎ ‎7模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎1拼一拼，猜一猜　教师拼一个单词，让孩子迅速说出该词。‎ ‎2听一听，拼一拼 每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。‎ 第 61 页 共 61 页 ‎3书写比赛 在同一时间，看谁写得准确规范。教师及时订正出现的典型错误。‎ ‎4 Pass the message 教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”‎ 各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。‎ ‎(四) 延伸 （Extension）：‎ ‎1 设计你心目中的时装：‎ 每个孩子设计一套衣服， 然后运用本单元学过的句介绍。‎ 大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。‎ ‎ 2做相应的配套练习。‎ 课 题 Unit 4 It’s warm today 第一课时 教学目标 ‎1、知识目标：能够听、 说，认读本课时的单词：warm ，cold， hot 、cool ，weather.‎ ‎2、能力目标：能用所学单词学会运用 It’s cold in……‎ ‎3、情感目标：告诉学生全球变暖带来的危害，教育学生要保护环境。‎ 教学重点 重点掌握下列单词：cold,warm,cool,hot,weather 教学难点 我国各地天气情况，及单词“weather report”的发音。‎ 教具准备 ‎1、一张Chinese Map和Word Cards ‎2、教师准备录音机及录音带。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 ‎1、课前准备一张Chinese Map和Word Cards ‎2、课前让学生听一听当地天气预报，记住一些城市名称及天气情况 一、热身复习 ‎1、让学生听课本Unit 3第一课时的let’s do 第 61 页 共 61 页 部分录音，边听、边说、边做动作。‎ ‎2、教师介绍说： Today I’m wearing a ……，引导学生介绍自己所穿衣服，让学生总结在班内有多少穿一样的衣服。S，In our class ,7 students are wearing T-shirt. etc.‎ 二、电话号码导入。‎ ‎ 教师在黑板上写下数字110.119.120.12121，请学生用英语读出这些数字，并说出它们是什么号码，当问到12121这个号码时，当场拨打。（注：该电话号码是本地的天气预报咨询号码），引出本课主题“weather report”并教读。‎ 三、形象展示，学习新知。‎ ‎1、教师从热水壶中倒出一杯热水，请学生摸一摸，引出单词“hot”及句子：It’s cold，并教学，然后通过几次向热水中加冷水，让学生亲自感受warm和cool.”It’s warm,It’s cool 教学，最后拿出一袋冰，请学生触摸，引出单词“cold”(注：教读单词时要学生注意拼读)‎ ‎2、教师指着生词卡模仿天气预报员播报天气：“This is the weather report ,It’s hot in XinTai.”接着问学生：What’s the weather like in XinTai?”S:It’s hot in XinTai.T:Good job.‎ ‎3、现在让我们了解其他城市的天气情况。出示Chinese Map（并已标明四个城市），学生首先听录音后，请一位学生上台依次指四个城市，学生再听录音，并跟读后，教师与学生或学生与学生之间问答。What’s the weather like in……？It’s……in……‎ 四、动手操作，巩固新知。‎ ‎1、Pair work:请SA在四张纸上写下课前了解的三到四个城市名字互相交给同桌SB，当SB说出一城市后，SA则说出此城市天气。如：‎ SB：It’s DaLian.SA:It’s cool.‎ SB:It’s cool in DaLian.并互换。‎ ‎2、Group work:学生在小组内以天气预报员的身份向组内成员播报天气预报，小组内再选出一名在全班展示。‎ 五、歌谣拓展，巩固新知 ‎1、学生听Let’s chart ,听指令，做出相应的动作。‎ ‎2、听录音边做动作边说歌谣。‎ 六、课堂总结 学生齐读板书内容。‎ 七、布置作业 ‎1、做本单元A Let’s learn 部分活动手册练习。‎ ‎2、晚上听完当地天气预报后，用英语给家长播报天气预报。‎ 第 61 页 共 61 页 课 题 ‎ Unit 4 It’s warm today 第二课时 教学目标 ‎1、知识目标：①句型Can I wear my ……？ Yes,you can .No ,you can’t.‎ ‎②复习巩固天气单词：warm,cold,cool,hot.‎ ‎2、能力目标：学生能在适当的情景中运用句型。‎ ‎3、情感目标：学生能根据天气情况增减衣物。‎ 教学重点 听懂、会说Can I wear my new shirt？Yes,you can ./No ,you can’t.It’s cold today.‎ 教学难点 在适当情景中运用Can I wear my ……？ Yes,you can .No ,you can’t.‎ 教具准备 教师准备一张地图、挂图、录音机、磁带或VCD 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 ‎1、让学生一起唱第三单元的歌曲”My clothes”，复习服装类名词。‎ ‎2、让学生将学过的服装类名词归类： Clothes for warm days/Clothes for cold days,为对话教学进行铺垫。‎ 一、热身复习 教师出示一张地图，地图上已标明4个城市Harbin、Beijing、HongKong、Lhasa以及穿着不同衣服的人，让学生根据服装猜天气。如：It’s cold in Harbin.出示天气单词，让学生根据提示手指地图模拟天气预报。S：Good morning.This is the weather report.It’s in ‎ 二、对话导入，学习新知。‎ ‎ 教师说：The city we live is XinTai. What’s the weather like in XinTai?SA:It’s in XinTai。教师再问：What clothes can I wear? Can I wear my T-shirt?并启发学生回答：Yes,you can. No,you can’t.并板书，教师领读并指导。‎ Let’s talk 1、 学生看Let’s talk的挂图或VCD.教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear his new shirt?教师指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。‎ 2、 第 61 页 共 61 页 学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。‎ 1、 学生分角色朗读，表演对话。教师可先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。‎ ‎ Let’s chant 学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。‎ 三、情景练习，巩固新知。‎ ‎1、再次出示地图上的四个城市，让学生从中挑选一个想去的城市，practice. SA:Can I wear my……？SB：Yes,you can/No,you can’t.这一部分可以师生，生生问答，也可以小组为单位竞赛。‎ ‎2、教师出示要去的青岛,并出示青岛未来三天的天气情况表。T：What clothes can I wear?Can I wear my ？S：Yes,It’s ,you can wear ‎ ‎3、两人小组活动。今天你想要与同学一起去公园，征求一下爸爸 /妈妈的意见，看穿什么衣服比较合适。可参考以下对话：‎ S1:What’s the weather like today?‎ S2:It’s warm.‎ S1:Can I wear my …?‎ S2:Yes.It’s hot./No,you can’t.It’s cold today.，‎ ‎3、了解Good to know部分华氏与摄氏的区别：摄氏温度，冰点时温度为0摄氏度,沸点为100摄氏度 而华氏温度把冰点温度定为32华氏度,沸点为212华氏度 所以1摄氏度等于1.8华氏度 。摄氏温度与华氏温度的换算式是： 5（F- 50º）= 9(C-10º) 式中F-华氏温度，C-摄氏温度 四、课堂小结，布置作业 ‎1、做本单元A Let’s talk部分活动手册配套练习。‎ ‎2、听Let’s talk录音，读给家长听 。‎ 课 题 Unit 4 It’s warm today 第三课时 教学目标 1、 掌握单词jeans，pants，socks，shoes的拼写。 ‎ 2、 ‎ 会应用，书写句型：It’s warm today. Let’s play football。