“想象画面、感悟诗情”课《所见》

“想象画面、感悟诗情”课《所见》

‎ “想象画面、感悟诗情”课《所见》‎ ‎（第 5 课时）‎ 一、教学目标 ‎1.运用联系上下文、“读进来、想开去”等方法想象画面，体会《所见》所描绘的情景。‎ ‎2.体会 “振林樾”“捕鸣蝉”“ 闭口立”等词在古诗中所表达的感情色彩，赏析作者细节刻画人物、动静相融的表达方法。‎ ‎3.有感情地朗读、背诵古诗《所见》。‎ 二、教学重难点 重点：运用想象画面、读懂诗意的方法，体会《所见》所描绘的情景。‎ 难点：图文结合，启发想象，引导学生学会想象画面、体验情感。‎ 三、前置学习活动 利用早读时间自主朗读古诗，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解词语及诗句的意思，做到正确、流利地朗读古诗。‎ 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 ‎（一）激发兴趣，导入新课 ‎1.请你猜字谜：‎ ‎（1）骑牛看文章（打一字）──牧　　（课件出示）　‎ 牧：甲骨文像手持荆条鞭赶牛群。 造字本义：放养牛群。‎ 金文 篆文 隶书 ‎ ‎（放牛为“牧”；放羊为“养”）。‎ ‎　　　‎ ‎（2）天热爬树梢，总爱大声叫（打一小动物）――蝉 你了解它吗？（出示图片）‎ 师：蝉，俗称知了，本身是害虫，因为它以吸食树木汁液为生。但是蝉常在高高的树枝上“引吭高歌”，声音悠远高昂，宋代诗人朱熹就曾这样写道“高蝉多远韵，茂树有余音 ”。同时油炸知了不仅营养丰富、味道鲜美，药用价值也特别高，为药膳上品。‎ ‎2.夏天知了叫，农村的孩子生活也变得丰富多彩！（课件出示图片）看，农村的孩子会——在田地间自由奔跑；他们会——在小河里游泳；会——到荷塘去摘荷叶，顶在头顶当小伞；会和牛儿在水中戏水。还会拿着一根细细长长的竿子，上面装个小网，去林子里捉蝉。‎ ‎3.这样的生活，你们喜欢吗？清代大诗人袁枚，他也特别喜欢悠闲自在的生活。有一天他来到树木边，被眼前的情景深深地吸引，并写了一首诗名为《所见》。今天，我们就来学习这首诗。‎ ‎（二）图文结合，自主感悟 ‎1. 大声朗读古诗，再仔细观察画面思考：你看见了什么？‎ ‎ 2.现我们刚才只是图上用眼睛看了画面的内容，可诗中作者所描绘的“见”还有什么？（牧童在唱歌，蝉）　　‎ 师：看来，“见”不光是“看见”还包括“听见”的意思 ‎3.再读读古诗，看看画面，试着说说这首诗的意思。（有疑惑可以查阅工具书或与同学交流）‎ 环节二、实践——重点突破，语意兼得 ‎（三）重点理解，引导想象 ‎ 引导：你从古诗中见到了什么？‎ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。‎ ‎1.让我们和小牧童一起，骑着黄牛慢悠悠走在美丽的田野乡间。想象一下：他在牛背上欣赏什么呢？（生想象描述，教师补充图片欣赏）‎ 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。‎ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。  ‎ 绿树村边合,青山郭外斜。‎ 方宅十余亩，草屋八九间。 ‎ ‎ 倚杖柴门外，临风听暮蝉。‎ 如果你是牧童，此时感觉如何？（舒服、自由、快乐）请你读读这一句吧！ ‎ 引读“牧童骑黄牛”，读出悠闲、舒适、愉悦。‎ ‎2．牧童骑在牛背上，阵阵清风徐来，袅袅花香扑鼻，小牧童忍不住放声歌唱……（播放：放牛歌）‎ 在那幽静的林子里，牧童的歌声多么嘹亮！这响亮的歌声就会在整个树林中回荡。这就是——（课件出示：歌声振林樾）指名读。‎ 这歌声太小，再响些。‎ ‎3.多美的夏日田园风光！林中风儿在吹，花儿在笑，牧童在唱……真是“远看山有色，近听水有声。”看着、听着，老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变了小牧童。来，咱们也骑上黄牛，走进画中，走进诗里面……（齐读前两句诗）突然，响亮的歌声戛然而止。‎ 小牧童，你为什么“闭口”“立”在这里，不唱歌了啊？‎ 小牧童，你看着那树上的蝉，想干什么呀？‎ ‎——这就是诗中的： ‎ 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。‎ ‎4. 交流：‎ ‎ ①意欲：师：大家看这个“意”字，心里的“心”字上面有个声音的“音”字，心里发出声音——就是牧童心里在（想）（板书：想）。想什么呢？（生看图想象） ‎ ‎②闭口立：谁来做一做“闭口”的动作？谁来边做动作边读。‎ 此时的牧童，让你想到了哪些词语？‎ ‎③指名朗读这两句。‎ ‎（四）想象情境，编写故事。‎ ‎1. 诗人到最后还给我们留了个小小的悬念，不知道小牧童有没有捉到那只蝉，大家可以猜一猜.‎ ‎2. 多美的精彩瞬间！这样的小事也许平常人只是一笑而过，但作者却着墨不多，于无痕处，将小事记录了下来。谁愿意将古诗所描述的情景编成引人入胜的故事讲给大家听？ ‎ 环节三、总结——积累拓展，读写训练 ‎（五）朗读练习，体会诗韵 ‎1.你们的故事，为袁枚的诗增添了许多色彩。你觉得要读好这首诗应注意什么？‎ ‎（引导在读中体会诗的节奏、韵律变化及动静之别）‎ ‎2. 诗不仅可以用来读、吟诵，还可以美美地唱呢！来让我们一起跟着唱吧！‎ ‎3.拓展阅读：‎ ‎（1）诗人袁枚，又叫随园老人，他的作品风格清新，语言流畅。今天老师再向大家推荐一首。（课件出示：《题画》） 我们一起来读读.‎ 大家闭上眼睛想象一下：夕阳西下，晚霞笼罩着宁静的村庄。桃花映在水中显得更加鲜艳。那牧童不知到哪儿去了？只见牛背上有一只鸟儿睡着了.‎ 睁开眼睛，你们猜猜牧童去哪儿了？‎ ‎（2）你还积累过哪些表现儿童生活的诗句？（出示补充阅读）‎ 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《村居》‎ 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。‎ ‎《四时田园杂兴》‎ 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。‎ ‎ 《小儿垂钓》‎ ‎4.课堂总结：‎ 古诗是我国文化艺术的精华和瑰宝，像这样经典、有趣的古诗还有很多很多。课后，同学们可以找来读一读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，愿同学们今后继续快快乐乐学古诗，做一个有诗意的中国人吧！‎ 六、板书设计 所见 看      读 听      吟 想      唱