- 2021-12-10 发布 |
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文档介绍
四年级下语文教案17 记金华的双龙洞_人教版(2016部编版)
17 记金华的双龙洞 教学目标 1.认识“浙、簇”6 个生字,会写“浙、罗”15 个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。 2.有感情地朗读课文,能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。 3.理清课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造 句的准确和朴实。 4.感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点 深入理解课文内容,理清课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式; 体会作者用词造句的准确和朴实。 教学难点 感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。 第一课时 教学目标 1. 认识“浙、簇”6 个生字,会写“浙、罗”15 个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章脉络。 3.初读课文,感知课文。 教具准备 课件 教学设计 一、创设情境,激情导入。 1.师:在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山、大海、平原等自然 的风光,而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷 宫……【出示课件 2】 “溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片,学生认读理解词语。今天,我们就和 作家叶圣陶先生一起,走进金华,走进那狭窄的双龙洞。(板书:17 记金华的 双龙洞) 2. 简介作者以及写作背景。【出示课件 3】 叶圣陶,原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州, 现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。 1907 年,考入草桥中学。1916 年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教, 推出第一个童话故事《稻草人》。 二、初读课文,解决字词。 1.读一读生字表中的生字,要求读准字音,对其中笔画较多的生字如“鹃、 臀、蜿、蜒”等,要求识记它们的字形。 (这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个 字联想到多字加以区别分析。) (1)读准字音【出示课件 4、5】 浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鹃 宽窄 肩背 移动 额角 陆续 石钟乳 石笋 变化多端 上源 自由读,指名读。 师生共同正音: 注意读准平舌音“簇 笋”,翘舌音“浙 窄 乳”等。 (2)指导书写 重点指导“臀 窄”。 “臀”上下结构,笔画较多,注意笔画的穿插避让,字要写得扁一些。下面的 “月”写宽一些,托住上面的部分。 “窄”上窄下宽,下面的部分是“乍”,不要写错。 2.画出课文中的新词,并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。 3.检查学习效果,相机指导。【出示课件 6、7】 (1)拥挤:(人或车船)等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。 (2)空隙:指中间空着的地方;尚未占用的时间;空旷间隙;相似的情况 或状态再现的时间间隔。 (3)稍微:表示数量少或程度浅。 (4)蜿蜒:上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。 (5)依据:基础,按照。 (6)突兀森郁:形容山势险峻,树木繁茂。突兀,山峰高高耸起的样子;森 郁,形容树木多而茂盛。 (7)石钟乳:在溶洞里常见到,形如寺庙里的大钟,也也叫钟乳石。 (8)石笋:指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。 (9)名目:事物的名称。 4.质疑问难。(可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语。) 三、再读感知,理清结构。 1.自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段朗读。 3.默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。【出示课件 8】(可以各 自进行,也可与几个同学讨论一起完成。) 4.交流 指名出示画好的示意图。并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。 路上→外洞→孔隙→内洞→出洞 (板书:路上→外洞→孔隙→内洞→出洞) 5.对照示意图,找到相应段落再次朗读。 四、课堂总结。 这一节课,我们学习了生字词,并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景 色,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上到溶洞里面去看一看,看看 那里到底有多么神奇,下节课我们就一起去那里看看! 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文,能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。 2 理清课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造 句的准确和朴实。 3.感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。 教具准备 课件 教学设计 一、复习检查,导入新课。 1.检查,指名学生朗读课文。 2.谈话导入新课:上节课我们学习了课文,领略了溶洞外的美丽风光。