‎ 3、 听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s rainy. Open up an umbrella. It’s windy. Hold on your hat.‎ 学唱歌曲 “Thunder”。‎ 教学重点 本课时需要学生能准确理解Read and write 部分的内容，并重点掌握单词：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.  Let’s play football的正确使用和拼写。‎ 教学难点 They are on your feet。‎ 第 61 页 共 61 页 教具准备 ‎1、教师准备相应的挂图、单词卡片。‎ ‎2、教师准备录音机和录音带。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 ‎ 1、让学生制作相关单词卡片 ‎ ‎ 2、让学生复习上节课Let’s talk中对话。‎ 一 、温故知新 ‎ 1、复习A部分Let’s talk中对话。A：It’s …Can I wear my…?  B：Yes，you can./No, you can’t.‎ ‎　　(由师生对话过渡到学生之间对话。)‎ ‎　　2、学生跟录音说唱A部分Let’s chant。‎ 二 、情境导入，学习新知 ‎ ‎ 句子呈现 ‎ 　教师出示一个football，引出句型：It’s warm today. Let’s play football.（轻轻踢下足球）引导学生说:OK！Let’s play football.‎ ‎　　教师出示单词卡片：warm、football、It’s、 Let’s、today、play，然后说句子：It’s warm today. Let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话,其他学生抄写句子。(教师提示学生开头大写，后标点，单词之间要空格。)‎ ‎ 单词呈现 ‎　　1、教师播放课件[Read and Write]，学生观看。‎ ‎　　教师提问相关问题，引导学生利用插图回答。 教师可根据学生回答做简单讲解。 ‎ 第 61 页 共 61 页 ‎　　2、通过提问，鼓励学生说出插图中的任何内容。当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。适当讲解字母（组合）的发音规律：‎ ‎　　jeans中ea-[i:], ‎ ‎　　socks中的ck-[k]‎ ‎　　shoes中的sh-[ſ]   ‎ ‎　　pants中的a-[æ]‎ ‎　　3、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。学生两人一组表演对话。‎ ‎ Let’s do 呈现 1、 教师播放歌曲，学生跟唱。‎ 2、 教师提问歌词内容，全体学生表演场唱。‎ 三、 趣味操练，巩固新知。‎ ‎1 、让学生分小组进行“记忆单词竞赛”。‎ ‎2 、四会句子打乱顺序，让学生重新排列并拼读句子。教师对优秀小组进行表扬。‎ 四、课堂总结，布置作业 ‎　1 、做本课相配套的活动手册练习。‎ ‎ 2 、书写一份自己的衣物清单。‎ ‎ 3 、教师播放课件[Let’s do]部分，　带领全班学生边做动作边跟唱。　‎ 课 题 Unit 4 It’s warm today 第四课时 第 61 页 共 61 页 教学目标 ‎1.能听、说、认读五个天气词汇: sunny cloudy windy rainy snowy,并能灵活运用。‎ ‎2.能听懂、会说简单的天气预报，如：Here's the world weather. It's rainy/．．．in London.‎ ‎3.能听懂Let's do的指令并做出相应的动作。‎ ‎4学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。‎ 教学重点 单词sunny，cloudy，windy，rainy，snowy的掌握 教学难点 能根据地理位置介绍各地的天气。‎ 教具准备 ‎1.教师准备sunny cloudy windy rainy snowy的单词卡片。‎ ‎2.教师准备学生已知动词及动词词组的词卡,天气符号图卡。‎ ‎3.教师准备录音机、世界地图或多媒体课件。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 ‎ 1、让学生制作单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，让学生熟悉单词结构.‎ ‎ 2、能在世界地图上找出5个城市的位置，并说出它们的英文名称。如: Where is London?‎ 一．Preparation ‎1.Let's sing “Thunder”(活跃气氛，激发学生学习的兴趣)‎ ‎2.Let’s chant（47）(播放录音，学生在音乐节奏下感知旧知)‎ ‎3.Free talk.‎ T:What’s the weather like in …?‎ ‎（让学生根据词卡，复习旧知，并为新课奠定基础）‎ 二．Presentation ‎1.呈现新知 ‎（1）教授rainy.‎ 方法：把“蚂蚁搬家”创设成童话故事。（创设情景来学习，符合学生的心理与认知）‎ ‎（2.）教授world weather 方法：制作世界地图，教学world weather.‎ ‎（3）.教学windy.，cloudy, sunny, snowy.‎ 方法：观看世界地图，认识天气标志，教学单词windy.，cloudy, sunny, snowy.‎ ‎2．听音、正音。‎ 要求学生做到：手到、口到、眼到、心到。‎ ‎3.合作学习 第 61 页 共 61 页 三. Practise ‎1．Let's do ‎（1）.听录音，边说边做动作。‎ ‎（2）．教师打乱顺序发指令，学生做出相应动作。‎ ‎（3）.同桌或小组合作做此游戏。‎ ‎2 .Let's draw and say 全班分成四组，每一组一名代表，教师报天气单词，学生代表画出相应的图标，并读出，又对又快的小组为胜。‎ ‎3.Look and say 教师出示天气图标与城市名称，学生大声读出，然后说一句话，如：It's rainy in London.‎ 四．Production.‎ ‎1．简笔画或课件： 展现蚂蚁们搬家的故事。编成几幅图，让学生根据图来进行描述。正在树下玩耍，突然来风了的情景，引导学生说：It's windy in Beijing．接着教师在北京边上贴上天气“风”图标。‎ T：What’s the weather like in Beijing? 根据学生回答说“Yes,‎ It's cloudy in Beijing”(结合蚂蚁搬家与天气的自然现象，拟人化地学习，保持学生积极参与的学习兴趣。)‎ 五．Progress.‎ ‎1.听录音内容（P49），并读给家人或朋友听。‎ ‎2.结合练习册完成相应练习。‎ ‎3.完成Task time（P52）。‎ 课 题 Unit 4 It’s warm today 第五课时 教学目标 ‎1.能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in Beijing?  How about New York?‎ ‎2.能够分角色朗读对话。‎ ‎3.了解世界几个主要城市的天气特点。‎ ‎4.听懂并独立完成Let’s check 教学重点 句型：What’s the weather like in Beijing?  How about New York?‎ 教学难点 What are you doing?  What’s the matter? 的表达；‎ I have to ….的含义 第 61 页 共 61 页 教具准备 ‎1．磁带。2. 城市天气预报挂图。3.单词卡片：A. B单词卡片。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲：‎ ‎ 学生准备或绘制关于天气的图画。‎ 一．Preparation ‎1.学生唱歌曲“Thunder”；‎ ‎2.Let’s do.‎ ‎3．Free talk.‎ 教师自制简易的城市天气预报的挂图，然后提问：‎ T:What’s the weather like in …? Ss:It is…‎ T: What are you doing?(如果学生不会，就问)‎ Ss:Not much.‎ 二．Presentation 情景导入 ‎(1).教师指着外面问：What’s the weather like in Linshu?学生根据实际来回答。教师板书并且领读What’s the weather like in …?‎ ‎(2.)然后教师展示不同地方的天气，让学生简单的进行询问。‎ 教师展示世界地图指着New York问：How about…? 引导学生根据地图中的天气标志来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。‎ ‎(3)．教师点击课件有意的点不出来，然后说 What’s the matter? 让学生理解含义。然后用课件展示大风的景象：It’s windy now. I have to close the window.(只要让学生理解就可以)‎ 三．Practice.‎ ‎1.回归对话。‎ ‎（1）听音正音。（2）听音跟读。 （3）小组合作。‎ ‎2.机械训练。