部编版五年级语文上册第七单元21

部编版五年级语文上册第七单元21

创新教案 枫桥夜泊 ‎[教学目标]‎ ‎1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。‎ ‎2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。‎ ‎3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。‎ ‎[教学重点难点]‎ 重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。‎ 难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。‎ ‎[教学过程]‎ 一、激趣导入 介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。‎ 师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是……‎ 生：《枫桥夜泊》。‎ 师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。‎ 板书：枫桥夜泊，唐.张继 二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。‎ ‎1、自读这首诗。‎ ‎2、老师划好节拍并示范读。‎ ‎ 月落/乌啼∥霜/满天，‎ 江枫/渔火∥对/愁眠。‎ 姑苏/城外∥寒山寺，‎ 夜半/钟声∥到/客船。‎ ‎3、 根据节奏朗读这首诗。‎ 师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。‎ 月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。这给你带来一种什么样的感觉？ ‎ 江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。‎ 这又给你带来一种什么样的感觉？ ‎ 你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？ ‎ 三、分析诗歌 ‎1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？‎ 生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。‎ ‎2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ bó ”，那它还有一个读音该怎么读呢？‎ 请大家组词说明：湖泊（pō） 停泊（bó ）（板书）‎ ‎3、夜泊又是什么意思？‎ ‎4、有谁知道整个题目是什么意思吗？‎ ‎5、诗中描写的是什么季节？——秋天 ‎6、从哪儿可以看出来？——霜满天 秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋来临。‎ ‎7、作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）‎ ‎8、看到满天的霜，你是什么感受？——清冷、凄凉 ‎9、“ 江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？——愁 ‎ ‎10、这是一种怎样的愁哇？‎ 思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。‎ ‎11、作者又听到了什么？——乌啼、钟声（板书）‎ ‎12、“乌啼”是什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象？‎ 乌鸦的叫声。‎ ‎13、在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？‎ 游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。‎ ‎14、在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能发挥想象力，把它们连起来，说一说这首诗的意境？想一想：这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？‎ ‎ 张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡）， 有点儿（引说：忧愁、孤独、寂寞）‎ ‎ 小结：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。‎ 师：带上这种感受，我们再来读读这首诗。‎ 四、拓展：拓展一：师：在这里，还有一种愁。‎ 老师想请同学们听一听台湾著名作家张晓风写的一篇散文。 ‎ ‎《不朽的失眠》片段，‎ 师：读了这篇散文，你感受到了什么？‎ 生自由发言。‎ 五、教师总结 师：同学们，今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解。 中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。它像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书气自华”。是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发。让我们喜欢并热爱诗歌吧。‎ 六、作业 1、积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句。‎ ‎2、背诵并默写《枫桥夜泊》。‎ 七、板书设计 枫桥夜泊 唐 ·张继 ‎ 看到：月落、枫桥、渔火、霜满天 ‎ 愁 听到：乌啼、钟声 ‎