五年级语文“深入阅读、方法指导”课 《师恩难忘》

五年级语文“深入阅读、方法指导”课 《师恩难忘》

‎“深入阅读、方法指导”课 《1师恩难忘》‎ ‎（第2课时）‎ 一、教学目标 ‎1．深入阅读课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响：使他成功地走上了文学之路。并感受作者对老师的感激和怀念之情。‎ ‎2．能结合具体语境理解“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”“十年树木，百年树人”等词语意思。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 ‎ ‎3．能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎4.学习作者通过典型事例表现人物特点的写作方法。‎ 二、教学重点难点 重点：引导学生能透过课文的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。‎ 难点：学习作者通过典型事例表现人物特点的写作方法。‎ 三、前置学习活动 学生：搜集赞颂老师的名言及尊师的小故事。‎ 教师：‎ ‎ 1.课件。 ‎ ‎2.刘绍棠的相关资料。‎ ‎3.有关难忘师恩的文章，如《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）。‎ 四、课时安排：1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 ‎（一）导入新课 ‎1.出示：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”‎ 师：读到这句话，你想到了谁？（老师）今天我们就一起来认识一位田老师， 这是让作者在时隔四十年后提起时仍感激和尊敬的一位老师。‎ ‎（板书课题：1 师恩难忘 生齐读） ‎ ‎（二）理解课题。‎ 谁能说说题目的意思？‎ ‎（指名回答后小结:师恩难忘是难以忘怀老师的恩情。）‎ 作者为什么觉得师恩难忘？老师留给他印象最深的是什么？让我们走进课文一探究竟。‎ 环节二、实践——重点突破，语意兼得 ‎（一）回顾思考，整体感知。‎ 回忆预习课上的收获：田老师最让你佩服的地方是什么？请用课本里的一句话来回答（他口才、文笔都很好。）（指导学生感受田老师的才华出众。）‎ ‎（二）阅读故事，走进人物。 ‎ ‎1.学生带要求自学课文3——7自然段。 ‎ 出示要求：‎ ‎（1）开学头一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？‎ ‎ （2）作者喜欢这个故事吗？你是从哪些句子看出来的？‎ ‎2.交流讨论，感受人物形象。‎ 过渡：在开学第一天的一堂课上，田老师先念了一首诗，又连起来讲了一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。这首诗便是宋朝理学家邵雍的《蒙学诗》（课件出示）。 ‎ 一去二三里，烟村四五家，‎ 亭台六七座，八九十枝花。‎ ‎（1）谁来把这首诗念一遍？（指导学生读出诗的韵味）‎ ‎（2）指导朗读和复述：田老师还根据这首诗编了一段故事。请大家在小组内练习讲一讲。老师请同学在班内讲。‎ ‎（3）认识田老师的教学有方。‎ 出示：‎ ‎★“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。‎ ①“念一遍”“讲一遍”“编一段”可看出田老师教学方法灵活，学生很喜欢。‎ ②“娓娓动听”说明田老师讲课非常生动，学生特别爱听。‎ ③指导学生练习说话。如：她的歌声娓娓动听。妈妈娓娓动听地给我讲故事。‎ ‎★我听得入了迷，恍如身临其境。‎ ①“身临其境”在文中是形容田老师讲课讲得特别生动，让学生们听了仿佛就在故事中了。‎ ②指导学生练习说话。如：我看电影入了迷，恍如身临其境。‎ ‎★田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 ‎ ①“引人入胜”在文中指田老师讲的故事很有吸引力。‎ ②指导有感情地朗读以上三句话，体会田老师的教学有方。（板书：教学有方）‎ ‎★我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。‎ ‎ ① “滋润”一词在字典里是怎样解释的？你觉得这个词在这个句子中或文章里又是什么意思？‎ ‎ ②作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？谁来谈谈自己对这句话的理解？（指名回答）‎ ‎ ③ 说话训练：如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了——上千份知识！ 如果说 ，那么 ！‎ 预设：‎ 如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上千个道理。‎ 如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。‎ 如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。（重点指导读好这一句话）‎ 过渡：老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息地驻进我的心田。慢慢地，知识的种子在发芽，在长叶,在开花……（指名读，齐读。）‎ ‎3.简介作者，感受田老师对他的影响之深。‎ 在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？‎ 出示：刘绍棠简介。‎ 刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。‎ 此时你想说什么？‎ ‎（刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣；是田老师带他进入了文学的殿堂；是田老师帮他开启了成功之门……）‎ 师：大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？‎ ‎《老师领进门》。‎ 师：什么意思？（是老师为他打开了知识的大门；是老师领他进入了文学这扇大门……）‎ 师：所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？‎ 齐读：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。‎ 过渡语：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？‎ ‎（三）回归整体，品味师恩。‎ ‎1.生自由读8、9自然段。（指生谈读后个人体会。）‎ ‎2.指导朗读，升华情感。‎ ‎3.小结：真是应了中国那句古话：一日为师――终身为父！让我们一起来读读这两小节，感受作者对老师那份深深的敬意。‎ 环节三、总结——积累拓展，读写训练 ‎1.总结全文，指导写法。‎ 本文写了一件什么事？（作者上小学时的一位老师在讲课文时总是把课文编成一个生动有趣的故事，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。）‎ 在刻画人物时要像本文的作者刘绍棠一样选取——典型事例，来反映——真情实感。‎ ‎2.课堂练笔：从幼儿园到现在，有许多老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤培育，如果你是一个懂得感恩的人，那么在你的心中或许也珍藏着一个或几个老师的故事，也会有着和作者一样的情感。那你想对教过自己的老师们说几句话吗?　让我们拿起手中的笔抒发一下对老师的感激之情吧！ ‎ ‎3.课后延伸：‎ ‎（1）推荐阅读：《我最好的老师》（大卫.欧文）《师恩难忘》（梁晓声） ‎ ‎（2）教师节将至，自制贺卡，送给你的老师表达自己的祝福。‎ ‎（3）搜集一些关于赞颂老师的名言，记在练习本上。‎ 六、板书设计 ‎ ‎1.师恩难忘 编故事——入迷——教学有方　‎ ‎ 感激、怀念 ‎ 四年如此——受滋润——深深教诲