让学生根据课件出现的地方和天气，进行一问一答。‎ S1: What’s the weather like in…? S2: It’s …‎ ‎3.意义训练。下载今天的各地的天气情况，让学生去练习。‎ 四．Production.‎ ‎1.教师再次播放城市天气预报，学生编对话。‎ A：What’s the weather like in …?‎ B：It’s …   How about…?‎ 第 61 页 共 61 页 A：It’s …‎ ‎2.Story time.让学生自己读一读C.Story time .然后进行表演。‎ 五．Progress ‎1..Let’s check.‎ ‎2..完成本单元B Let’s talk的配套练习。　‎ Homework ‎1. 今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格 ‎2.给同学、朋友打电话用What’s the weather like…？询问当地天气情况。‎ 课 题 Unit 4 It’s warm today 第六课时 教学目标 ‎1. 能够进行单词sunny, warm, cold, snowy的熟练拼写。‎ ‎2．能够规范书写句型It's cool．Is it cold?‎ ‎3．能用本单元语言完成Task time。‎ ‎4．能够了解元音字母o的发音规律。‎ ‎5. 能够运用本单元所学的语言知识完成一些相应的任务型活动，培养学生的合作精神和创新意识。‎ 教学重点 听说读写四个单词和两个句子。‎ 教学难点 Is it…? 的回答；理解巨型山脉不同位置的气候差异。 ‎ 教具准备 书写规范的单词和句子卡片、录音机 导 学 过 程 二 次 备 课 一． Preparation ‎1. Let’s sing a song: Thunder.‎ ‎2. Free talk :‎ T: What is the weather like today? ‎ Ss: It's sunny today.‎ T: How about ….?‎ ‎3. 请学生打开书P52 Task time，看记录回答教师问题：‎ T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）‎ What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)‎ 然后请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。‎ 二．Pre-reading ‎ 1. 请学生继续看记录，教师提问：Is it warm in Beijing？‎ Is it snowy in Harbin？ Is it cool in Shanghai？‎ Is it windy in Lhasa？ Is it cold in Urumqi？‎ Is it hot in Hong Kong？引导学生根据记录用Yes, it is. 或No, it isn’t. No, it’s not.‎ 第 61 页 共 61 页 ‎2. 请学生用Is it…?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，‎ Moscow的天气，教师根据天气预报情况用Yes, it is. ‎ 或No, it isn’t. 回答学生的提问。‎ ‎3. 请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。‎ ‎4. 教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：‎ sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy 贴到黑板上。‎ ‎ 教师说句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy.  ‎ It’s cool.  Is it cold?  Is it windy?  Is it cloudy?  Is it rainy? ‎ 学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it …？后。‎ 三．In-reading ‎1.         General reading.‎ 出示本课挂图，教师指着图问：(1)How many animals are there? ‎ ‎ (2)Who are they? ‎ ‎2. Detailed reading(细读)‎ 教师先提出问题：‎ ‎ (1) Hello, Mr dog!What’s the weather like there?‎ ‎ (2) Hello, Mr monkey! What’s the weather like there?‎ ‎(3) Hello, Zoom! What’s the weather like there?‎ ‎ 让学生再读对话，找出问题的答案，更深层次的理解对话。‎ ‎3. 接上一环节，边读边板书本课的四会单词和句子，师在板书的同时学生要手、口、眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规则。‎ ‎（1）句子打头单词的第一个字母要大写；‎ ‎（2）句子末尾要加标点，特别指出的是英语中的句号为实心点，‎ 汉语中的句号是空心小圈。‎ ‎（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。‎ ‎（4）学生练习书写四会单词和句子。‎ 四．Post-reading ‎1. Listen to the tape. 首先静听，然后跟读。‎ ‎2. Read aloud. (朗读)‎ ‎3. 角色朗读对话。‎ ‎4.P ronuncitation :教师播放 Pronunciation的录音，让学生先听,并且让学生自己说一说o在两组词中的发音有什么不同，然后让学生跟读，同时结合新学的单词分类排列，如：让他们辨别o出现在下列单词中box, rose, home的读音的异同。‎ 五．Production 设计旅游路线在现实生活中，如果假期将至，学生如何设计一个合理、安全而愉快的旅游路线呢？注意事项：1.What’sthe weather is like there?‎ ‎ 2.What can you take?‎ ‎ 3.What can you wear?‎ T: I'll go to Yunnan. It's warm and rainy there.I'll take my sunglasses, umbrella and camera. I can wear my coat with pants.(师先做示范，然后指导学生自由说话。先小组练习，然后课堂表演。)‎ 第 61 页 共 61 页 课题 Unit 5 How much is it? 第一课时 教学目标 1、 能够听说认读本课时主要单词： colourful, pretty, cheap, expensive。‎ 2、 能用“It's colourful / pretty / cheap / expensive．”来评价衣服的颜色、款式及价格。‎ ‎3．会唱本单元的歌谣。‎ 教学重点 ‎ 听说认读colourful, pretty, cheap, expensive。‎ 教学难点 ‎“how many”与“how much”的区别 教具准备 ‎1、教师准备相关词卡及实物、录音机。‎ ‎2、学生准备1-4张词卡。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 说出下列衣服的名称。‎ ‎ 1._________ 2._________ 3._________‎ 一、热身 (warm up)‎ ‎（1）日常口语练习 ‎ T: What's the weather like today?‎ Can you wear your jacket / shirt?‎ ‎（2）教师播放Let's chant的录音。学生先听，然后再边打拍子边跟唱。‎ 二、新课呈现 ( presentation )‎ 第 61 页 共 61 页 1、 教师在黑板上画一条半截裙，然后问学生：What's this? 教师再给这条裙子涂上鲜艳的颜色, 告诉学生colourful, 让学生猜猜意思，并领读几遍。‎ 2、 教师继续画一个漂亮的连衣裙，并说 pretty，并拿漂亮的衣服告诉学生pretty，让学生自己领会意思。然后领读。 ‎ 3、 在短裙下写23元，在连衣裙下写100元，然后指着短裙说cheap，指着长裙说expensive，让学生明白其中的意思。然后领读。 ‎ 4、 听录音，让学生跟读这四个单词。‎ 5、 设置一个100元，一个71元和一个60元的，告诉学生数字的读法。‎ 6、 然后教师出示相应的图片或实物，指导学生说以下的基本句型：Look at that.... It's .... I want to buy it．It's ... yuan．‎ 7、 ‎ 将画有物品和写有价格的图片或标有价格的实物挂在教室四周的墙上，将教室布置成模拟市场，学生可以在“市场”中来回走动，与同伴一起指图或实物练习用英文购物。教师扮演一名顾客，请一名学生上台戴好纸帽扮营业员。‎ 8、 Let's chant ‎（1）学生在模仿的基础上学唱歌谣。建议先让学生听几遍，然后再跟唱。