《口语交际：走进他们的童年岁月》教案及反思 共二篇

《口语交际：走进他们的童年岁月》教案及反思 共二篇

‎《口语交际：走进他们的童年岁月》教案及反思（一）‎ 教学目标 ‎1.在双向互动的交际情境中培养口语交际的能力。‎ ‎2.通过互相交流，感受大人们童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。‎ ‎3.培养学生正确与人交流，用心感受生活的良好习惯。‎ 教学重点 通过了解大人们的童年，能从不同角度讲述他们童年的故事，进一步感受大人们的童年生活，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。‎ 教学难点 掌握把故事讲具体、讲清楚的方法，使其能引起听众的兴趣。‎ 教学准备 教师 多媒体课件 学生 了解大人们的童年故事，完成问题清单 教学课时 ‎1课时 教学过程 一、谈话导入 ‎1.童年是纯真和难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？这节课让我们一起走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。‎ ‎2.揭示课题：走进他们的童年岁月。‎ 二、明确要求，全班交流分组 ‎1.明确交流对象。‎ 教师：根据列出的问题清单，我们先明确几个问题：‎ ‎（1）你想了解谁的童年？如祖父母、外祖父母、父母、邻居等。‎ ‎（2）针对了解的对象，你列出了几个问题清单？‎ ‎（3）可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题问多个问题。‎ ‎2.学生自读本次口语交际的要求。‎ 课件出示：‎ 我们要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作 简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适时适当追问。可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。交流之后，及时整理你的记录，和同学分享你了解到的情况和你的感受。‎ ‎（板书：认真倾听，在交流时边听边记录；根据整理的记录有条理地表达。）‎ ‎3.指名发言，将了解对象相似的同学分在同一小组。‎ 三、分组讨论，体验童年情趣 ‎1.教师：大人们的童年生活是怎样的呢？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到过去的时光，走进他们的童年往事。‎ ‎2.结合问题清单，在小组内说一说自己了解到的大人们的童年故事。要求：把事情有条理地说清楚、说具体。‎ ‎3.各小组讨论交流，老师巡视指导。‎ ‎4.遇到有同学发言时存在障碍，老师要适时引导，确保每一个小组的讨论都能顺利进行。‎ 四、课堂交流，分享童年往事 ‎1.评选出最难忘的童年故事（在小组内进行）。‎ ‎2.班级交流大人们最难忘的童年岁月。组内其他同学说说推荐的理由。‎ ‎3.师生围绕“最难忘的童年岁月”提出自己的问题，认真倾听并谈谈自己听后的感受。‎ ‎4.教师小结：通过今天的课，我们一同走进了大人们的童年，了解了他们童年的生活，感受到了童年的纯真和难忘。通过这项活动，我们明白了如今我们的生活是多么幸福，多么丰富多彩。我们在不知不觉中慢慢长大，让我们更加珍惜自己的童年，热爱我们美好的生活吧！‎ 五、布置作业 回家每人把自己的童年生活中最难忘的事情讲给爸爸妈妈听，和他们一同感受童年的快乐。‎ 教 学 反 思 成功之处：课堂上交流的是大人们的童年生活，有些生活场景对于学生们来说很新奇，小组交流起来兴趣浓厚，真正达到了交流的目的。‎ 不足之处：教学中有个别学生课下的调查了解不够充分，由于和大人的生活年代不同，以致有的同学在小组内交流时无话可说，交流不充分。 ‎ 教学建议：‎ 在口语交际教学中，教师必须加强对学生说话和听话的方法、态度、能力和习惯等方面的训练，引导学生体会：说什么，怎么说清楚、说具体，真正达到口语交际能力的提高和发展。‎ ‎《口语交际：走进他们的童年岁月》教案及反思（二）‎ 一、教材分析 这次口语交际的内容是走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。