人教版（2016部编版）四年级下册语文第一单元2-桂林山水 教案1

人教版（2016部编版）四年级下册语文第一单元2-桂林山水 教案1

2 桂林山水 学习目标重难点 ①学会本课生字新词，理解重点词句。 ②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作 用，初步认识分号。 ③有感情地朗读课文，背诵课文。 ④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美， 体会作者热爱大自然的感情。 ①教学挂图。 ②搜集图片。 （课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图 片资料） 第一课时 ●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行 范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 ●导入（学习第一自然段） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将 是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天 下的桂林山水吧。 ①自读全文，学习字词。 ②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或 者请教同学、老师。 ●观赏漓江的水（学习第二自然段） 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水， 用自己的话来描述。 ①作者是怎样描写的？ 齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入 自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上 突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突 出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形 象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡 翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净） 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水 平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水 的三个特点和作者的赞美之情。 ②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读 出对漓江水的喜爱之情。 ③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？” （让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静 啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画 面当堂背诵。 ●巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 教学反思： 第二课时 ●观赏桂林的山（学习第三自然段） ①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ ②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 ③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较， 也是用这样的段落句式） 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的 图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女， 有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花， 有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉…… 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的 竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通 过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的 意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子 中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的 意思。 ④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱 之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 ●山和水相映的景象（学习第四自然段） 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当 山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？ ①指导有感情地朗读。 ②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上， 人在画中游’”。 a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。 “连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画 卷。 b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程 83 公平， 沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画 卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江， 观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水 甲天下’相呼应。” ③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着 这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游” 这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 ●指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 ●抄写句子 注意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄 半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。 同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得 很清楚。指导分号的书写。 教学补充： 教学反思：