部编版五年级语文上册第四单元 习作：二十年后的家乡（教案）

部编版五年级语文上册第四单元 习作：二十年后的家乡（教案）

习作：二十年后的家乡 ‎1. 关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。‎ ‎2. 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。‎ ‎3. 学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。‎ l 重点 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。‎ l 难点 着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。‎ ‎1.创设情境，激发兴趣。‎ 用熟悉的古诗引入本次习作的主题。开门见山，直截了当。‎ ‎2.回顾课文，领悟方法。‎ 通过回忆学习过的相关课文的表达情感的方法，为写文章定下感情基调。‎ ‎3.明确要求，指导选材。‎ 引导学生确立文章的中心和意图，从新颖的角度展开想象，打开思路。‎ ‎4.开启心路，指导方法。‎ 利用范例引导学生，通过合理想象，完成习作。‎ ‎5.佳作引路，章法导写。‎ 通过大量例文从不同方面指导学生想象二十年后家乡的变化。‎ ‎1.预习提纲 ‎（1）学生大胆想象二十年后的家乡。想象环境、工作、生活可能发生的变化。‎ ‎（2）学习列写作提纲。‎ ‎（3）对习作修改符号进行预习。‎ ‎2. 多媒体课件。‎ l 教学课时 ‎3课时 第1课时 课时目标 ‎1. 能够准确审题，选择适当的内容进行习作。‎ ‎2. 抓住景物的变化进行习作，抒发感情。‎ 一、谈话导入，激发兴趣。‎ ‎1. “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意义非凡。而今天，我们来张开想象的翅膀，写一写二十年后的家乡。‎ ‎2. 板书主题。‎ 用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。开门见山，直截了当。‎ 二、回顾课文，领悟方法。‎ ‎1.款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。我们再来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？‎ ‎2.师生共同回顾，体会表达感情的方法。‎ ‎3.通过本单元课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。描写景物要抓住景物的特点，叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。学以致用，我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。‎ 通过回忆学习过的相关内容，加深对学生情感的内化，借此打开同学们思想的源泉，并通过回忆学过的课文表达情感的方法，为写文章定下感情基调。‎ 三、明确要求，指导选材。‎ ‎1.本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。‎ ‎1.可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。‎ ‎2.可以写与亲人或同学见面的情景。‎ ‎3.也可以写你想写的其他内容。‎ ‎2.确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。‎ ‎3.引导学生独立想象写什么内容，从哪些方面来写，表达怎样的情感，题目是什么。‎ 明确要求，指导选材，实际上是引导学生确立文章的中心和意图，从新颖的角度展开想象，打开思路，写出不同于他人的好文章，并融入真情实感。‎ 四、开启心路，指导写法。‎ ‎1.怎么写？‎ ‎（1）写好本次作文的要点是什么呢？‎ 写好本次的作文，要注意三点：‎ 一是充分展开想象，合理想象二十年后家乡的美丽景象。（合理想象）‎ 二是具体描述所想象的美丽景物的特点。（或人物变化特点）‎ 三是要表达自己热爱家乡的感情。（总结全文）‎ ‎(2)以《以二十年后的家乡》为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重哪一方面来写呢？