人教四年级下册小数的大小比较

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人教四年级下册小数的大小比较

小数的大小比较 教学目标:‎ ‎●结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小及与同伴交流的过程。‎ ‎●体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。‎ ‎●让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。‎ 教学过程:‎ 一、情境导入:‎ 师:新学期开始了,同学们都需要买一些文具,今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱,请同学们注意听,看看你们能发现什么?‎ ‎(由三个同学扮演售货员,分别介绍商品的价钱。)‎ 师:听完售货员的介绍,你们发现了什么?‎ 生1:三家商店都有卖橡皮的,但价钱不一样。‎ 生2:我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。‎ 生3:我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。‎ 师:由这些发现你们想到了什么?‎ 生1:同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样,我们买东西时要进行比较后再买。‎ 生2:我们应该到价钱比较低的商店买东西。‎ 师:在生活中,我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西,我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。 师出示课题:货比三家。‎ 二、学习新知。‎ ‎1.探索比较小数大小的方法。‎ 师:大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢?‎ 生:到“奇奇文具”店买便宜。‎ 师:你是怎么知道的?‎ 生:“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元,“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元,只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。‎ 师:怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作,比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。‎ 小组讨论。‎ 全班交流。‎ 策略一:4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角 策略二:5.1元比5元多,4.9元比5元少。‎ 策略三:先比较小数点前面的数,小数点前面的数大,这个数就大;如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数,小数点后面的第一位上的数大,这个数就大;……‎ 师小结:同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法,真棒。‎ ‎2.提出关于比较小数大小的数学问题,并试着解答。‎ 师:刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题,你们能根据情境图提出这样的数学问题吗?下面请同学们轮流在小组里提出问题,请小组的同学来回答。‎ 学生小组合作交流。‎ 全班交流。‎ 师:请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题?并请一个同学来回答。‎ 生1:我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢?‎ 生2:到哪家买橡皮便宜?‎ ‎(解决这个问题涉及三个小数的大小比较,要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。)‎ 生3:“奇奇文具店”的什么东西最贵?‎ 生4::“丁丁文具店”的什么东西最便宜?‎ ‎……‎ 三、拓展运用。‎ ‎1.游戏——抓珠子。‎ ‎(1)介绍游戏规则:‎ 师:下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏,这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子,一个红珠子代表1元钱,一个蓝珠子代表1角钱,一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子,看看可能会得到多少钱?‎ ‎(2)老师示范。‎ ‎(3)小组活动。‎ 师:每个小组都有一个这样的盒子,小组同学轮流从里面抓一把珠子,并填写在统计表中。‎ 填完统计表之后,在小组里比一比谁抓出的钱多。‎ 红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示(几元)‎ ‎3元2角1分3.21元 ‎(4)师:请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱,我们最后来比一比全班的冠军是谁?‎ ‎(5)小结:想一想,抓到多少钱跟什么有关?‎ ‎2.完成书上做一做”。‎ 学生独立完成,同桌互相检查,互相说一说比较的方法和过程。‎ 四、回顾总结。‎ 师:这节课同学们的表现真好,上完这节课之后,你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢?‎
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