这节 课,我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞,去感受大自然的神奇与美丽。 【出 示课件 12】 二、“初入溶洞”,感受“美丽”。 思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些?【出示课件 13】 1.粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。 (由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华一带山区明亮艳丽的春色。) 2.一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄……时时变换调子。 引导发现这句话的特点。(如有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音) 说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的 心情等。【出示课件 14】 预设:一个“迎”字,点明作者是逆溪流而上。 (1)“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折,因为溪流的宽窄不一,所以 才形成流水速度的缓急不同。 (2)作者巧妙地运用“宽、窄;缓、急;”两对反义词准确地表达溪流的形 和声。由于溪流缓急不一,听到的流水声也就各不相同,犹如在“时时变换调子”。 (板书:宽、窄;缓、急;) (3)这句话烘托了作者当时的游兴有多浓,对涓涓溪流发出如此赞叹! 反复朗读上述句子。 三、精读感悟,感受“狭窄”。 研读洞口、外洞、内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的。 1. 引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。 根据学生回答,教师总结【出示课件 15】 洞口:像桥洞似的,很宽。 外洞:宽敞。 孔隙:窄小。 内洞:昏暗比外洞大,有双龙和石钟乳。 2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。 (让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方,说感觉等手法) 着重感悟下列句子:【出示课件 16】 1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真 实感受,“稍微”,“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上,才能通过孔 隙,以此说明孔隙小的特点,非常逼真。运用“要是……准”的假设句式,准确地 表达了作者当时受“挤压”的感觉。 2.这些石钟乳和石笋,形状变化多端……也很值得观赏。【出示课件 17】 着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常 值得观赏的,原因是形状变化多端,颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调, 即退一步讲,如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏,说明它本身 已经够吸引人了,无需再比作什么了。 三、复述课文,写段训练。 【出示课件 18】 1.任选双龙洞其中一个景点进行复述,可采用导游介绍等形式进行。 2.用“时而……时而”写句子。 (飞机在高空表演,时而盘旋上升,时而俯冲下降,真让人提心吊胆。) 3.把下面两个句子表达的意思分别写具体。 汽车行驶:___________________________________ 自然天气:___________________________________ 四、课堂总结,布置作业。 1.启发学生谈谈学了本文后的收获,在相互交流对话中加深对课文的理解。 从内容和写作方法两方面谈自己的收获。 2.教师小结。【出示课件 19】 文章开门见山,直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见 的景物,用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色,再以具体、形象的语言 描绘了双龙洞的特点。在记叙中,作者的语言朴素,真实可感。 3.作业 搜集有关溶洞的图片或文字资料。 板书内容 17 记金华的双龙洞 路上(宽、窄;缓、急;)--外洞(很宽)--孔隙(窄小)--内洞昏暗--出洞 教学反思 《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白, 但是条理十分清晰,描写具体生动。在教学中,主要引导学生在读中理解,读中 感悟,来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另外,还大胆尝试了各种教学方式,收 到了很好的效果。下面谈一下自己的几点感触: 成功之处: 一、对于这篇文章的讲解,大胆尝试、创新。在没有预习本课之前,我先给 学生放了《记金华的双龙洞》音频朗读。让学生闭上眼睛仔细聆听这段音频。然 后让学生谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍的时候,有十几位学生谈了感受。 然后我又放了一遍,又有二十几位同学要谈感受。此时,学生基本上把本课的重 点都说出来了。我很高兴,因为达到了我理想的效果。我发现这种尝试还是不错 的。先让学生听文章,再讲,这样比直接讲学生接受得快,印象更深。 二、这是一篇游记,讲课时首先要让学生知道作者的游览顺序。这也为学生 理清文章思路做准备。因此,我设计的第一个问题就是“作者的游览路线是什么? 圈划出表示作者游览顺序的词。”学生们先自学后小组交流讨论作者的游览路线。 紧接着,我又设计一道题目:“根据课文内容,画出一幅游览图,注意内洞、外洞、 孔隙的画法”。通过这道题,可以看出学生是否理解了本课。另外,学生更容易 掌握每个洞的特点。 不足之处: 从本课的学习来看,整体效果还是不错的,但是时间还是有点紧。学生读的 时间还是有点少,像孔隙、内洞两个自然段应该反复读,细细品味他们的特点。 这节课,也使我领悟到:语文教学就是语言文字的教学。让孩子们在语言里感受 想象的美丽,在文字里享受体验的乐趣,是非常有意思的快乐学习!查看更多