- 2021-12-10 发布 |
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文档介绍
四年级下语文教案四年级语文下册教案-第2单元 飞向蓝天的恐龙-人教部编版_人教版(2016部编版)
飞向蓝天的恐龙 【教学目标】 知识与能力: 1.学会本课的生字新词,并能正确读写。 2.根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。引导学生揣摩课文准确生动的语言。 3.默读课文,提出不懂的问题并尝试解决。 过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生揣摩语言的准确性。 情感态度与价值观: 激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 【教学重点】 根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 【教学难点】 揣摩说明文语言的准确性,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 【教学准备】 多媒体课件、搜集有关恐龙的资料 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课的生字新词,积累文中精彩词句。 2.默读课文,提出不懂的问题,并尝试解决。 【教学过程】 一、导入。 1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文,我们一起写“恐”这个字。“恐”上面是一 个“巩”,下面是一个心字底。当你看到心字底时,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕 的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书:恐龙。 2.交流课前搜集的恐龙的资料。 3.质疑:恐龙是如何飞向蓝天的? 设计意图: 谈话导入,激发学生的阅读兴趣。 二、初读感知。 1.按要求读课文。 (1)读准生字词,读不准的字词多读几遍。 (2)文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。 2.交流。 (1)出示词语: A.迟钝 凶猛 笨重 茹毛饮血 B.树栖 轻盈 凌空 翱翔 敏捷 五彩斑斓 ①男生读第一组,女生读第二组 这些词中,有你不理解的吗? 茹毛饮血:带着皮毛一起吃。茹,吃。 两对反义词:迟钝、敏捷;笨重、轻盈。 五彩斑斓:色彩很多,很漂亮。 ②齐读。发现这两组词语分别是描写恐龙和鸟类的。 ③恐龙和鸟类,一个天,一个地,这两者应该是毫不相干的吧?(理解“毫不相干”)那 它们有什么关系? (2)鸟类居然是由恐龙变成的!真是不可思议!你还读懂了什么?(学生自由交流) 3.学习第 1 自然段。 快速浏览课文第 1 自然段,找到这个结论性的句子。 出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 (1)这真令人吃惊!同学们,你们自己读读,能读明白什么?(漫长:时间很长,不是 突如其来的变化) (2)出示中生代时期的图片:从这幅图中,你对中生代有了哪些了解?(恐龙种类繁多: 有的在水里游,有的在地上走,有的甚至在天上飞。恐龙的形态各异。中生代时人类还没有出 现,它持续了大约一亿八千年,是爬行动物主宰世界的时代,也被称为恐龙时代。) (3)是不是所有这些恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢?(理解“一支”:一种,恐龙的 一部分,而不是全部) (4)作者用词多么准确啊!让我们读好这个句子,再次感受说明文语言的准确性。(学 生齐读) 设计意图: 揣摩说明文语言的准确性,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 4.学习第 2 自然段。 默读课文第 2 自然段,生质疑: (1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么? (2)科学家有怎样的发现? (3)“欣喜若狂”是什么意思?这次发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”? 结合课文内容说说:“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们 描绘的画卷涂上了点睛之笔。” ①“点睛之笔”是什么意思? ②这句话让你读懂了什么? (“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言,将古生物学家们漫 长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的 部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的 进程。因此,说它是“点睛之笔”。) 师:是啊,这个重要的发现多么令人欣喜啊!这也是科学家钻研时的心情,让我们带着这 种欢欣鼓舞的心情来读一读这句话。 指导有感情地朗读课文,体会科学家当时的心情。(读出欣喜若狂的心情) 设计意图: 引生质疑,联系语境释疑。 三、课堂小结。 师:课堂通过学习,我们知道恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 那么,这些恐龙是如何飞向天空的?我们下节课再具体去探索。 设计意图: 小结本课内容,激发探究欲望。 【作业布置】 1.抄写文中的生字新词。 2.摘录文中用词准确的句子,并仔细体会。 第二课时 【课时目标】 1.了解恐龙飞向蓝天的演变过程,根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,揣摩课文中准确生动的语言。 【教学过程】 一、复习导入。 1.听写生字词。 2.通过上节课的学习,我们知道了人们推测鸟类是由恐龙的一支演变而来的,并且科学 家们经过不懈努力从辽西化石中找到了证据,那么凶猛、笨重、迟钝的恐龙怎么能变成轻灵、 五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿呢?这节课我们继续探究。 设计意图: 复习导入,引入新课学习。 二、学习第 3、4 自然段。 1.学习提示:默读课文的 3、4 自然段,想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的,画出写恐 龙特点的关键词句,小组合作填写在表格内,并想一想作者用了哪些说明方法。 2.出示表格课件。 