部编版五年级上册语文《 鸟的天堂》教案 (14)

部编版五年级上册语文《 鸟的天堂》教案 (14)

‎《鸟的天堂》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社（统编版）‎ 教学内容来源：小学五年级语文（上册）第七组 教学主题：自然之景 课时：两课时 授课对象：五年级学生 ‎ 设计者：孙俊娟/郑州市高新区郑州中学附属小学石楠路校区 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 ‎（1）基于识字与写字的要求：‎ 有较强的独立识字能力，写字姿势正确、美观、并有一定的速度，养成良好的书写习惯。‎ ‎（2）基于阅读：‎ 能正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会表达效果。‎ ‎（3）基于习作：‎ 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。‎ ‎（4）基于口语表达 敢于发表自己的见解，表达有条理，语气语调适当。‎ 2. 教材分析 ‎《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的散文作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。‎ 全文语言质朴，不事藻饰与形容，平铺直叙，却又恰到好处的呈现出如诗如画的美景，流淌着一种祥和宁静又生机勃勃的的自然情调。‎ 3. 学情分析 （1） 基于识字与写字 ‎ 学生已有较强的独立识字能力，并在工整美观的基础上有了一定的速度。‎ ‎（2）基于阅读 学生热爱阅读，能通过恰当的语调、节奏朗读体味文章的内容和情感，并能联系上下文和自己积累体会词语感情色彩，体会表达效果。‎ 第一课时 学习目标:‎ 1. 会认“桨，桩、暇”3个生字，会写“桨，榕”等10个生字。‎ 2. 了解课文内容，初步体会大榕树的静态美，并用恰当的节奏和语气朗读。‎ 3. 初步认识“鸟的天堂”，感受静态美中的内在生命力。‎ 评价任务：‎ 1. 通过自学、齐读、指名读等方式正确读出词语。教师指导讲解、听写等方式正确的写出生字和词语。‎ 2. 通过小组交流、齐读、指名读、教师范读等方式读出大榕树的静态美。‎ 3. 通过联系上下文，结合自身生活经验、朗读等方式理解 “鸟的天堂”蕴含的生命力。‎ 教学过程：‎ 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激发兴趣 导入新课 ‎（3’）‎ 活动一 走进作者 1、 了解作者巴金及散文风格，引入所讲课题。‎ 感受散文的美，激发学习课文的兴趣 ‎ ‎ 环节二 创设语境初步感知 ‎（10’）‎ 活动二 学习生字词 1、 朗读课文后，教师相机指导生字和多音字的读音如“不可计数、应接不暇”，重点指导生字词的书写。‎ 2、 当堂检测生字默写情况，同桌互改。‎ ‎【完成目标一】‎ 正确认读，听写词语 ‎【评价目标一】‎ 环节三 品读榕树 感受静美 ‎（20’）‎ 活动一 ‎ 1. 配乐解说鸟的天堂的美丽传说。‎ 2. 默读课文，思考并交流作者几次经过鸟的天堂，分别看到了什么？‎ 小组合作交流 整体感知课文内容 活动一 感受榕树特点 1. 自读1-9段，说出大榕树的特点。‎ 2. 抓住关键词句品读榕树的大和美。‎ 学生能找到关键词句读出大榕树的准确特点 活动二 对比朗读 1、 指导学生“一株大树”在两句话中的不同读法 2、 紧扣“这美丽的南国的树！”一句，有感情朗读第八段，对比前几段描写，感受静态中蕴含的生命力。‎ 3、 体会静态描写的魅力。‎ ‎【完成目标二】‎ 学生能够读出不同的语气和节奏 ‎【评价目标二】‎ 环节三 走进“鸟的天堂”‎ ‎（5’）‎ 活动一 聚焦“鸟的天堂”‎ 1、 理解“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”的内涵。‎ 2、 配乐播放大榕树图片，感受鸟儿生活的美丽环境。‎ ‎【完成目标三】‎ 学生能够感知到“鸟的天堂”指大榕树 ‎【评价目标三】‎ 环节四 教师总结 布置作业 ‎（2’）‎ 活动一 1. 教师总结：作者第一次看到了美丽的大榕树，思考第二次又看到了什么呢？‎ 2. 积累文中优美词句。‎ 总结收获 板书设计： ‎ 鸟的天堂 ‎ 大榕树 大 美 静态描写 第二课时 学习目标:‎ 1、 了解鸟的天堂在早晨和傍晚不同的特点，感受大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，能用不同语气和节奏读相关段落。‎ 2、 初步体会课文中的静态描写和动态描写。‎ 3、 理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的深刻含义，体会作者对大自然、对生命的热爱。‎ 评价任务：‎ 1、 通过齐读、指名读等方式读课文，读出不同的语气和节奏。‎ 2、 通过自读、对比朗读的方式初步认识文中的静态描写和动态描写景物的变化。‎ 3、 通过联系上下文、朗读等方式理解句子的深刻含义。‎ 教学过程：‎ 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习导入回顾静美 ‎（5’）‎ 活动一 ‎ 1、 朗读第八自然段，再次感受大榕树的静态美。‎ 2、 引入大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。‎ 感受静态美发现动态美 环节二 走进文本 体会动美 ‎（10’）‎ 活动一 1、 默读描写第二次去“鸟的天堂”的段落，边读边划边想，说说自己的体会收获。‎ 2、 学生朗读，教师指导 3、 教师小结：鸟的特点 ‎【完成目标一】‎ 读出众鸟纷飞的欢快感 说出鸟的特点 ‎【评价目标一】‎ 环节三 对比动静 体会不同 ‎（10’）‎ 活动一 1、 整体回顾两次去“鸟的天堂”时的相关语句，朗读对比，体会动态和静态描写的不同。‎ 2、 重点朗读第8段和第12段，初步体会景物从静到动的变化。‎ ‎【完成目标二】‎ 学生能用不同的语气和节奏读出静态和动态描写的不同 ‎【评价目标二】‎ 环节三 入情入境 深刻体会 ‎（10’）‎ 活动一 1、 结合课文体会理解句子“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊。”‎ 2、 对比句子，再次体会。‎ 那大榕树就是鸟的天堂 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！‎ 3、 学生交流，教师指导，体会“大自然中的生命力”。‎ 学生能理解最后一句话的深刻含义 ‎【评价目标三】‎ 活动二 1、 再次回顾课后的阅读链接，体会作者的情感。‎ 2、 有感情朗读最后一段。‎ ‎【完成目标三】‎ 带着体会有感情朗读 环节四 作业设计 ‎（5’）‎ 为鸟的天堂创作一句广告词，让更多的人都能了解它，走近它，欣赏它，感受它。‎ 有保护鸟的天堂的意识设计出广告词 板书设计： ‎ 鸟的天堂 ‎ 众鸟纷飞 动态描写