部编五上语文第六单元20《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

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部编五上语文第六单元20《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

‎20《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿 一、说教材  ‎ ‎《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编版五年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇文章记叙了美国作家巴德·舒尔伯格在他七、八岁的时候写了第一首诗得到了父母截然不同的评价,这两种评价对作者产生了巨大的影响,也在这两种完全相反的评价中感悟到了父母不同表达爱的方式。这篇课文简洁易懂,在教学中要联系生活实际,引导学生理解课文内容,体会文章所用的表达方式,体会父母的爱。‎ 二、说教学目标:     ‎ ‎1.有感情地朗读课文,理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。    ‎ ‎2.通过小组讨论和自主探究,体会课文的表达方式。   ‎ ‎3.理解父母和母亲对巴迪所作的诗的不同评价,体会父母以不同的方式关爱自己。‎ 三、说教学重难点:‎ ‎1.通过自主探究和小组讨论,体会课文中含所运用的表达方式。    ‎ ‎2.通过文章理解父母以不同的方式关爱自己,并联系实际发表自己的看法。‎ 四、说教学方法:  ‎ 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此,我将引导学生采用以下的教学法:多媒体教学法;朗诵法;讨论法。‎ 五、说教学过程:‎ ‎(一)谈话导入。  ‎ 同学们,当你做好一件事、做成功一件事情时,你希望得到父母怎样的评价? (夸奖、赞扬……)如果父母对你的评价截然不同,你会有怎么样的表现呢?(伤心、难过、不理解……)。引出本节课的课题。今天,我们就来看一下美国著名作家巴德·舒尔伯格在小时候遇到这种情况,他有什么样的表现呢?(板书课题)‎ (二) 初读课文,把握内容 ,理清文章脉络。  ‎ ‎1.生自由读课文,提出以下要求:   ‎ 第一:认认真真地读,把课文读正确、通顺,难读的地方反复读。 ‎ 第二:课文究竟写了什么,用上课题中的词语来概括。 ‎ 第三:边读边想,文章是按什么顺序写的?(出示要求)  ‎ ‎2.认读生词并说说以下词语的意思:  ‎ 誊写   谨慎   极端   歧途   腼腆   一如既往     ‎ ‎3.引导学生根据课题说说课文的主要内容 。  ‎ ‎4.理清课文的写作顺序。‎ 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?(在文中圈出能反映写作顺序的词或短语)‎ (二) 研读课文  ‎ ‎1.自读1—14段,思考: 当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,“我”的表现怎样;父亲是怎样评价的,“我”有什么反应。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句,用你喜欢的符号在文中 做标注,反复读读,再跟小组的同学讨论一下。  ‎ ‎2.找出母亲赞扬“我”的句子,练习朗读。  ‎ ‎1)出示句子:“母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:‘巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我,赞扬声雨点般落在我身上。”  ‎ ‎2)“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道。 ‎ ‎3.如果你就是巴迪,你有这样一位母亲,此时你的心情怎样?你会想些什么?  ‎ ‎4.过渡语:是呀,有这样的母亲真好,让巴迪对写作充满了兴趣,此时他兴奋极了,迫不及待地等待着父亲回家。  ‎ ‎5.找出父亲批评“我”的句子读读。  ‎ ‎1)父亲终于回来了,看完时却说,现在你就是那位父亲,你应该怎样说这句话。为什么要这么说?互相交流。请你说说这句话。  ‎ ‎2)听了父亲这样的评价,巴迪的心情怎样呢?用一个词来说一下。(难过/沮丧/伤心……)把你的理解读出来(指名读相关句子:我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。)  ‎ ‎3)面对父亲严厉的批评,母亲与之争辩,父亲让步了吗?(读文中相关句子),此时,“我”再也受不了了——(出示句子,齐读:我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。)如果把冲改为跑,把跑改为走,把扑改成躺行不行? 把换完后的句子读一读。‎ ‎(四)交流品读,内化感情  ‎ 过渡:此时的巴迪理解父亲的评价吗?确实,面对母亲的“精彩极了”,巴迪得意极了;而面对父亲的“糟糕透了”,巴迪却难过极了。随着巴迪一天天长大,他对父母的评价有新的认识吗  他明白了,无论是精彩极了,还是糟糕透了,这都是父母对他的爱。板书:爱  ‎ 课件出示:一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心、注意、总结、提高”。  ‎ 1) ‎“歧途”是什么意思?联系上下文思考一下。  ‎ 2) 你认为在文中“引入歧途”指什么?(自由读――齐读) (抓“歧途”来解决难点,理解了这个词,学生也就理解了这个句子,效果不错。)‎ ‎(五)研读最后一小节,提升主题。  ‎ 过渡语:通过刚才的学习,我们都知道了,课文中“我”的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得,“我”的成功,还应感谢一个人,你们知道是谁吗?(自己) 归功于自己的什么?(谨慎)  ‎ ‎1.如果不谨慎,我被“精彩极了”刮倒了,会怎样? ‎ ‎2.如果不谨慎,我被“糟糕透了”刮倒了,会怎样?  ‎ ‎3.在父母的鼓励下,再加上自己谨慎地把握,最后才能到达成功的彼岸。(师边总结边把板书串连起来。‎ ‎(六)联系生活,加深体验。  ‎ ‎1.文中父母亲的两种评价的真正目的,我们清楚了,生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事情吗?  ‎ ‎2.现在大家明白了这两种评价的好处,要是问你到底喜欢哪种评价,你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点,并说一说理由。  ‎ ‎3.通过对这篇课文的理解和体会,让老师突然感觉到同学们一下长大了许多,成熟了不少。大家都想发表自己的见解,却没有得到机会,现在老师就给每个同学都有一吐为快的机会。结合自己的生活经历,以《爱的启示》为题,写一篇200字左右的短文,可以写对课文的感想,也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。  ‎ ‎4.我们在生活中也会经受赞扬、批评,面对“精彩极了”的表扬,我们不能骄傲自满;面对“糟糕透了”的批评时,我们也不要丧失信心,而是应该正确地 接受,有则改之,无则加勉。真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学,谨慎把握生活中的小船。‎ ‎(七)作业布置 请同学们运用语言描写、神态描写手法写一写你和父母之间发生的趣事,不少于200字。‎ 六、 说板书设计 ‎20*“精彩极了”和“糟糕透了” ‎ 童年时期写了一首诗 ‎ ‎↓           ↓ ‎ 母亲:“精彩极了”    父亲“糟糕透了” ‎ 赞扬、慈祥           批评、严厉 ‎“我”长大后理解——两种不同方式的“爱”‎ 谨慎、成功
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