2020四年级语文下册第三单元11白桦教案新人教版

2020四年级语文下册第三单元11白桦教案新人教版

‎11　白　桦 课题 白桦 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。‎ ‎2.有感情地朗诵诗歌。‎ ‎3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。‎ 教学重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。‎ 课前准备 ‎1.准备字卡、词卡、白桦图片，制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2.预习课文，查阅白桦的相关资料。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、欣赏音乐，质疑引趣(用时：4分钟)‎ ‎1.欣赏：《白桦林好地方》‎ 你在歌曲中有什么发现？‎ 如果，你的窗前有一棵白桦树，你会有哪些发现？‎ ‎2.出示诗歌，引出课题。‎ ‎3.板书课题《白桦》，引导学生针对题目，提出有价值的问题。‎ ‎1.学生欣赏歌曲《白桦林好地方》。‎ ‎2.结合歌曲谈自己的发现或感受。‎ ‎3.学生齐读课题，质疑：白桦有什么特点？发生了什么有意义的事？‎ ‎　　欣赏音乐，唤起美的享受，引导学生联系生活实际，表达自己的想法。‎ 二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)‎ ‎1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。‎ ‎2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。‎ ‎(1)指名认读生字。‎ ‎(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。‎ ‎(3)引导学生展开识字方法的交流活动。‎ ‎3.检查词语、句子的朗读，巩固字音。‎ ‎1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助识字表读准字音。‎ ‎2.小组合作，轮读课文。‎ ‎3.展开小组互学生字活动：‎ ‎(1)认读生字，交流识字方法。‎ ‎(2)交流：利用形声字的特点识记“桦、涂、茸、绣、潇、穗、朦、胧、霞”，作动作学习“抹”，图示法学习“茸”，组词法学习“寂”，运用字理识字的方法识记“穗”。‎ ‎(3)开火车读词语，读通每一个句子。‎ ‎1.认读生字是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复朗读。‎ ‎2.教师要尊重学生课堂主人公地位，尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。‎ ‎3.教师要注重培养学生认真倾听的能力，倾听中巩固字音。‎ ‎1.组织学生朗读课文，思考问题：全文主要讲了哪些内容？‎ ‎1.小组合作轮读课文。‎ ‎　　结合课后习题的提示，引导学生进行描述、概括。‎ 3‎ 三、朗读课文，整体感知(用时：8分钟)‎ ‎2.引导学生围绕“白桦给你留下了怎样的印象”展开交流，并尝试着概括全文。‎ ‎2.学生默读课文，交流：对诗歌中白桦的印象。‎ 四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)‎ ‎1.指导学生观察写字表中生字，找出容易写错的笔画。‎ ‎2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。‎ ‎3.利用课件逐一展示“桦、涂、茸、绣、潇、穗、朦、胧、寂、霞、抹”的书写，引导学生观察。‎ ‎4.组织学生练写生字，教师巡视，个别予以指导。‎ ‎5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。‎ ‎1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。‎ ‎2.注意书写“潇”时右部要紧凑。‎ ‎“朦”右部的“冖”下有一短横。‎ ‎“穗”书写时，右部注意多横等距。‎ ‎3.仔细观察每个生字在田字格中的位置。‎ ‎4.逐一练写。‎ ‎5.学生互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。‎ ‎1.学生书写的时候，要注意“潇”的书写，右部观察课件展示的笔顺，正确书写。‎ ‎2.学生在书写“穗”时，可以结合字理图来记忆字形。‎ 五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)‎ ‎1.总结学生课堂学习的情况，鼓励学生努力学习。‎ ‎2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。‎ ‎1.针对老师的意见想一想怎样改进。‎ ‎2.向家长展示课文的朗读。‎ ‎　　教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)‎ ‎1.指导学生浏览课文，回忆课文主要内容。‎ ‎2.点明本课学习重点——感受意境，体会情感。‎ ‎1.交流白桦留给自己的印象。‎ ‎2.了解本课学习重点内容。‎ ‎　　引导学生通过回忆上节课学习内容，开门见山地点明本课重点内容。‎ 二、品读诗歌，体会感悟(用时：25分钟)‎ ‎1.指导学生轻声诵读诗歌，结合词句谈自己的感受。‎ ‎2.引导学生进行交流汇报。‎ ‎3.指导学生结合体会，有感情地读出相关的诗句。‎ ‎4.指导学生完整地诵读诗歌，把握作者的情感。‎ ‎1.轻声诵读诗歌，关注重点词句。‎ ‎2.结合词句进行交流汇报。‎ ‎“银霜”“雪花”：写出白桦洁白的特点。‎ ‎“涂”“抹”拟人化，突出白桦的高洁。‎ ‎“毛茸茸”：枝头压着雪，很可爱。‎ ‎1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养，注意轻声读、默读、浏览等习惯的养成。‎ ‎2.引导学生抓住重点词句，品读感悟。‎ ‎3.结合感悟，有感情地朗读诗歌，进一步体会作者的情感。‎ ‎4.学文后，整体朗读诗歌，对诗歌有整体上的认识。‎ 3‎ ‎“雪绣的花边”“花穗”“流苏”：高洁的白桦，披着雪有着别样的美感。犹如梅花在冬季傲寒绽放，透出骨子里的傲然正气。‎ ‎“朦胧的寂静”：展现出白桦的含蓄。‎ ‎“灿灿的金晖”：衬托出它的绚丽辉煌。‎ ‎“玉立”：写出了它的挺拔。‎ ‎“徜徉”：写出朝霞的形态美。‎ ‎“姗姗来迟”：拟人化，衬托出白桦的秀美。‎ ‎3.结合体会与感悟，练习有感情地朗读。‎ ‎4.带着感悟诵读整篇文章。‎ 三、总结想象，拓展延伸(用时：10分钟)‎ ‎1.指导学生思考，作者透过窗前的白桦，在深层次上想表达什么。‎ ‎2.引导学生展开想象，说说如果自己的窗前有一棵白桦，自己会如何描述它。‎ ‎1.思考作者所表达的情感。‎ ‎2.通过想象，结合讨论，说说自己的想法。‎ ‎1.引导学生了解，白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞之中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！‎ ‎2.学生说话时，教师要适当指导。‎ 四、布置作业，搜集分享(用时：2分钟)‎ ‎1.把这首诗歌有感情地诵读给家长听。‎ ‎2.搜集与植物有关的诗歌，与同学分享。‎ ‎1.尝试把课堂上学到、感悟到的内容与家人分享。‎ ‎2.从课内到课外，利用多种手段，搜集诗歌，与同学分享。‎ ‎　　鼓励学生将所学所感与他人分享，感受学习的乐趣。‎ 3‎