‎ ‎（2）学生两人一组，一人扮售货员，一人扮顾客进行说唱表演。‎ 三、 巩固和扩展( Consolidation and extension )‎ ‎（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。‎ ‎（2）听A Let's learn部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。‎ ‎（3）把歌谣唱给父母听。‎ ‎（4）在家中指相应的物品，用课堂上学过的英语来表达。‎ 课题 Unit 5 How much is it? 第二课时 教学目标 1、 能够听说认读本课时的主要句型：-Can I help you? -Yes.‎ ‎ - How much is this dress? - It's ninety-nine yuan.‎ ‎2、能在情景中灵活运用以上的句型。‎ ‎ ‎ ‎ -Sure. Here you are.‎ 第 61 页 共 61 页 教学重点 ‎ Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket?‎ 教学难点 要尽可能创造真实的情景，反复使用这些读音较难掌握的词：expensive, pretty, colourful, ninety-nine 。 ‎ 教具准备 1、 教师准备录音机、录音带或VCD。‎ 2、 学生准备裙子或其他衣物。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 ‎1、联线图片和单词。‎ ‎ Skirt dress sweater shirt T-shirt 2、 说出下列的数字。‎ ‎ 60 100 30 23 79 58‎ 一、热身 (warm up)‎ ‎1、教师播放本单元A Let's chant的歌谣。‎ ‎2、教师和学生做日常用语对话。新 课标 第 一 网 T: what's this? S: It's a shirt.‎ T: How much? S: It’s … yuan.‎ ‎ 二、新课呈现 ( presentation )‎ 1、 教师准备三件表有价钱的连衣裙，让学生上台来买。教师问Can I help you?几次之后，让学生明白这是询问想买什么。帮助学生回答Yes。‎ 2、 然后说Look at that dress, Do you like it?引导学生回答。如果有学生回答Yes，问Why？帮助学生回答，It's colourful.It's pretty. It's cheap.等等。‎ 3、 把本课的挂图挂在黑板上。让学生根据图片来找出本课的主人公。‎ 4、 听录音，找出下列问题的答案。‎ ‎（1 ）Amy like the _____dress. It's ________.‎ 第 61 页 共 61 页 ‎(2 ) How much is it?‎ (3) It's too _____.‎ 4、 听录音，学生跟读。‎ 5、 学生分角色朗读。并表演。‎ 6、 Group work 用图片衣物来模拟对话。‎ 7、 ‎ 让学生将教室的一角布置成商店，用讲台做柜台，把标有价格的衣物摆放在柜台上。学生在柜台前模拟表演对话。 三、巩固和扩展( Consolidation and extension )‎ ‎（1）做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。‎ ‎（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。‎ ‎（3）给同伴、朋友或家长唱已学的歌谣和歌曲。‎ 课题 Unit 5 How much is it? 第三课时 教学目标 ‎1．掌握单词“big, small, long, short”的拼写。‎ ‎2．掌握“How much is it? It's ten yuan．”的拼写。‎ 教学重点 ‎ 学生能准确地理解图和对话 教学难点 掌握上述四个单词和句子的拼写。‎ 教具准备 ‎1、教师准备相关词卡、图片和录音机。‎ 1、 教师准备相应的动物头饰。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 ‎ 说一说下列动物的名称。‎ 第 61 页 共 61 页 一、热身／复习（warm-up）‎ 1、 口语练习。 Can I help you? How much is it?‎ 2、 ‎2、调用三年级下册第六单元动物名称的词卡，通过比较，复习“big, small, long, short”等单词。‎ 二、呈现新课 （Presentation）‎ ‎1、教师拿起事先准备好的衣服在身上比划并说：I like this shirt．It's colourful, but it's too small．拿起另一件说：What about this one? It's good, but it's too big．再拿起一件：This one? It's nice．It fits me well．‎ ‎2、教师拿着这件衣服对一名学生说：Do you like this shirt? 如果学生回答“Yes．”教师就将衣服在学生身上比划并说：It's pretty, but it doesn't fit you．It's too long．然后，请一名学生来选一件衣服，教师根据学生所挑选衣服，指导学生用英文表达：This shirt is ..., but it's too .... ‎ ‎3、教师为每一组学生准备一个只穿内衣的男孩的图片，要求组内的每一位学生为这个男孩画一件衣服并剪下来，给男孩“穿”上（贴在男孩图上）。学生根据实际情况用英语来描述自己设计的衣服。‎ ‎4、看本课挂图，说一说都有哪些小动物。他们在干什么。‎ ‎ 5、 听录音，回答以下问题。‎ （1） Monkey _______ but _______‎ （2） Elephant _______ but ______‎ （3） Rabbit _______ but _______‎ （4） Giraffe _______ but _______‎ （5） Zoom _______ ‎ ‎ 6、跟读。学生听录音跟读句子，纠正语音语调。‎ ‎ 7、 教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。教师指导学生书写单词和句子。学生在练习本上书写。‎ 8、 教师出示词卡请学生认读后进行小组拼读比赛。‎ 9、 学生用实物和头饰分角色表演本部分的内容。‎ 三、 扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。‎ 第 61 页 共 61 页 ‎（2）书写“big, small, short, long”并将本课课文读给同伴、朋友或家长听。‎ ‎（3）唱本单元的歌谣。 ‎ 课题 Unit 5 How much is it? 第四课时 教学目标 1、 能够听说认读本课时主要单词。‎ ‎2、能够听懂Let’s do 的指示语并作出相应动作。‎ 教学重点 ‎ 能够听说认读sneakers,sandals, slippers, boots.‎ 教学难点 能够正确读单词sneakers,sandals, slippers, boots以及“a pair of”的用法。‎ 教具准备 1. 教师准备相关词卡及实物、录音机。‎ 2. 学生准备本课动物头饰及实物。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 说出下列鞋子的名称。‎ 一、热身 (warm up)‎ 1. 播放A部分Let’s chant 的内容，学生边听录音边做动作。‎ 2. 教师和学生做日常用语对话。‎ T: Look at that dress. It’s colourful.‎ S: Yes, it is.‎ T: How much is it?‎ S: It’s ninety yuan.‎ T: That’s expensive.‎ 二、新课呈现 ( presentation )‎ 1、 教师问：What’s on your feet?‎ 第 61 页 共 61 页 ‎ 学生可以用汉语来回答。然后教师拿出提前准备好的凉鞋，指着说：It’s warm now. I want to wear sandals.领读单词sandals,并把sandals的单词卡片贴在鞋上。‎ 1、 用相同的方法教授单词slippers，boots,sneakers。‎ 2、 读上面单词，用升升降读法或开火车读。‎ 3、 教师发指令：Show me your sneakers/Touch your sandals.等。学生迅速举起手上的卡片。‎ 4、 跟录音跟读。‎ 5、 教师将图片贴在黑板上，指导学生做对话练习，然后以小组为单位用图片做同样的练习。‎ 6、 播放B部分Let’s do录音，学生听并做动作。然后教师发指令，学生做动作，或者一名学生发指令其余学生做动作。‎ 三、 巩固和扩展( Consolidation and extension )‎ 1、 猜一猜游戏。‎ 教师或学生把实物或单词卡藏起，说：I have a pair of … Guess. Where are they?比比谁能最先找到藏起来的鞋子。‎ 2. 教师扮演一名顾客，请一名学生上台戴好纸帽扮营业员，练习对话：‎ Can I help you? Yes,I want a pair of….