‎ 以《以二十年后的家乡》为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重某一方面来写，比如侧重变化写，可以写街道、房屋、学校的新变化，也可以写家乡人物的新变化、生活新变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以写家乡的某处景观……总之要大胆想象，不拘形式。‎ ‎2.该怎样开始呢？‎ ‎(1)《二十年后回故乡》这篇文章的主人公是谁呢？如何打开思路呢？‎ ‎《二十年后的家乡》这篇文章的主人公是“我”，想象着说一说二十年后“我”发生了什么变化，“我”的同学和伙伴发生了什么变化，结合自己的理想谈自己的变化。‎ ‎(2)如何设计自己的形象呢？‎ 二十年后的自己是什么样的呢？可以根据自己的喜好设想未来的样子。如：“高高的个子，一脸的胡子”“烫着卷发，穿着时髦的套装，我是一位职场女性”……你还可以把自己想象成一位博士、一位专家……‎ ‎3.方法提示。‎ ‎(1) “二十年后的家乡”，我们应该从哪些方面想象呢？‎ 可以从以下三个方面来张开想象的翅膀：‎ ‎①想象家乡发生的巨大变化。（房屋、学校、公园、街道、小河等等）‎ ‎②想象儿时的小伙伴会是怎样的。（同学、邻居、朋友、亲戚）‎ ‎③想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）‎ ‎(2)从哪里切入，才能想象具体呢？‎ ‎ ①二十年你在干什么呢？多久没回家乡了？为什么？现在回家乡干什么？‎ 预设：‎ ‎“我一直在各地工作，特别忙，好长时间没回家了。我要回去看望家人。”‎ ‎“大学时我就在国外，现在是博士后，我要来××（家乡名称）开电脑公司。”‎ ‎“我已经是一个画家了，我这次回××（家乡名称）是举行个人画展。”‎ 初步扩思达到效果，明确文章的主题。‎ ‎②你在他乡那么久了，魂牵梦萦的是故乡的什么呀？‎ 可能是妈妈、爸爸、你的同学、你的母校××小学，也可能是广场、大桥、小吃等等。‎ ‎③想象二十年后“我”回到故乡和同学或伙伴再相聚的情景。大家会说什么，会做什么？‎ 预设：‎ 回家的第二天，我就参加了一个师生聚会。到达老师家后，我简直目瞪口呆了。他们有的瘦得美丽，有的胖得可爱，个个漂亮极了。‎ 忽然，一个男人向我走来，我投去惊讶的目光，问：“你是谁啊？”“忘记我啦，我就是小杰啊！”我几乎要晕过去了。“天啊，你曾经是我们班最胖的男孩子啊，怎么眨眼就成了美男了啊？”一个身材苗条的女孩走过来说：“是啊，他现在还是模特呢！”我好奇起来，心想：这人又是谁呢？她仿佛看出了我的心思，说：“我是阿珊。”我的嘴张得大大的，似乎连鸡蛋都可以塞进去了。‎ 接着，又一个美男出现在面前，说：“哈啊，我是小凯，很高兴再次见到你，我现在在实验小学担任英语老师。 ”我哭笑不得，因为他是我们班最调皮的男生。突然，我想起了老师，问：“老师呢？”“在那里。”啊，我没有看错吧，怎么老师一点没有变化？见我有疑问，老师笑着说：“这多亏了小雪，她研究了一种延缓衰老的补品，我吃了后，就这样了。”我听了恍然大悟。同学们和老师在一起有说有笑，开心极了。‎ ‎④在动笔之前，你还应该具体地想一想文中家乡有什么新景物，有什么新特点，是用什么方法来具体描述的。‎ 范文一：‎ 想象家乡的学校 吃过饭后我想去看看母校了。我走到房门口叫了一声“飞毯快来！”，飞毯一会儿就来了，我对它说“到母校去！”，飞毯迅速把我送到了母校，到了母校我不禁叫出声来。这是原来那个简陋、灰蒙蒙的学校吗？学校现在已经成了花园了，遍地是花草树木，教学楼坐落在花草丛中，在这样的环境中学习，还有谁会不认真呢？教室里每一个同学都有一台电脑，老师通过电脑网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学用电脑听课、写作业、交作业。而操场呢？你一定想不到它居然建在学校的地下，地下操场里面有太阳能灯，同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。‎ 范文二：‎ 二十年后的家乡 ‎2029年，我怀着激动的心情驾驶着太空飞船回到阔别20年之久的家乡。‎ 下了飞船，一眼望去，哇，我简直不敢相信自己的眼睛，不敢相信眼前的景象。只见往日的泥泞小路，现在变成了宽阔平坦的公路；往日矮小的平房，现在变成了一栋栋高楼大厦，挺立在繁华的街道旁。往日那光秃秃、没有生机的荒山，现在已变成直插云霄，生机勃勃的青山……‎ 眼前的一切，让我目瞪口呆！突然，只见远处一辆豪华轿车向我奔来，就在我还陶醉在这美丽的景色中时，司机开了车门，恭敬有礼地对我说：“请上车。”我这才回过神来，跟随司机上车来到酒店。