五年级语文主题习作训练课

五年级语文主题习作训练课

主题习作训练课 ‎（第8课时）‎ 一、教学目标 ‎1.回顾一个单元的学习内容，梳理本单元文章的表达方法，积累本单元中描写场景的词语和精彩语句。‎ ‎2.学习课文中写好场景要注意仔细观察，点面结合的写作方法，并进行“场景描写”的主题习作训练。‎ ‎3．推进学生读写结合、内化语言、运用方法进行写作的能力。‎ 二、教学重难点 学习课文中写好场景要注意仔细观察，点面结合的写作方法，并进行“场景描写”的主题习作训练。‎ 三、前置性学习活动 学生的学习准备：布置学生有目的的观察某个场景，如运动会，庆“六一”“五一”见闻等，为习作积累素材。‎ 教师的教学准备：多媒体课件 四、课时安排 1课时 五、教学过程 环节一、回顾交流，积累语言 ‎（一）回顾导入，开始习作旅程 导语：1.通过本单元的学习，我们欣赏了多姿多彩的西湖美景、美伦美奂的清风明月，体会到了水的珍贵，仿佛看到了灰椋鸟热闹喧嚣的归林场面。精彩的文章总是令人难以忘怀，这几篇课文，都是叙事散文。叙事散文最重要的是形散而神不散,另外就是写自己所想,围绕一个思想表达。‎ ‎2.《灰椋鸟》这篇课文，每次读起来依然让我们觉得意犹未尽，那壮观的场面让读者为之震撼！作者是如何把这个场景写得如此精彩的呢？这节课就让我们再次走进这个故事，去探一探秘诀。‎ ‎（二）回忆场面，感受精彩瞬间。‎ ‎1.出示课件：‎ 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。‎ 没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。‎ 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会和。‎ ‎（1）哪些词语写出了壮观的场面？（排空而至，整群整群，数百米长，巨大，一批一批，浩浩荡荡）‎ ‎（2）作者按照什么来组织材料的？（时间的先后）‎ ‎（3）圈出表示时间的词语，体会作者的表达顺序。（一开始——……没有几分钟——……有的——……有的——……先回来的鸟——……后到的鸟——……）‎ ‎（4）作者是如何把灰椋鸟归林的场面写壮观的？‎ ‎（作者先写灰椋鸟小规模出现，接着是大规模出现，描述了鸟儿众多，队形不停，有秩序，有气势。最后具体描写先回来的鸟和后到的鸟，整个场面热闹非凡，让我们感受到了大自然的无限生机。）‎ ‎2.小结：要写好一个场景，既要有面的概括，又要有点的详写，只有点面结合，才能如实再现活动的全过程，要想写精彩场面，平时一定要做到善于观察。这样才会使写出的场景更加精彩，令读者难忘。‎ 环节二、品味文字，学习描写方法 ‎（三）品析语言，体会精妙描写（推荐两个片段供学习）‎ ‎1.出示片段一：‎ ‎ 风筝比赛 风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多：有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王小猛扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。‎ ‎（1）说说作者是如何把这个场面写生动的？他的写作妙招在哪儿？‎ ‎（2）方法解读：‎ 这个片段描绘了放风筝比赛的热闹场面。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，如：“嘿！风筝的式样可真多”，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。‎ ‎2.出示片段二：‎ ‎ 拍皮球比赛 一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。 “71、72、73……”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了，老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。‎ ‎（1）说说作者是如何把拍皮球这个场面写生动的？他的写作妙招在哪儿？‎ ‎（2）方法解读：‎ 这个片段在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！‎ 环节三、归纳写法，练习写作 ‎（四）归纳写法，掌握写作技巧 ‎1.通过刚才的品读分析，你知道描写场景有哪些方法了吗？‎ ‎（仔细观察，点面结合）‎ ‎2.小结：要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写。由此看出要写好场面作文就要作到以下两点：‎ ‎（1）点面结合，写好场面。‎ ‎“面”，是指参加活动的人整体情况。概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。‎ ‎（2）内外呼应，渲染气氛。 ‎ 描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。‎ ‎（五）运用方法，进行片段描写 ‎1.同学们，在我们生活的大千世界里，每天都有五彩斑斓的生活画面，比如：庄严肃穆的升旗仪式，紧张激烈的比赛，热火朝天的劳动，丰富多彩的课间，热闹非凡的市场，充满乐趣的游戏······一个个有意思的场面给我们留下难忘的回忆。那么，你能运用我们今天学习描写场景的方法也来写一个精彩的场面吗？板书：一个场景 ‎2.学生习作。‎ ‎3．展示与评价，看是否表达有序，写得生动具体。‎ ‎4.修改自己的习作。‎ 六、板书设计 主题习作训练课 一个场景：仔细观察 点面结合