‎ How much ?‎ 3. 做配套练习册B部分Let’s learn。‎ 课题 Unit 5 How much is it? 第五课时 教学目标 ‎1、能够听说认读本课时的主要句型：A pair of … for… What size? How much are they? We’ll take them.‎ 1、 能在实际情境中运用所学句型。 ‎ ‎ -Sure. Here you are.‎ 教学重点 ‎ 能够听说认读How much are they? A pair of … for …‎ 教学难点 能够听说认读How much are they? A pair of … for …‎ 教具准备 1、 教师准备相关词卡和实物、录音机。‎ 2、 学生准备本课生词词卡。‎ 第 61 页 共 61 页 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 联线图片和单词。‎ Boots slippers sandals sneakers ‎ 一、热身 (warm up)‎ ‎1、播放B部分Let’s do 录音，学生边说边做动作。‎ ‎2、教师和学生做日常用语对话。‎ T: Can I help you?‎ S: Yes, I want a pair of…‎ T: How much?‎ S: It’s … yuan.‎ ‎ 二、新课呈现 ( presentation )‎ ‎1、教师准备两双鞋，一双大小适合自己穿，另一双或大或小，不适合自己穿。上课时教师指着两双鞋说：Here are two pairs of sneakers. Which pair is mine?学生猜测，教师说：I take 37 size sneakers.然后问学生：What size do you wear?指导学生回答：Size …‎ ‎2、教师指导学生做问答练习：What size? Size …How much are they?They are … yuan.‎ ‎3、学生以小组为单位做调查活动，用以上句子调查组内同学穿多大号的鞋，并填写以下表格。‎ Name Size ‎4、猜价格游戏。‎ 学生用How much are they?互猜衣服和鞋袜的价格。‎ ‎5、播放Let’s talk录音，学生听录音跟读。‎ ‎6、学生分角色朗读对话，然后上台表演。‎ 第 61 页 共 61 页 三、巩固和扩展( Consolidation and extension )‎ ‎1、做本单元B部分Let’s talk 练习。‎ ‎2、教师播放Let’s check 录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。‎ 1、 将本课内容读给同学、朋友或家长听。‎ 课题 Unit 5 How much is it? 第六课时 教学目标 1、 四会掌握单词apple, banana, orange, pear, watermelon.‎ ‎2、掌握“How much are they? They’re three yuan.”的拼写。‎ 教学重点 ‎ Read and Write 中的单词和句子的拼写。‎ 教学难点 字母u的发音规律和名词复数的发音、书写及运用。‎ 教具准备 ‎1、教师准备相关词卡、图片和录音机。‎ 2、 教师和学生准备小熊Zoom和猴子的头饰。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 猜一猜 ‎　教师准备许多的同一种物品，学生猜一猜有多少？（帮助学生复习数字）教师用down and up指导学生向上或向下猜，给予猜对的同学奖励。‎ 一、热身／复习（warm-up）‎ ‎　　1、Listen and show：‎ ‎　　教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。‎ ‎　　2、小组比赛 ‎　　传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。‎ 第 61 页 共 61 页 二、呈现新课 （Presentation）‎ ‎1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。教师提出几个关于各类物品数量和价钱的问题，如：How many apples does Zoom want to buy? How much are they? 等。‎ ‎2、教师出示图卡，指导学生说：Five apples, ten bananas … 然后再出示词卡，请学生做磁卡和图卡的配对练习。教师可以利用单词拼读记忆等游戏对名词的复数形式进行操练。‎ ‎3、  学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。‎ ‎　4、  听录音，跟读。学生听录音跟读句子，纠正语音语调。‎ ‎　5、  对比句子“How much is it?”与“How much are they?”教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。‎ ‎　6、 教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。教师指导学生书写单词和句子。学生在练习本上书写。‎ ‎　　三、趣味操练 （Practice）‎ ‎　　Listen and order ‎　　教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。‎ ‎　　四、 扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　1、买水果：‎ ‎　　教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。‎ ‎ 2、做本单元B部分Read and Write的配套练习。‎ 课 题 Unit 6  At a farm 第一课时 教学目标 ‎1、 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。‎ ‎2、 了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。‎ ‎3、 听懂Let's do部分是指示语，并按要求做出相应动作。‎ 第 61 页 共 61 页 教学重点 单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。‎ 句型：What are they？和Are they…?的问答。‎ 教学难点 horse，sheep，goat的复数形式表达。‎ 教具准备 ‎1、Let’s learn（A）部分挂图，录音及课件。‎ ‎2、教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）‎ ‎3、Let’s do部分课件，录音。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 ‎（一）导入：‎ ‎　　1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?‎ ‎　　2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。‎ ‎　　（二）呈现新知：‎ ‎　　1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.‎ What can you see?‎ ‎　　2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。‎ ‎　　3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。‎ ‎　　4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。‎ ‎　　5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）‎ ‎　　6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。‎ ‎　　　　　　　　　b、教师指图，学生说单词。‎ ‎　　　　　　　　　c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。‎ ‎　　7、  Let’s do部分：‎ ‎　　1）  学生观看课件。‎ ‎　　2）  启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。‎ ‎　　3）  播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。‎ ‎　　8、  教师指图提问：What are they？ 学生回答：‎ ‎　　They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.‎ 第 61 页 共 61 页 ‎　　教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。‎ ‎　　9、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。