可以从以下三个方面进行交流。第一，将自己的记录整理好后交流结果；第二，说说自己在提问过程中印象深刻的事情；第三，可以谈谈自己的感受。注意提问的语气，不要随意打断别人。‎ 二、学情分析 学生在成长的过程中，应该和不少人打过交道：亲戚、邻居、老师、同学……具备了一定的交际能力，因此学生是有话可说的。老师要引导学生从哪些方面提问，获取有用的信息，让学生在交流时有话可说，有故事可讲，有感受可谈。‎ 三、教学建议 ‎1．听故事，复述故事时要将一件事讲述清楚、具体，并注意表达方式，能引起听众的兴趣。‎ ‎2．拓宽思路，从不同的角度询问大人们的童年故事，以表现他们童年生活的丰富多彩。‎ ‎3．通过收集大人们的童年生活中的事情，丰富学生的积累，教育学生珍惜现在的美好生活。‎ 四、教学目标 ‎【知识与技能】‎ 通过口语交际，提高表达、倾听和与他人沟通的能力。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．将自己收集的材料进行归类、整理。‎ ‎2．教给学生一定的讲故事的方法，以便在交流过程中表述清楚。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过收集大人们的童年故事，教育学生珍惜现在的美好生活。‎ 五、教学重难点 重点 和别人交流时，要把自己听到的故事讲清楚、讲明白。‎ 难点 能选择别人可能感兴趣的内容讲具体。‎ ‎【教学准备】‎ 教师：准备多媒体课件。‎ 学生：课前收集大人们童年的故事。‎ 六、教学过程 板块一、播放歌曲，导入新课 ‎1．同学们，老师今天带来了一首有趣的歌曲《童年》，如果你会唱，可以一起唱，边听边想，歌词中反映的童年有趣在哪里。(播放歌曲)‎ 听完了歌曲，你觉得趣在哪里？‎ 2． 童年生活，童趣无限，这节课我们就来聊一聊童年趣事。‎ 3． 板块二、勇于交流，发现童趣 ‎1．回忆课文，体会童趣。‎ ‎(1)大家还记得《祖父的园子》中的主人公吗，她的童趣是什么？‎ ‎(2)古诗中诗人笔下的三个儿童的童趣表现在哪里？‎ ‎2．说说自己，回味童趣。‎ 我们正处在童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？我们大家来说说自己童年中令你最难忘的事。‎ 要求：以孩子的口吻，用口头语言，并选择恰当的表达方式，把故事讲具体、讲清楚。‎ ‎3．走进长辈，明白童趣。‎ ‎(1)走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。(小组内交流)‎ ‎(2)要求：‎ ‎①小组内的每个同学轮流发言。‎ ‎②声音响亮，自信大方。‎ ‎③围绕主题，把故事说完整，把有趣的细节说清楚。‎ ‎④认真倾听，明确趣在哪里；不要插嘴。‎ ‎(3)学生交流，教师参与，发现薄弱之处，予以指导。‎ ‎(4)每个小组派代表全班交流。‎ 板块三、课堂总结，提升情感 无论你生活在什么年代，童年都是会飞的梦，是一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是一朵朵飘舞的雪花……你们的童年比长辈们的童年要丰富多彩的多，你们要珍惜现在的美好生活。‎ 七、板书设计 口语交际：走进他们的童年岁月 童趣 重点讲述别人感兴趣的内容 八、 教学反思 本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月”。刚学习了关于童年的诗和故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又能把学生的目光从书本引向了生活。童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。在学生交际的实践中，提升学生的交际能力。口语交际教学，毕竟不同于学生一般意义上的交际。所以，教师必须关注学生说话与听话方法、态度、能力、习惯等方面目标的达成。在学生讲述自己或他人童年故事的时候，我有意或者无意地引导学生体会：说什么，怎么说清楚，怎么说具体。我在“说具体”这一点上刻意作了文章。学生讲述的多是一个一个片断，没有完整地讲述。理想的状态下，应该让学生讲述一个完整的童年故事。‎