部编人教版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》课件（46页）

部编人教版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》课件（46页）

今天给大家介绍一位好朋友 —— 珍珠鸟。珍珠鸟是一种怕人的鸟，文中的珍珠鸟却不怕作者，这是什么原因呢？ 珍珠鸟 4 * 人鸟和谐 美好境界 1.认识8个生字，能有感情地朗读课文。 (重点) 2.理解课文最后 一 句话的含义 ， 体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础 ， 激发爱护动物、善待生命的情感。 (难点) 3.继续练习用比较快的速度默读课文 ， 提高默读能力。 (难点) 用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 垂 蔓 深 幽 挨 近 享 受 陪 伴 伏 案 眼 睑 眸 子 咂 嘴 垂 蔓 陪 伴 享 受 挨 近 深 幽 伏 案 眼 睑 眸 子 咂 嘴 多音字 卷 扒 温暖 —— 茂盛 —— 索性 —— 信赖 —— 温暖 —— 自在 —— 淘气 —— 熟悉 —— 暖和 繁茂 干脆 信任 近义词 反义词 寒冷 拘束 乖巧 陌生 信任并依靠。 直截了当，干脆。 事物所达到的程度或表现的情况。 文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。 指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。 信赖： 索性： 境界： 垂蔓： 斑斑驳驳： 词语解释 课文主要写了一件什么事？ 探 究 读 阅读默读指导，默读课文，探究下列问题： 用 亲切 的语气朗读本文，珍珠鸟和作者互动的时候，一方面要读出珍珠鸟的 调皮可爱 ，另一方面要读出作者对珍珠鸟的 喜爱 。 默读指导 课文主要写了一件什么事？ 课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料和真诚呵护下由 害怕人到亲近人的变化过程。 真好 ! 朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巣。 想一想：从 哪些词语 中你能看出作者对珍珠鸟的喜爱？ 真好！ 独词成句，置于篇首，充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意和喜爱。 舒适又温暖： 说明作者精心安排了珍珠鸟的住处。 有人说，这是一种怕人的鸟。 这小家伙竟然在我的肩头睡着了。 小鸟由怕人到完全信赖我，这中间 发生了什么？ 朗读第 2-12 自然段， 注意找出“我”的举动的语句以及小鸟的反应。 我把它挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。 第一步 它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 “我”用心良苦地布置一个幽静、安全、绿色的居室 —— 在鸟巢之上加了一盆吊兰，垂挂的藤蔓覆盖着鸟巢，使小鸟能在温馨和谐的环境中开始新的生活。 从这一细节可以看出，“我”对珍珠鸟有着特殊的喜爱之情。 第二步 我很少扒开叶蔓瞧它们。 说明我很尊重、爱护小鸟 它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我们就这样一点点熟悉了。 第三步 我呢， 决不 掀开叶片往里看，连添食加水时 也不 睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！ 从 “决不”“也不” 可以看出，“我”怕吓到珍珠鸟，即使猜到“它们有了雏儿”也不去惊动它们。“我”对鸟儿的爱 十分真诚、无微不至。 第四步 我不管它 打开窗子，它最多只是在窗框上站一会儿。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 我只是微微一笑，依旧写东西。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 第五步 第六步 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。 我用手抚一抚它细腻的绒毛， 它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 第七步 “ 居然 ” 写出作者的意外。 有天，我伏案写作时，它 居然 落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了， “ 我 ” 对鸟 布置居室 营造安全氛围 爱护与喜爱 我不管它，让雏儿调皮玩耍 我用手抚抚它细腻的绒毛 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 躲 落在桌子上 探出脑袋 在笼子四周飞 屋子里飞来飞去 落在肩上 鸟对 “ 我 ” 害怕到完全信赖 你从作者的举动和鸟的改变中 感受到了什么？ 感受到了作者的爱心、耐心，他是个爱鸟、护鸟的人和鸟儿对作者的完全信任，人和动物的和谐相处。 连用两个比喻的修辞手法，形象生动地写出了珍珠鸟的漂亮、可爱。 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 作者喜爱的珍珠鸟到底是 什么样子 的呢？ 请同学们仔细读课文的第 7 自然段，作者是 怎样表现 出小珍珠鸟的活泼、可爱的？ 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞 来飞去，一会儿 落 在柜顶上，一会儿 神气十足 地 站 在书架上， 啄 着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳 撞 得来回摇动，跟着 逃 到画框上去了。 “神气十足”表现其得意的神态，“飞、落、站、啄、撞、逃”几个动词写出其淘气、欢快和自由的特点。 请同学们细读第 9 自然段作者运用了怎样的 写作手法 ？这样写的 好处 是什么？ 作者运用 拟人 的手法把人的灵性赋予珍珠鸟，使它似乎也有了人的神情和心理。文中 “ 挨近、蹦、喝、瞧、跑、跳 ” 等动词的使用生动的描绘出了珍珠鸟的顽皮、可爱。 拟人 含义：拟人就是把赋予人的动作、行为、思想、感情、活动等。本文作者把人的灵性赋予了珍珠鸟，使鸟儿似乎也有了人的感情和心理。 运用：关键把握好两点：①必须要符合当时的环境和人物的心情，要与人物的言行、思想一致。②要结合事物原有的形态、动作、颜色等各方面特点来写，这样文章读起来才生动形象。 请同学们重读课文第 10 自然段，你怎样理解 “我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意” 这句话。 在作者看来小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去，那是一份情意，一份回报作者友好地对待他的情意。他从中得到的是一份惬意的独特的享受。 作者最后说 “ 信赖，往往创造出美好的境界 ” “ 美好的境界 ” 指什么？谈谈你对这句话的理解。 指互相信任，友好共处的境界。信赖之所以能创造出美好的境界，是因为信赖里饱含着真诚与友善、尊重与宽容、关爱与呵护 …… 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 归纳我为珍珠鸟做了哪些事？ 从 “ 我 ” 与珍珠鸟的相处过程中你受到了什么启发？ 归纳我为珍珠鸟做了哪些事？ 重新为它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰。 从 “ 我 ” 与珍珠鸟的相处过程中你受到了什么启发？ 信赖，往往创造出美好的境界。人和动物是完全能够和平相处的。 课文为我们讲述了一幅人与自然和谐相处的画卷，你还知道其它人与自然之间的事情吗？说一说，谈一谈自己的观点。 本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程，谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们： 信赖，往往 创造出美好的境界。 人与动物 和谐相处 珍珠鸟 鸟巢 —— 舒适、温暖 过程 感受 —— 信赖会创造出美好世界 在笼子四周飞 喜爱 信赖 在屋里飞来飞去 落在桌上 落在肩上睡着了 关于 “ 鸟 ” 的成语 小鸟依人 倦鸟归巢 笨鸟先飞 一石二鸟 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 鸟语花香 鸟面鹄形 鸟之将死，其鸣也哀 关于 “ 鸟 ” 的诗句 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 —— 白居易 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —— 杜甫 鸟向檐上飞，云从窗里出。 —— 吴均 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 —— 王勃 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 —— 孟浩然