- 2021-12-06 发布 |
- 37.5 KB |
- 6页
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2020/11/21/03/47/ef4094e55c91559ec9f5115c6c049981/img/1.jpg)
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2020/11/21/03/47/ef4094e55c91559ec9f5115c6c049981/img/2.jpg)
![](https://data.61taotao.com/file-convert/2020/11/21/03/47/ef4094e55c91559ec9f5115c6c049981/img/3.jpg)
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
五年级上册数学教案-5 平行四边形 ▏沪教版 (1)
认识平行四边形《数学课程标准》中强调:让学生亲身经历将实物抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,从而使学生真正掌握数学知识与技能,理解数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。因此,本节课在教学设计上主要体现以下两个方面: 1.探究平行四边形的特征。 让学生亲身经历知识的形成过程,先猜想,再验证,并以小组为单位有序探究。通过自己量一量、比一比、想一想,总结出平行四边形的特征。学生在汇报和补充的过程中,逐步把知识完善起来,以达到有效的自主学习的目的。 2.关注学生已有的生活经验和知识基础,为扩展新知做好铺垫。 教学过程中让学生在平行四边形的一组对边之间画一条垂直线段,明确这条垂直线段叫做这个平行四边形的高,这组对边叫做平行四边形的底。这样教学,能使学生理解起来更容易。 教学内容:教材第64~65页例1,例2。 教学目标: 知识与技能 理解并掌握平行四边形的定义和特点,能够正确画出底所对应的高。 通过观察,动手操作,培养学生的抽象概括能力,形成初步的空间概念。 过程与方法: 经历平行四边形的认识过程,体验观察,比较,分类的思想和方法。 情感态度价值观: 在学习活动中,体验数学知识与日常生活之间的密切联系,激发学习数学的兴趣,培养动手能力,发展空间观念。 重点:理解并掌握平行四边形的定义,各部分的名称。 难点:理解并掌握平行四边形的特征。 教法与学法: 教法:讲解演示法。 学法:学生独立思考与小组交流相结合。 课前准备 教师准备:PPT课件、平行四边形 学生准备:三角尺、直尺 教学过程 ⊙创设情境,揭示课题 1. 教师依次出示正方形、长方形的形状,问其名称,师: 同学们,我们已经和上面的正方形和长方形成为了朋友,今天老师还带来了一位新朋友,想认识吗? 教师出示第三张图片(平行四边形图)你们知道他叫什么名字吗? 生:平行四边形, 师:这节课我们就一起来认识一下新朋友--平行四边形。 (板书课题) 设计意图:从学生熟悉的知识引入新课,让学生体会数学与旧知构成联系,唤醒学生已有的认知经验,为学习新课做准备。 ⊙探究新知,建构模型 1.探究平行四边形的特征。 (1) 猜想。 师:(出示平行四边形样式)先观察,谁能大胆地猜猜平行四边形的边有什么样的位置关系,一眼就看出来的 生:对边平行 师:没错,但是是哪组对边平行? 生:AB//CD,AD//BC 师:所以我们就说:两组对边分别平行的四边形是平行四边形。(课件出示)学生齐读两遍(此处强调两组对边分别平行的含义) 师:(出示平行四边形图示)先观察,谁能大胆地猜猜平行四边形的边还有什么样的特征。, 预设: 生1:对边平行。 生2:对边相等。 师:这些同学我要表扬,因为他们能够根据自己的观察大胆的提出自己想法,我们学习数学最重要的就是要自己的想法、自己的思考. (2)验证。 师:咱们已经提出自己想法了,接下来我们就来验证一下我们的想法?我们可以借助一下工具来验证(借助直尺、三角尺、工具,自己独立验证然后在小组中来交流自己的发现) (3)汇报交流。 师:说一说,你们是如何验证平行四边形的特征的? 要求学生摆出数据来进行汇报!(学生汇报验证平行四边形特征的方法) (4)小结:平行四边形的对边平行且相等(课件出示) 判断下列图形哪些是平行四边形? 总结:对边平行或者对边相等的四边形是平行四边形 (5)拓展思考。 师:(出示长方形、正方形教具)你们觉得长方形和正方形是平行四边形吗? (是,长方形和正方形的两组对边分别平行) 师小结:因为长方形和正方形都符合平行四边形的特征,所以长方形和正方形都是特殊的平行四边形。弄清三者的包含关系并完成课件饼图的填充 设计意图:在教师的引导下,学生利用已有的生活经验和知识结构,通过观察、思考、交流,不断激起探究新知的欲望。在探究平行四边形特征的同时,及时回顾相关旧知,便于学生建立知识体系,为后面学习四边形的分类作铺垫。 2.探究平行四边形高的画法。(此部分为教学重难点) (1)引导学生画平行四边形的高。(出示一幅平行四边形的图PPT展示) 师:这是一个平行四边形,上、下对边是一组平行线段,你能量出这两条平行线段间的距离吗?应该怎么量呢? (2)明确认知。学生自己尝试后汇报,教师指导明确“平行线间的垂直线段就是平行线间的距离”。 (3)深入思考。在一组平行线间,能画多少条垂直线段?这些垂直线段有什么特点?(在一组平行线间,能画无数条垂直线段,这些垂直线段的长度都相等) (4)自主学习。 ①学生自主学习教材64页内容并说一说什么是平行四边形的高及什么是平行四边形的底。 以下内容老师边说边示范: ②拿出一张平行四边形纸(刚才让同学们测量的那张纸),用画平行线间垂直线段的方法画平行四边形的高。(教师巡视指导,并提示:高一般用虚线表示,并要标出垂直符号,写上高和底) ④同桌间互相指一指对应的两组底和高。 总结这节课学习的内容:让学生们说自己这节课所学到的知识,说完后教师将主要的知识摆在ppt上。学生齐读。 结束语:同学们我们这节课从观察身边熟悉的事物开始,发现了平行四边形,再到研究他的特点是什么?,并且还得出了结论:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。最后我们学会了如何做高。所以我们的生活处处都是数学,所以我们在日常生活中学会多观察,多思考。 板书设计: 平行四边形 两组对边互相平行的四边形,叫做平行四边形。 特点: 两组对边分别平行 两组对边分别相等 同一组对边的高有无数条,都相等。 查看更多