刚坐下，只见迎面走过来一位机器人，它给我递来一杯热腾腾的咖啡，并温柔地对我说：“你是到我们这里来旅游的吧，我们这里的旅游胜地很多，特别是我们这里的人工湖，你一定要去观赏。”我不假思索地回答：“好的。”听着都觉得十分诱人，我当机立断，来不及休息就往碧波荡漾的人工湖赶去。走进人工湖大门，美丽的景色一连串地出现在我的面前，让我浮想联翩，只见人工湖的中间有个喷泉，泉水从中间喷出来，我不禁感叹：“啊，真漂亮！”喷泉倒映在水中，像一位美丽的仙女在湖中翩翩起舞。这时迎面走过来一位帅气的先生问我：“请问你需要水吗？”我点头答应，并从包里掏钱。只见他在身上按了一下，手上便出现了一瓶水，递到我的手上，并慢慢转过身走远了，我扭开水瓶，喝了一口，可真清凉可口。这里真让我流连忘返啊！‎ 家乡的变化可真大，我无法用语言来形容它，因为它超出了我的想象。我相信，随着社会的发展、科学的进步，在不久的将来，这样的场景一定会实现，并会成为世界瞩目的焦点！‎ 评语：习作以参观的路线为线索，分别写出了家乡的马路、街道、人工湖的惊人变化，突显了二十年后家乡的繁荣和美丽，也很好地表达了作者热爱家乡、思念家乡的思想感情。‎ ‎(3)有哪些开头的好方法呢？读一读下面的开头，你一定会有启发的。‎ A.岁月流逝，二十年像流水一样过去了，那时我已有了七年的工作经验，早已成为一个美国公司的大老板。双休日，我决定回到自己的母校来看看。那是一个春光明媚的早晨，我乘飞机来到了秭归的机场，一下飞机，我真不敢相信自己的眼睛，这里真是车水马龙，川流不息。‎ B.离开家乡二十年了，谁不想念自己的家呢？身在异国他乡的我也不例外，十分想看一看重庆是否变样了。因此，我千里迢迢从美国飞回来了。‎ C.弹指一挥间，二十年过去了。由于我是一名科学家，一直在火星研究所工作，所以我已经很久没有回过家乡了。今天，在完成了一项工作任务后，我被批准休假一天。于是，我驾驶着最新型的超光速飞船，穿越太空，没过多久便来到了家乡淮阳的上空。‎ ‎(4)有哪些结尾的好方法呢？读一读下面的结尾，你一定会有收获的。‎ A.啊，二十年后的故乡真是太美了！‎ B.两天时间很快就过去了，我依依不舍地离开了我的母校，我的家乡。‎ C.家乡的变化还有很多很多，不胜枚举，我为家乡的惊人变化感到非常骄傲和自豪。离开家乡那天，我依依不舍。此时此刻，我才深切体会到“露从今夜白，月是故乡明”。我的家乡，我会想你的。‎ D.我睁开眼，看见妈妈站在我身边，原来是我做了个梦。可梦中的情景却历历在目，于是我绘声绘色地向妈妈说了起来……‎ 通过明确写作意图，有目的地指导学生从“如何设计自己的形象，如何开头，又如何结尾”等问题入手，注重开展交流，并利用范例引导着学生，通过合理想象，完成习作。‎ 五、佳作引路，章法导写。‎ ‎1.读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。‎ 范文一：‎ 二十年后的家乡 ‎“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……”一首费翔演唱的《故乡的云》，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的故乡。‎ 我一踏上离别20多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这一尘不染的土地，葱郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，我浑身都充满了活力。环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上蹿下跳地寻找着食物。‎ 我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，山上有座凉亭，一个路人正顺着小路走上去。他好像也是被这美不胜收的情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳枝随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！‎ 天近黄昏时我来到了母校。走进校园，我看见以前那尘土飞扬的操场变成了同学们的娱乐场所。小道绿树成荫，像训练有素的军人在威武地站岗。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校遗留下来的，榕树旁边还有许多的小草，课下同学们的欢笑陪伴着它，它一点儿也不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天。