部编版四年级下册语文《10绿》教案

部编版四年级下册语文《10绿》教案

‎10绿 教学目标 ‎1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。‎ ‎3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。‎ ‎4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。‎ 教学重点 ‎1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。‎ ‎2.了解作者所描绘的“绿”。‎ 教学难点 在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。‎ 第一课时 教学目标 ‎1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。‎ 一、谈话导入，揭示课题 ‎1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？　2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：（板书：10绿）‎ ‎4.全班齐读课题。5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）‎ 5‎ 艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。‎ 今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。‎ ‎2.检查生字词语：‎ ‎（1）读准字音。‎ 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 指名逐词读，指导学生读准字音。‎ 注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。‎ ‎（2）理解词义。‎ 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。‎ ‎（3）重点指导：‎ 交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。‎ 节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。‎ 指挥：指导演奏的人。‎ 整齐：有秩序,协调一致。‎ 重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。‎ ‎（4）指导书写。‎ 大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。‎ 5‎ 教师重点指导“瓶、挤”‎ ‎“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。‎ ‎“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。3. 指名说说本课的主要内容。‎ 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。‎ 三、梳理内容，明确结构 ‎1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。‎ ‎2.学生汇报，教师明确：‎ 第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。‎ 第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。‎ 四、总结回顾，布置作业 ‎1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。‎ ‎2.布置作业：‎ ‎（1）抄写本课生字词语3遍。‎ ‎（2）课下朗读课文，并背诵下来。‎ 教学反思：‎ 第二课时 教学目标 ‎1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。‎ ‎2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。‎ 5‎ 一、复习旧课，导入新课 ‎1.出示词语，指名认读：‎ 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 挤在一起 ‎2.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。‎ 二、诵读课文，感悟体会1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2.板书：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿（同时贴出色卡）3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）4.出示第一小节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……‎ 难怪作者说（出示第二节），‎ 到哪儿去找这么多的绿:‎ 墨绿、浅绿、嫩绿、‎ 翠绿、淡绿、粉绿……‎ 绿得发黑，绿得出奇；‎ 自己轻声朗。指名读。全班齐读。5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）（板书：绿得发亮、绿得出奇）‎ ‎6.齐读第一、二小节。7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节。（1）轻声地、自由读三、四、五小节。（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。（2）指名读，全班齐读。第四节：‎ ‎（1）出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”（板书：挤、 重叠、交叉）（2）指名读，男女生对读。第五节：‎ ‎（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）‎ 预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。‎ 预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。‎ ‎（2）出示说话练习。【出示18】说一说：一阵风吹来，小草，柳条，树枝。‎ 5‎ ‎（3）指读，师范读，全班读。‎ 三、拓展运用，读写训练 ‎1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？2.阅读链接 读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？‎ 预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。‎ 预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。‎ ‎3.学生交流，句式训练 春天到了，校园里。公园里。田野里。4.试背课文。‎ 板书 内容 绿 【出示】‎ 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿对绿的赞美 绿得发黑、绿得出奇 对春的热爱 挤、 重叠、交叉 按着节拍飘动 教学反思：‎ 5‎