‎ ‎　　10、教师提问：How many….? ‎ ‎　　学生回答：…  …   (再次巩固所学名词复数)‎ ‎　　11、播放课文录音，学生跟读。‎ ‎　　12、学生两人一组看图问答：A：What are they？  B：They are…‎ ‎　　请几组学生在班内汇报，教师进行评价。‎ ‎　　（三）趣味操练：‎ ‎　　1、教师说句子，学生举出相应的卡片：‎ ‎　　It’s a cow.        They are cows ‎　　It’s a sheep.       They are sheep.‎ ‎　　It’s a hen.         They are hens ‎　　It’s a goat.        They are goats.‎ ‎　　It’s a lamb.        They are lambs.‎ ‎　　It’s a horse.        They are horses.‎ ‎　　2、  请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.  猜对了，说：Yes, they are.‎ ‎　　3、学生连人一组做猜卡片的游戏。‎ ‎　　（四）扩展性练习：‎ ‎　　1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。‎ ‎　　2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。‎ 课 题 Unit 6  At a farm 第二课时 教学目标 ‎1、 能听懂 “Are they...? How many...?”，并能在情景运用。‎ ‎2、 进一步巩固名词复数及读音规则。‎ ‎3、 通过小组活动的形式培养学生的合作意识。‎ 教学重点 句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用。‎ 教学难点 名词复数及其读音规则 教具准备 ‎1、Let’s talk部分的录音及课件。‎ ‎2、本单元歌曲的录音。‎ ‎3、相关单词卡片。‎ ‎4、自制课件。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 第 61 页 共 61 页 ‎（一）复习/热身：‎ ‎　　1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。‎ ‎　　2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。‎ ‎　　3、欣赏本单元歌曲。（复习单词lamb）‎ ‎　　（二）呈现新知：‎ ‎　　1、教师打开自制课件，点击课件，当听到What are they？时，教师示范：Are they cows？学生回答No，they aren’t.然后教师引导学生用Are they猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。‎ ‎　　2、依次操作其他几幅图。‎ ‎　　3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.‎ ‎　　4、 教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t  然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. ‎ ‎　　5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答  A：Are they…? B：Yes, they are. /No, they aren’t.‎ ‎　　（教师提供资源：desks/tables  pants/short   sunglasses/glasses ）‎ ‎　　6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。‎ ‎　　（三）学习对话：‎ ‎　　1、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。‎ ‎　　2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）‎ ‎　　Are they sheep？/ goats？/  horses？/  donkeys？/hens？/  cows？‎ ‎　　How many…?‎ ‎　　3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。‎ ‎　　4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。‎ ‎　　5、启发学生替换有关动物单词，创新对话。‎ ‎　　A：Are they…?‎ ‎　　B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are…)‎ ‎　　A：How many… do you have?‎ ‎　　B：I have…‎ ‎　　6、  看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。‎ 第 61 页 共 61 页 ‎　　（四） 趣味操练：‎ ‎　　1、同桌两个同学用卡片做Let’s do部分猜卡片的活动。‎ ‎　　2、  照像的游戏：请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stop！所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：They are…, 再问答动物的数量：How many…?‎ ‎　　(五)  扩展活动：‎ ‎　　1、做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。‎ ‎　　2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。‎ 课 题 Unit 6  At a farm 第三课时 教学目标 ‎1、 能够听、说、读、写单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，同时掌握句子Are they ducks？No， they aren't.的书写。‎ ‎2、 准确理解对话。‎ ‎3、巩固5个元音字母的发音规律，为今后进一步的语音学习打下良好的基础。‎ 教学重点 单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写。‎ 句子Are they ducks？No，they aren’t.的书写。‎ 教学难点 掌握5个元音字母的发音规律。‎ 教具准备 ‎　 1、Read and write部分的挂图。‎ ‎　　2、Read and write部分的课件。‎ ‎　　3、单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes。‎ ‎　　4、图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。‎ ‎　　5、Bingo活动的复印材料，每人一张。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 ‎（一）复习/导入：‎ ‎　　1、教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens 露出图的一小部分，引导学生用Are they…?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No, they aren’t.回答。‎ ‎　　2、出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习 第 61 页 共 61 页 ‎　　A：Are they…?‎ ‎　　B：Yes，they are.（No, they aren’t.）‎ ‎　　（A：What are they？ B：They are …）‎ ‎　　（二）新课呈现：‎ ‎　　1、学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。‎ ‎　　(教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的。)‎ ‎　　在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。‎ ‎　　2、教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。‎ ‎　　rabbit双写b；‎ ‎　　duck中ck发[k]的音。‎ ‎　　3、做找朋友的游戏：‎ ‎　　方法一：‎ ‎　　a、教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5中动物的动作；‎ ‎　　b、将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友；‎ ‎　　c、  教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。