有时同学们累了还可以在草地上休息、睡觉。同学们的课间活动可真是多姿多彩。走到小花园时，我也不免想起，上小学时常常与同学们在操场上打打闹闹。‎ ‎“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……”我仿佛又听到了那首动听的歌，只是它听起来不再那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡！‎ 找优点谈体会：‎ 文章以二十年后一天的参观经过为线索，具体地描述了参观的所见所闻，家乡的土地、家乡的公园、家乡的学校都令人流连忘返；由尘土飞扬变成了快乐的场所。另外文章以歌声开始，又以歌声结束，首尾呼应，使文章充满了诗情画意。 ‎ 范文二：‎ 二十年后的家乡 二十年的时间如流水般逝去，我已是一位举世瞩目的大科学家。今天，我将回到阔别已久的故乡汶川。‎ 今天早上，我乘坐着自己的蝴蝶形私人飞机，回到了我的故乡。眼前的一切令我大吃一惊。这还是我印象中的家乡吗？目之所及，一座座高楼拔地而起，店铺林立；以前，道路凹凸泥泞，到处是垃圾，而现在都变得更平整、洁净了；路上各种车辆川流不息，以前大黄桷树那儿修起了一个大转盘，一个机器人正在那儿指挥交通呢。转盘中央还栽着许多美丽的花草树木，散发出一阵阵醉人的芳香。我准备到我儿时常去的地方瞧瞧，穿过小径旁的花丛，我发现以前那肮脏的小池塘竟已清澈见底，而且铺满了碧绿的荷叶并衬以亭亭玉立的荷花，四周围上了一片柔软碧绿的草地。向坡上看，菜地里已见不到农民伯伯辛劳的背影，智能机器人代替了他们。‎ 我走过菜地，穿过小路，来到了我的母校。展现在我眼前的母校，竟变成了一座高耸入云的摩天大楼。乘电梯进入教学楼，听陪同的一位老师介绍，现在智能电脑方便了老师，不管老师在哪里，只要带着微型遥控器，就能随时控制电脑教同学们知识。令人惊喜的是母校还专门修建了实验楼和图书馆，听说图书馆的藏书可丰富了，还对外开放呢，我可羡慕了。想当年我为了看书，每周很辛苦地专门乘车渡船到城里的图书馆。瞧！现在真是翻天覆地的变化呀！我还特意来到厕所转转，厕所里干净、整洁，竟然闻不到一丝异味，还有一种特殊的香味呢。真是与以前迥然不同了！楼顶上也变成了花园草地，中间蜿蜒着一条曲折的小路，非常美丽，同学们学习劳累之时，也可以到这“空中花园”来欣赏这些令人赏心悦目的景色，沐浴在沁人心脾的空气中，释放学习带来的压力。小路的尽头是一堵矮矮的围墙，站在围墙边向下俯视，可以看到薄薄的云雾围绕着教学大楼，并能隐隐约约地看到整个学校美丽的景色，偶尔有一丝微风拂过，真是心旷神怡，惬意极了。‎ 真是想不到，仅仅二十年，故乡就有了这么大的变化，我相信，随着时间的流逝，科技的发展，故乡未来一定会变得更加美丽。‎ 找优点谈体会：‎ 本文的小作者大胆想象二十年之后的家乡的巨大变化。重点描述了两处景物，一是城市的变化，二是学校的变化。通过具体地描写，展示了家乡日新月异的新风貌。以现实生活、现代科技为依托大胆想象，表达美好愿望是这篇习作的重要特点。‎ 范文三：‎ 二十年后的家乡 我的家乡是广东揭阳，那里山清水秀，民风淳朴。因为在外求学，我已经有二十年没有回过家乡了。这么多年过去了，家乡会有什么样的变化呢？‎ 刚回到家乡，我真的惊讶了！每户人家的门口都有一个大屏幕。如果你想进家里的话，就要按自己家的密码。如果密码按错了，那屏幕会及时提供信息指路，让你熟悉的人来带你进去。农田里，有自动的喷雾机、浇水机、施肥机等，所用的都是符合绿色农产品标准的，对人体没有任何危害。‎ 在农家别墅区，空气特别的清新，绿树成荫。房子外，停放着一辆辆纯环保的汽车。这种汽车很特别，它们的“食物”是灰尘与垃圾。如果想进入房子，那可不容易呢。遇到认识的人，房子会自动开门；如果看到不认识的人，那就算是用炸药轰也是轰不开来的。房子里很空旷，几乎没有什么东西。然而只要你一按按钮，沙发、餐桌、电视、衣柜等就都出现了。‎ 如果你肚子饿了，就去厨房吧！厨房里面有一个小电脑，你只要在电脑上用手写上你想吃的东西，小电脑就会吩咐你家的多功能机器人，不一会儿工夫，一桌可口的饭菜就出现了。二楼是卧室，卧室里也有电脑。如果你想要张舒服的床，那只要按一下相关的按钮，床就会自动升上来。卧室里有设备齐全的浴室。洗头、按摩、洗衣几乎同时间完成。那伸缩自如的自动手比人手还舒服呢。‎ 你看，这就是二十年后的家乡！‎ 找优点谈体会：‎ 习作通过描写20年后“我”回到家乡所见到的情景，表达了作者对农村实现科学化、信息化、现代化的美好愿望。