2020五年级语文下册第六单元习作：神奇的探险之旅精品教案新人教版

2020五年级语文下册第六单元习作：神奇的探险之旅精品教案新人教版

‎《习作：神奇的探险之旅》精品教案 教学目标： ‎ ‎1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。‎ ‎2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。‎ ‎3.把探险过程中心情的变化写出来。‎ ‎4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。‎ 教学重点：‎ 展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。‎ 教学难点： ‎ 把探险过程中心情的变化写出来。‎ 教学时间：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、谈话导入 ‎1.同学们，这些好书你读过吗？请选择一本分享你的阅读体验。‎ 出示书本：‎ ‎《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》《神秘岛》《地心游记》‎ 学生自由交流自己的阅读体验。‎ 预设：‎ 这些都冒险累的小说，文中的主人公都经历了神奇的冒险。‎ ‎2. 你有没有幻想过一次冒险？一次非同寻常的经历？‎ 这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧！‎ 二、明确要求 ‎1.阅读课本89页的习作要求，小组交流这次习作的目标。‎ ‎2.明确：‎ ‎（1）展开想象，写一次神奇的探险之旅。‎ ‎（2）把遇到的困难、求生方法写具体。‎ ‎（3）尝试把自己的心情变好写出了。‎ 4‎ ‎3.教师明确：本次作文重点突出“神奇”和“探险”词语。我们在写的时候要展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程、心情的变化写具体。‎ 三、写作指导 ‎（一）选择人物。‎ 你选择哪些人组成自己的探险团队？请你从下列两组人物中各选一个人物。‎ 预设：‎ 学生自由选择人物。‎ ‎（二）选择场景 ‎1. 你最想去哪里探险？‎ 学生自由交流，说一说自己的想法。‎ 预设：‎ 热带雨林、幽暗洞穴、梦幻海底、极地冰川、海中荒岛、沙漠腹地……‎ ‎2.根据自己了解到的知识和选择的人物选择场景。每一个场景都会有独一无二的风景和不一样的体验。‎ ‎（三）选择装备 ‎1.你要选择什么装备？这些装备将决定你的生存。‎ 出示装备：‎ 指南针、地图、饮用水、事物、感冒药……‎ ‎2.你能说一说这些装备都有什么作业吗？‎ 学生自由发言。‎ ‎3.学生根据自己的需要选择装备。‎ ‎（四）想象险情 ‎1.你会遇到什么危险的事情呢？根据场景想象。‎ 根据题目要求，“探险”可以知道“险”是核心要素。如果不够危险就不能吸引读者，‎ 4‎ 写作就失败了。‎ ‎2.你遇到的险情有什么特点呢？‎ 根据题目要求，“神奇”是这次探险的特点。一定要有新意。‎ ‎3.常见的险情有哪些呢？‎ 学生自由交流，教师适当总结。‎ 预设：‎ 在沙漠中迷失方向、在森林中遭遇猛兽、在极地冰川遭遇落石雪崩在探险过程中生病受伤等。另外还有断水断粮、暴雨寒风、失去光明、蚊虫叮咬……很多危险等着你。‎ ‎（五）化险为夷 ‎1.当你遇到危险的时候，你是怎么解决这些困难的呢？‎ 小组谈论，说说你的观点。‎ 预设：‎ ‎（1）团队合作，请自己的队友提供帮助。‎ ‎（2）利用工具，用自己手边的工具战胜困难。‎ ‎（3）运用知识，利用自己学过的知识打败危险。‎ ‎（4）勇敢机智，沉着应对当前的险境。‎ ‎2.想一想，你遇到的危险，需要怎样解决。拿出自己的解决方案。‎ ‎（六）体验反思 ‎1.在探险的过程中，你的心情怎样，有什么变化？试着写出来。‎ 预设：‎ 当你遇到危险之前，你的心情怎样？表现如何？‎ 当你遇到危险之时，你的心情怎样？表现如何？‎ 当危险过去的时候，你的心情怎样？表现如何？‎ ‎2. 你能写出自己的心情变化吗？写出自己的心情有什么好处？‎ 预设：‎ 描写自己的心情，可以让读者体验到自己的感受，让人身临其境。‎ 四、小组交流 ‎1. 按照思考顺序，编辑写作提纲。‎ 选择人物→选择场景→选择装备→遇到危险→化险为夷 ‎2.根据写作提纲或者思维导图，在小组内交流自己的想法，请同组的伙伴提一提意见，‎ 4‎ 帮助自己改进一下。‎ 五、放胆试写 ‎1.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。‎ ‎2.30分钟自由写作，用心完成佳作。‎ ‎3.出示写作提示。‎ 按照设想写提纲 按照提纲写文章 细致描写有新意 突出心情有思想 六、赏评完善 ‎1.小组交流，根据问题，赏读作文。‎ 出示问题：‎ ‎（1）这篇文章你觉得有趣吗？作者哪些地方的描写，让你觉得写得好？.‎ ‎（2）小组交流，选出写得最有创意的作品。‎ ‎（3）根据同学的建议，用修改符号修改自己的作品。‎ ‎2.进行总结反思，提升写作能力。‎ ‎（1）次写作中你获得了怎样的写作经验？‎ ‎（2）你的作文还有哪些需要改进的地方？‎ ‎（3）如果你觉得写得不尽兴，课下把你的故事继续写下去吧！‎ 4‎