五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事教案新人教版

五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事教案新人教版

口语交际：讲民间故事 ‎ ‎ 这次口语交际的主题是讲民间故事。通过本单元的学习，学生已了解了民间故事的特点，积累了一些民间故事。此次口语交际，正好为他们展示自我提供平台，又促进学生对民间故事的阅读兴趣。‎ 本单元的课文都是围绕民间故事编排。有了课文的学习经验，再加上本单元课文的拓展阅读，学生积累了比较丰富的资料，完全有话可说。‎ 本次训练，交际性不太强，重点落实按一定的顺序把故事细节讲清楚，讲生动，努力用语言打动人，认真倾听他人的讲述等任务。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．鼓励孩子敢于表达，引导孩子流畅、有条理、完整地表达。‎ ‎2．指导孩子尽量用语言打动他人，配上相应的动作和表情，把故事讲生动。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养孩子认真倾听的好习惯，锻炼孩子相互客观、公正的评价。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受民间故事中的美好情感。‎ 重点 讲清故事的细节。‎ 难点 引导学生讲出最吸引人、最有创意的民间故事。‎ 教师：搜集民间故事。‎ 学生：准备自己感兴趣的民间故事。‎ ‎1课时 一、揭示话题，激发兴趣 师：孩子们，‎ 2‎ 这段时间我们看了不少民间故事吧。有没有发现这些故事跟其他故事相比有一个明显的特点：想象神奇。这些故事生动有趣、语言平实。故事中的主人公更是吸引了无数人。老师想问一下在座的同学们，你们喜欢吗？你们都看过哪些民间故事呢？耳听为虚，我得现场调查一下，请问你还看过哪个故事？今天我们开展民间故事会，好吗？(板书课题)比一比，看谁能把自己喜欢的故事让更多的人知道。‎ 二、明确要求，指导讲述 ‎1．要把一个故事通过口述的方式传承下去，那肯定得吸引人，打动人，想想看，讲述的时候要注意些什么？‎ ‎(1)流畅、有序、完整。‎ ‎(2)可以丰富故事的细节，适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。‎ ‎(3)努力用语言打动人，配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。如，配上织女被王母娘娘带走时人物的表情、动作。‎ ‎2．明确了要求，我们的比赛马上就要开始，是比赛就有奖励。今天我们的故事会将评选出：“故事新手”“故事能手 ”“故事高手”“ 小故事家”。大家有信心吗？‎ 三、轮流讲故事 和同学轮流讲故事，看看谁讲得生动、吸引人。‎ 四、全班交流、评价 五、延伸课外，回味无穷 今天，大家的表现都很出色，可惜时间很短暂，不能让每个人都上台展示自己，不过，你要是真的喜欢这些故事，不妨选择老师推荐的一份课余作业做一做：‎ ‎1．选最拿手的一个民间故事讲给长辈听。‎ ‎2．看一本民间故事集，有能力的试着自己编一个故事。‎ ‎3．听父母或其他的长辈讲民间故事。‎ 口语交际：讲民间故事 流畅、有序、完整 讲生动细节 用语言打动人、配上动作和表情 在学生主动参与中，在教学的生成性中，我引导学生用自己的语言，让他们自己归纳出本次口语交际的基本要求，这远比教师直接说教来得有效。在课堂结束时，我向同学们推荐作业，让学生根据自己的实际情况，选一种完成，或者全部完成。虽然课已结束，但是趣味无穷。因为口语交际课对学生口语交际能力的提高是有限的，只有不断地在各种场合练习，不断地丰富自己的学识，才能真正提高人际交往的素养。‎ 2‎