‎ ‎　　方法二：‎ ‎　　教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。‎ ‎　　4、学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。‎ ‎　　5、教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。‎ ‎　　What do you see in the picture？‎ ‎　　Are they ducks？‎ ‎　　Are they horse？‎ ‎　　How many cats can you see？‎ ‎　　How many rabbits can you see？‎ ‎　　How many pigs can you see？‎ ‎　　How many geese can you see？‎ ‎　　学生看图或对话回答问题。‎ ‎　　6、让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句。‎ ‎　　7、组织学生给对话配音，表演对话。‎ 第 61 页 共 61 页 ‎　　8、连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分别发给几个学生，然后说句子：‎ ‎　　1）  Are they ducks？‎ ‎　　2）  No，they aren’t.‎ ‎　　3）  Are they rabbits?‎ ‎　　4）  Yes, they are.‎ ‎　　5）  Are they pigs?‎ ‎　　6）  Yes, they are.‎ ‎　　7）  Are they dogs?‎ ‎　　8）  No, they aren’t.‎ ‎　　学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。‎ ‎　　9、学生在本上书写句子：Are they ducks？No，they aren’t.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。‎ ‎　　（三） 语音练习：‎ ‎　　1、请学生大声读出教材P77 Pronunciation部分单词。‎ ‎　　2、教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much ‎　　3、学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。‎ ‎　　4、汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。‎ ‎　　5、教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。‎ ‎　　（四）趣味操练：Bingo 游戏 ‎　　1、教师发给每人一张表格：‎ d_g r_bb_t h_n d_ck sh__ __p h_rse c_t p_g c_w ‎　　2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo！‎ ‎　　（五）扩展练习　听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。‎ 课 题 Unit 6  At a farm 第四课时 教学目标 ‎1、 能听、说、认读单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot以及它们的复数形式。‎ ‎2、 通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。‎ ‎3、通过Story time 的内容提高学生的阅读理解能力。‎ 教学重点 单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot 第 61 页 共 61 页 教学难点 potato和toamto的复数形式 教具准备 ‎1、Let’s learn B部分的课件和录音。‎ ‎2、相关的单词卡片。‎ ‎3、所学蔬菜的实物。‎ ‎4、Let’s chant的录音。‎ ‎5、Story time的课件。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 ‎　(一) 热身（Warm up）‎ ‎　　Let’s sing ‎ ‎　　1、教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。‎ ‎　　2、学生跟录音哼唱歌曲。‎ ‎　　3、请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。‎ ‎　　（二）新课呈现（Presentation）‎ ‎　　1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?‎ ‎　　引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。‎ ‎　　2、 教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. It’s a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。‎ ‎　　3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes?‎ ‎　　学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。‎ ‎　　4、教师出示洋葱：It’s pink and round. It is often used in pizza.  It’s an onion.  Do you like      onions?  学生读单词：onion ‎　　5、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they?‎ 学习单词carrot。‎ ‎　　6、 教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。‎ ‎　　小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。‎ ‎　　7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes。‎ ‎　　学生比赛看谁画得又快又正确。‎ ‎　　（三）学习对话：(B Let’s learn)‎ ‎　　1、 学生看课件。‎ ‎　　2、 教师提问：‎ ‎　　a、  What do you think of the cucumbers？Are they fresh？‎ ‎　　引导学生重复：They are fresh.‎ ‎　　教师拿起实物(tomato, carrot)：The tomato is fresh. The carrot 第 61 页 共 61 页 ‎ is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。‎ ‎　　引导学生用fresh一词形容图（P63/73）中的内容：The …are fresh.‎ ‎　　b、  Look at the potatoes，are they big？‎ ‎　　引导学生重复：Yes， and the potatoes are big.‎ ‎　　3、 学生跟录音模仿对话。‎ ‎　　4、 教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。‎ ‎　　（四）Let’s chant：‎ ‎　　1、 教师请学生看着书听歌谣。‎ ‎　　2、 让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。‎ ‎　　启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。‎ ‎　　分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。‎ ‎　　教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。‎ ‎　　3、 请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。‎ ‎　　（五） 趣味操练：‎ ‎　　1、 每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张；‎ ‎　　2、 另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。如：其中一位同学说potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。‎ ‎　　3、 教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。‎ 课 题 Unit 6  At a farm 第五课时 教学目标 ‎1、 听、说、认读主要语言结构：What are these/those？