其突出特点有三点：一是以现实生活、现代科学技术为依据展开大胆、具体、合理的想象，使想象的内容新奇且具有一定的可信度；二是通过想象描述自己的衣食住行，写富有生活气息的场景，符合儿童的特点和身份；三是文章首尾呼应，结尾总结点题，具有画龙点睛的妙用。‎ 例文通过想象不同方面的二十年后家乡的变化，很好地指导学生，同时用找优点谈体会的方法让学生发现各个文章的优处，在习作时有章可循、有法可依，最终顺利完成习作。‎ 六、快速行文，一气呵成。‎ 指导学生根据上面提供的思路，鼓励学生快速习作，在下节课完成习作初稿。教师巡视指导有困难的学生。‎ 第2课时 课时目标 ‎1. 激发学生习作激情，知道学生习作。‎ ‎2. 对待不同学生要有不同要求，个性化指导学生习作。‎ 一、再次激励，激发习作激情。‎ 同学们，二十年后的家乡让人向往，畅想二十年后的家乡，将想象的内容书于你的笔端吧。‎ 二、学生习作，教师巡视。‎ ‎1.指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。教师再次提示让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成文章初稿。 ‎ ‎2.对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住记忆深刻的部分，写出自己的感受就行，并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。‎ 要学生乐于作文，必须尊重他们的主人公地位。写什么，怎么写，让学生做主，而不应由教师来决定。学生习作的时候，正是差异化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率，及时有效地进行差异指导。‎ 第3课时 课时目标 ‎1. 指导学生互相交流，生生讨论，并互相修改。‎ ‎2. 指导学生二次作文，评选激励。‎ 一、深情提示，激励交流。‎ 把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的故事有趣并能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。‎ 二、交流佳作，评议修改。‎ ‎1.自行选择伙伴的习作进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。 ‎ 学生相互修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自己不足，取长补短的过程。也是一个现时的作者与读者交流、及时反馈、共同提高的过程。‎ ‎2. 推荐习作，全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。‎ 找出亮点，放大亮点，激励评说。让学生明白别人写的长处在哪里，为什么好。引导学生借鉴他人长处，重新修改自己的习作。‎ 教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落；也可以欣赏一句话甚至一个词语。‎ 三、学生自改，二次作文。‎ ‎1.学生自改。‎ 在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，享受习作过后的愉悦感。‎ ‎2.学生二次作文。‎ 教师巡视指导，对能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文进行表扬，对存在问题或问题较大的作文师生集体评改（各不少于2遍），随后学生第二次作文。‎ 四、评选最佳，成功激励。‎ ‎ 教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点习作。尽可能多表扬少批评。组织评选班级最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……）‎ 教师以学习者的身份整体评价全班完成初稿的情况，学生汇报各自的感受，并用一句凝练的话写出来，从多个角度促进学生思维的发展。再以一篇典型的性初稿为例文引导学生自主发现其优点与不足。‎ 由于这篇习作是想象作文，而且“二十年后”这一时间跨度也比较大，对于学生入境想象比较有难度的。所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法激起学生兴趣，我运用了古诗导入，让学生委婉“入境”。‎ 为了让学生明确写作的角度，我引导学生开启思路、进行具体想象。当学生文思泉涌时，他们的习作也带给了我无限的惊喜与快乐。‎