人教四年级下册位置与方向

人教四年级下册位置与方向

位置与方向 第三课时 教学内容：‎ 人教新课标四年级数学下册第22页例3和做一做。‎ 教学目标：‎ ‎1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。‎ ‎2.在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。‎ ‎3.“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。‎ 教学重点：‎ 为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。‎ 教学难点：‎ 使学生进一步认识到位置关系的相对性。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境引入新课 ‎1.观察书上插图。‎ 小组讨论：‎ ‎（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。‎ ‎（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。‎ ‎2.汇报讨论结果。‎ ‎（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。‎ ‎（2）确定以谁为观测点。‎ ‎（3）用语言描述北京和上海的具体位置。（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）‎ ‎3.答疑解难(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，组内解决不了的老师解答。)‎ 二、复习巩固 ‎1.完成做一做 ‎（1）组织学生做游戏。（可两人一组也可四人一组。）‎ ‎（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。‎ 三、复习反馈 ‎1.完成练习第1、2两题。‎ ‎2.当堂汇报。‎ ‎（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的北偏东的方向上。）‎ ‎（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是‎900米。）(小刚)‎ ‎（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）‎ 课堂小结：‎ 同学们，通过这节课的学习，我们知道了位置关系的相对性。你们会选择不同的的观测点来判断方向了吗？‎ 第四课时 教学目标：‎ ‎1.能用语言描述简单的路线图。‎ ‎2.在合作交流中能绘制简单的路线图。‎ ‎3.体会路线图在实际生活中的广泛应用。‎ 教学重点：‎ 体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。‎ 教学难点：‎ 根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。‎ 教学准备：‎ 每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）。‎ 教学过程：‎ 小组讨论：‎ ‎（1）作为越野队员我们将怎样确定越野路线？‎ ‎（2）我们是怎样确定方向和路程的？‎ ‎1.山地越野：描述行走路线。‎ 为什么要到达一个目标就重新画出方向标？‎ ‎2.山地越野：描述行走路线。‎ 一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少?‎ ‎3.山地越野：描述行走路线。‎ 讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间……‎ ‎4.沙漠驱车越野：绘制简单路线图。‎ 根据所给信息画出越野路线。‎ ‎（1）在起点的东偏北40°方向距离‎350千米的地方是点1；‎ ‎（2）在点1的西偏北25°方向距离‎200千米的地方是点2；‎ ‎（3）终点在点2的西偏南20 °方向距离它‎300千米的地方。‎ ‎①点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。‎ ‎②说出具体路线：‎ 从起点出发，先向 偏 度方向走 km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最后向 偏度方向走 km到终点。‎