Arethese/those...?并能根据实际情况进行简略回答。‎ ‎2、 能够准确朗读对话。‎ ‎3、 通过完成Let's check的练习，巩固本单元所学内容。‎ 教学重点 句型What are these/those？ Are these/those…?及其简略回答。‎ 教学难点 these和those的发音。‎ 教具准备 ‎1、Let’s talk的录音。‎ ‎2、Let’s check的录音。‎ ‎3、Let’s sing 的录音。‎ ‎4、自制课件。‎ ‎5、师生共同准备蔬菜实物若干。‎ 导 学 过 程 二 次 备 课 ‎（一）  热身：‎ ‎　　学生说唱本单元歌曲和歌谣。‎ 第 61 页 共 61 页 ‎　　（二）  复习：‎ ‎　　1、游戏： 教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。‎ ‎　　2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。‎ ‎　　a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?‎ ‎　　b、They are tender and green. What are they?‎ ‎　　c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?‎ ‎　　d、They are round, pink and white. What are they?‎ ‎　　e、They are brown. French fries are made of them. What are they?‎ ‎　　学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；  如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。‎ ‎　　3、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。‎ ‎　　I like…‎ ‎　　Do you like…?‎ ‎　　(三) 新课呈现：‎ ‎　　1、 教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。‎ ‎　　（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）‎ ‎　　教师适时板书句型框架。‎ ‎　　2、教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。‎ ‎　　3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。‎ ‎　　4、教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Are those cucumbers？问，而不用Are these cucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Are those…的功能。‎ ‎　　5、教师指着另外一盒蔬菜用Are those..?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。教师进行板书。‎ ‎　　6、教师分别指向其他三个盒子启发学生用Are those..?提问，然后点击印证，让全班一起回答。‎ ‎　　7、教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：What are those？点击后引导学生用They are …回答。   教师进行板书。   ‎ ‎　　（四）Let’s talk：‎ ‎　　1、播放录音2遍。‎ ‎　　2、教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习。‎ ‎　　3、核对答案，了解学生完成情况。‎ ‎　　4、学生听录音，后跟读、模仿。‎ ‎　　5、分小组做对话练习。‎ ‎　　（五）Let’s check：‎ ‎　　‎ 第 61 页 共 61 页 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：‎ ‎　　1、 Are these goats？ Yes，they are.‎ ‎　　2、 Are those horses?  No, they aren’t.‎ ‎　　3、 Are these potatoes? Yes, they are. ‎ ‎　　4、 Look at the hens. They are fat.‎ 课 题 Unit 6  At a farm 第六课时 教学目标 ‎1、 掌握单词eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty的听、说、读、写。‎ ‎2、 正确运用How many...are there?询问动物以及其他物品的数量，并能做出相应回答。重点书写句子How many horses are there？‎ ‎3、 准确朗读对话，并理解其意。‎ ‎4、 完成Task time部分内容。‎ 教学重点 单词：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty 教学难点 eleven，twelve，twenty的拼写。‎ 句子How many horses are there？的拼写和语序。‎ 教具准备 ‎1、Read and write的录音和课件；‎ ‎2、相应的单词卡。‎ ‎3、学生准备猜笔。‎ ‎4、20支铅笔。‎ 导 学 过 程 ‎ 二 次 备 课 ‎(一)   复习：‎ ‎　　1、学生数数1—10；‎ ‎　　2、教师出手指，学生用英语说出相应的数字。‎ ‎　　3、学生说唱教材P19的歌谣。‎ ‎　　(二) 导入新知：‎ ‎　　1、教材P72，用How many…can you see?谈论图中的动物。‎ ‎　　2、教材P63，用How many…can you see?谈论图中的水果。（没学过的数字可以用中文说）‎ ‎　　a、问apples的数量后引出sixteen，领读并出示卡片，让学生观察和six的区别；‎ ‎　　b、问bananas的数量后引出eighteen，领读并出示卡片，让学生观察和eight的区别；‎ ‎　　c、教师出示单词卡：fourteen，seventeen，nineteen，启发学生根据sixteen，eighteen的规律试读单词，并说出意思。d、教师问：How many pears can you see？学生数完后，教师出示eleven的词卡，并领读。然后告诉学生eleven和one 无论是读音还是拼写都没有任何相同处，可根据读音将单词分为ele和ven两部分来记。‎ ‎　　3、教师拿出一把铅笔（20支），启发学生用How 第 61 页 共 61 页 ‎ many询问数量，然后教师先数第一遍，学生可以和教师一起数；教师数第二遍，突出单词twelve，thirteen，fifteen，twenty的发音，并适时出示卡片。‎ ‎　　4、学习单词：‎ ‎　　a、twelve，出示卡片领读，注意学生跟读时的发音，告诉学生twelve和two都是以tw开头，要着重记忆后四个字母的读音和拼写。‎ ‎　　b、thirteen，出示卡片领读，启发学生说说如何记忆这个单词。（th和three的开头一样，teen和fourteen，seventeen，nineteen，sixteen的后缀相同。）‎ ‎　　c、fifteen，出示卡片领读，很多学生的发音容易成为fiveteen，教师要特别关注，适时纠正。让学生说说几这个单词时需注意什么。‎ ‎　　d、twenty，领读单词，启发学生将twenty和twelve对比记忆。‎ ‎　　5、学生在作业本上写单词：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各两遍，边写边记。‎ ‎　　（三）Read and write：‎ ‎　　1、教师手中拿起十几支铅笔：How many pencils are there in my hand？‎ ‎　　启发学生猜猜数量。‎ ‎　　教师再随意拿起几本书放进讲台桌：How many books are there in the table？学生回答。‎ ‎　　教师板书：How many…are there?‎ ‎　　2、教师出示Read and write中课件的插图，不要打开声音，组织学生用How many…are there?  谈论图中的动物。‎ ‎　　3、看课件，听录音完成练习：‎ ‎　　‎ ‎　　说明：第一遍看课件，了解对话整体内容。第二遍听录音，完成内数字的翻译，第三遍听录音，完成单词中字母的填充，第四遍听录音检查。‎ ‎　　4、听录音跟读对话。‎ ‎　　5、分角色读课文，互相检查练习完成情况，改错。‎ ‎　　四、Task time：‎ ‎　　1、请学生说说农场上有什么，复习本单元的生词，教师适时出示单词卡，学生齐读单词。‎ ‎　　2、请几位擅长绘画的学生在黑板上共同完成一幅农场的图。‎ ‎　　3、启发其他学生用所学语言描述图中的动物或蔬菜，或向绘画的同学提出问题，绘画的同学要作相应的回答。‎ ‎　　4、让学生分小组画画，并互相介绍自己的画。‎ 第 61 页 共 61 页