- 2021-12-10 发布 |
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文档介绍
人教版五年级下册最大公因数一教案
(人教新课标)五年级数学下册教案 最大公因数(一) 教学内容 教材第79 、80 页的内容及第82 页练习十五的第1 题。 教学目标 1 .理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2 .通过解决实际问题,初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 3 .培养学生抽象、概括的能力。 重点难点 理解公因数和最大公因数的意义。 教学过程 一、设疑自探 (一)准备练习 1 .提问:什么是因数? 2 .写出16 和12 的所有因数。 提问:你是怎样找一个数的因数的? 二、解疑合探 1 .出示例1 。 ( 1 )引导学生审题,理解题意,在储藏室的长方形地面上铺正方形地砖。要求既要铺满,又要都用整块的方砖。 ( 2 )学生以小组为单位,探究如何拼摆。 每组4 人,在课前印好画有长方形的方格纸上,每人选择方砖的一种边长,试一试,只要画满一条长边,一条宽边就可以。 ( 3 )多媒体演示拼摆过程,进一步验证学生动手操作的情况。 ( 4 )通过交流,得出结论:要使所用的正方形地砖都是整块的,地砖的边 长必须既是16 的因数,又是12 的因数。 2 .教学公因数和最大公因数。 根据复习题中写出的16 的因数、12 的因数中找出公有因数,得出问题的答案,地砖的边长可以是1cm 、2Cm 、4Cm ,最大的是4cm 。 老师用多媒体课件演示集合图。 16 的因数 12 的因数 指出:1 、2 、4 是16 和12 公有的因数,叫做它们的公因数。其中,4 是最大的公因数,叫做它们的最大公因数。 3 .完成教材第80 页的“做一做”。 让学生独立在教材下面写一写,再说一说哪几个数写在左边,哪几个数写在右边,哪几个数写在中间。 4 .完成教材第82 页练习十五的第1 题。 请学生填在教材上,说一说是怎样找的。 三、运用拓展 有三根小棒,分别长12 厘米,18 厘米,24 厘米。要把它们都截成同样长的小棒,不许剩余,每根小棒最长能有多少厘米? 四、课堂小结 通过本节课的学习,我们主要认识了公因数、最大公因数的意义。公因数和最大公因数在现实生活中有着广泛的应用,我们初步了解了它的应用价值。查看更多