五年级语文下册15金色的鱼钩

五年级语文下册15金色的鱼钩

金色的鱼钩 —— 革命回忆录 进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳搓成麦粒，再碾成面粉炒熟，便成了干粮炒面；宰杀马匹、牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带领下寻认野菜，供过草地之需；还要准备烧酒、辣椒或辣椒汁御寒。虽然尽了最大努力，红军筹到的粮食还是不够全军之用。每个人最多带有 8 至 10 斤，一般的带有 5 至 6 斤，有的只有 3 、 4 斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的生命代价。 红军长征中跋涉的草地 红军当年从这里过草地 红军过草地 红军过草地 在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。 《 金色的鱼钩 》 就是其中之一。 驼 青稞面 威胁 合不拢 衰弱 回味 碗筷 搪瓷碗 弥漫 熬过 蚯蚓 严峻 勉强 情绪 念叨 粗糙 奄奄一息 瞻仰 词语解释： 支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 弥漫： （烟尘、雾气、水等）充满；布满。 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失，本文是指老班长的笑容消失。 宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。 无边无涯：没有边际。 奄奄一息：形容气息微弱。 照顾 — （ ） 安顿 — （ ） 弥漫 — （ ） 严厉 — （ ） 近义词 照料 充满 安排 反义词 干净 — （ ） 脆弱 — （ ） 粗糙 — （ ） 严厉 — （ ） 肮脏 坚强 严峻 细腻 慈祥 1 、课文主要讲了一件什么事？ 2 、表现了红军战士什么品质？ 3 、老班长在照顾伤员时，做了哪些事？（试着用小标题的形式来概括。） 速读课文 、思考问题 思考课文主要写了一件什么事？ 1935 年秋在二万五千里长征途中，老班长接受党的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草原时， 自己却牺牲了。 表现了红军战士什么品质？ 表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 接受任务（ 1 － 2 ）：草原途中，照顾我们 护送病号（ 3 － 22 ）：弯勾钓鱼，自己不吃 永远怀念（ 34 ）：保存鱼钩，子孙瞻仰 1 、什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。 2 、为什么老班长牺牲后，“我”要保留着那枚生锈的鱼钩呢？谈谈你的理解。 再读课文，做好批注 从课文中找出描写班长的句子来体会他的思想和品质 外貌描写 动作 描写 神态描写 语言描写 课文几次描写了老班长的外貌、神态 ? 每次有何不同 ? 划出来 , 读一读 , 仔细体会 . 第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲 。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。 外貌描写 第三次 ： 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。 他坐在那里 捧 着搪（táng）瓷（cí）碗， 嚼 着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头， 嚼 了一会儿，就皱紧眉头 硬咽（yàn） 下去。 先人后己 动作描写： 合不拢眼 喜出望外 皱紧眉头 露出笑意 奄奄一息 小组合作讨论： 这几个词语是描写老班长的神态。 分别是在什么情况下出现的？说明了什么？ 神态描写 “不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵（ěr），我 翻了多少草皮 也找不到一条蚯（qiū）蚓（yǐn）……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得 一棵一棵地摸 ……” 老班长非常辛苦，寻找食物非常艰难。他是靠革命的意志，对党的忠诚和坚持。 语言描写 “小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” “指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬（áo）过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？” 他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他担半点忧 。 “ 小梁别浪费东西了。我 …… 我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！” “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 把生的希望留给他人，把死亡留给自己，临终前仍不忘自己的责任，不忘党的重托。不忘奉献最后一份光和热。 课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光品质。 啊 ! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿， 就 下去。 我觉得好像有万根钢 针扎着 喉管，失声喊 起来 : “ 老班长，你怎 么 ······” 皱紧眉头硬咽 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了 笑容，眉头拧成疙瘩。 他说 : “ 怎么了，吃不 下 ? 要是不吃，咱们 就走不出这草地。同志 们，为了革命，你们必 须吃 下去。小梁，你 不要太脆弱 !” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 为什么最后这句话是严厉的，意思只有小梁知道？ 最后一句话是暗示小梁，要他记住，“共产党员要服从 党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪， 鼓舞他们的信心”。这是老班长前一天对小梁说的话。这里 的暗示带有命令的意思，所以是严厉的。 此时老班长心里想什么 ? “ 我” 心里又在想什么 ? 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来 : “ 老班长，你怎么 ······” 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 　　 这两句运用了什么修辞手法？说明了什么？ 课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光品质。 　　这些情景充分体现了老班长忠于党，忠于革命，舍己为人的崇高品质。 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。 我这样做是想 _______________________ ，是想 ________________________ 。 为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？ 鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。 这篇课文运用了（ ）描写，（ ）描写，（ ）描写，（ ）描写等手法，塑造了（ ）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（ ）和（ ）的革命精神而深受感动， 鼓舞和震撼。 语言 动作 神态 心理 老班长 忠于革命 舍己为人 金色的鱼钩 闪烁着灿烂的光芒 老班长 肩负重任 弯钩钓鱼 钓鱼不吃 安定情绪 困难重重 壮烈牺牲 忠于革命 忠于党 舍己为人