恐龙的庞大家族 繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的角度 第一种恐龙 和狗一般大小,两条后腿粗壮有力 从外形上 繁衍生息的庞大 家族 有的用两足奔跑 从生活习性上 有的用四足行走 有的身长几十米,重达数十吨;有的身材小巧, 体重只有几千克。 从身体形态上 有的凶猛异常,茹毛饮血;有的温顺可爱,以 植物为食。 从性情上 (其中的)猎食 性恐龙 身体逐渐变小,越来越像鸟类; 从体态、习性、体表的不 断变化上 骨骼中空,身体轻盈; 脑颅膨大,行动敏捷; 前肢越来越长,像鸟翼,会拍打; 体表长出羽毛,去掉鳞片或鳞甲。 转移树上生存,渐渐具备滑翔、飞行能力。 合作填表。(鼓励表扬会学习的个人、小组) 3.全班交流。(小组汇报,其他组补充) (1)第一种恐龙的特点:“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前,它和狗一 般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。” ①去掉“大约”行吗? ②比较读。 ③指名读。 (数千万年后由一种恐龙繁衍成了形态各异的庞大家族,这真是……) (2)形态各异的庞大家族的特点:“有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙 则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重只有几千克。 有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。” ①想想看,这段话有什么特点?(用这个特点说一句话) ②出示课件(恐龙种类的图片),请同学们说说你对恐龙的认识。 ③大家对这形态各异的恐龙都充满了好奇,那我们就来读一读吧!男女对比读、齐读。 师:这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗?(生:不是)请大家找出相应的语句来读一 读 (3)猎食性恐龙的特点:“其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类:骨 骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;体表长出美丽 的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上 生存。” ①齐读。出示恐龙不断进化的图片(教师适时解释:这些恐龙越来越接近现在的鸟类了。 骨骼中空,身体才会轻盈,行动也就敏捷了,前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打,体表还长出 羽毛。) ②“其中”是指在什么中?“一些”说明了什么?(可见作者用词的准确性,我们在习作 时应注意恰当地用词,学习如何锤炼语言。) ③比较每组中的两句话有什么不同。 A .猎食性恐龙的身体变小,越来越像鸟类。 B .一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类。 A .它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 B .它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到 树上生存。 ④出示表格,齐读。 师:这些都是恐龙飞向蓝天的前提,那么它们是怎么飞向蓝天的? (4)“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动 飞行。” 师:科学家们都认为是这样吗? 生:不是,还有的科学家认为…… 师:由于生活习性的改变,使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使那些恐龙具 备了滑翔能力,并逐渐能够主动飞行;有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学 会了飞翔。但是,毋庸置疑的是什么?(师板书,生齐读。) 师:是的,恐龙的一支经过了漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 4.直观感受。 师:作者用准确生动的语言,清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离,现在就让我们再 近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧!(出示课件其他类型的恐龙图片) 5.学生复述。 师:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?用自己的话说一说。(看着板书中的提纲) 师:不管怎么样,有一点毋庸置疑……(生接读)。“毋庸置疑”是什么意思?(无须怀 疑)带着这种语气再读这句话。 设计意图: 了解恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的,并根据提纲复述。 三、学习第 5 自然段。 师:无论如何,这只是科学家们根据种种证据的推论,他们有更美好的心愿。齐读第 5 自 然段。 出示:科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 读了这句话,你知道了什么? 生谈体会。 师:这是科学家们的愿望,科学家们经过百年的努力研究,他们多么希望能重现这一历史 进程啊,帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,这一切凝结着他 们多少宝贵的心血啊!科学研究同样是一个漫长的过程,世界上有太多的奥秘等待大家去探索, 就请同学们抓紧宝贵的学习时间,将来去充分实现自己的价值吧。 设计意图: 学习第 5 自然段,体会科研工作者的艰辛。 四、感悟总结。 1.学了本文后,你有什么感受? 2.由恐龙化石,科学家能推出恐龙变成鸟类的演化过程。对此,你有什么感想?你想对 科学家们说些什么? 3.总结写法。(用词准确) 设计意图: 感悟总结,升华情感。 五、作业:拓展学习。 1.阅读资料袋,进一步了关于解恐龙的知识。 2.完成课后小练笔。 3.对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料,举办一次“恐 龙世界”展览。 设计意图: 激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 【板书设计】 6 飞向蓝天的恐龙 两亿四千万年前 数千万年后 许许多多年后 亿万年前 第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天查看更多