梅花魂 【部编版PPT】

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梅花魂 【部编版PPT】

4 梅花魂 部编版五年级语文下册教学课件 整体感知 想一想: 同学们,请大家阅读课文,注意生字词的读音,明确课文的主 要内容。思考:课文讲了一件什么事? 本文通过写一位身在异国他乡的华侨老人 对梅花的挚爱,反映了这位华侨老人对祖国的 眷恋之情,也表露了一位华侨老人的赤子心。 仔细朗读课文,想一想作者围绕梅花讲了哪几件事? 第一件事:外祖父教小外孙女读唐诗宋词,读着读着就流出眼泪。 第二件事:外祖父分外爱惜“墨梅图”。 第三件事:外祖父因年老不能回国而难过。 第四件事:离别前,外祖父把 “墨梅图”送给外孙女。 第五件事:临别时,外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给外孙女。 1.外祖父常教外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出了眼泪。 (读诗落泪) 2.他对一幅墨梅图分外爱惜。 (珍爱梅图) 3.他因不能回国而难过地哭了。 (思国伤感) 4.在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。 (赠墨梅图) 5.船快离开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。 (送梅花绢) 用小标题的形式概括每件事 理清层次 • 第一部分(第1 自然段): 故乡的梅花使“我”想起了外祖父。(略写) • 第二部分(第2~15自然段): “我”回忆外祖父生前喜爱梅花的五件事。(详写) • 第三部分(第16自然段): 每当“我”看到珍藏的梅花图和手绢,就会想起外祖父眷恋祖国 的心。(略写) 概括主要内容的方法:一、可以把段意链接起来;二、可 以去掉次要的,保留主要的;三、可以用一两话概括。 课文主要内容:“我”回忆了外祖父生前喜爱梅花的五件事。 (最适合概括本科主要内容的方法是“第二和第三种”) 妙解课文 文中外祖父有几次落泪? 1.第一次落泪原因 (教读唐诗,伤心落泪。) 2.第二次落泪原因 (无法回国,失声痛哭。) 3.第三次落泪原因 (送别亲人,思归难归。) 外祖父三次落泪 唐代王维的诗,意思是我独 自一个人在外地,每到重阳节的 时候格外思念故乡的亲人。 (1)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 这首诗表达了诗人思念家乡,思念家乡亲人的思想感情。 也是王维的诗,意思是明年春天绿 草如茵的时候,您回不回来呢? (2)春草明年绿,王孙归不归。 这首诗表达了诗人思念朋友,渴望朋友早点回来的思想感情。 (3)自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。 北宋词人秦观的词,意思是在空 中随风飞舞的落花,轻得好像夜 里的梦;满天无边无际落着的雨 丝,细得好像心里的愁? 外祖父为何读到这些诗句时就会落泪? 因为这些诗句触动了他思 乡的感情。他思念祖国,却身 在异邦,不能回去,所以外祖 父读到这些诗句时就会落泪。 外祖父第二次落泪:无法回国,失声痛哭。 可是,我马上想起了外祖父,我亲爱的外祖父。我问妈妈:“外 公走吗?” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤沙发上。我说:“外公,您也 回祖国去吧!” 想不到外祖父竞像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来…… 外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远,作者为什么却 说外祖父像小孩子一样失声痛哭,你体会到了什么? 他为年纪大了,不能回国而落泪。 表现了外祖父对祖国的眷念之情。 外祖父第三次落泪:送别亲人,思归难归。 回国的那一天正是元旦,虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气, 也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人 平日梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。 船快开了,母亲只好狠下心来,拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙 胧的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布 上绣着血色的梅花。 外祖父年事已高,不能回国已是他 心中刻骨铭心的痛,表现了外祖父 对祖国的无限眷念。 从外祖父的第三次落泪中,你体会到什么? 体会到他渴望回国返乡的强烈感情。从眼泪 中,我们感受到不能回国已是他心中刻骨铭 心的痛,不能回国已成为他终身的憾事。 再读课文,找一找课文哪些地方体现了外祖父喜爱梅花和思乡爱国的情感。 外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。 唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。 这对反义词用外祖父对古玩和墨梅图截然不同的态度 形成鲜明的对比,衬托出外祖父对“梅花”的珍爱。 我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印, 外祖父顿时拉下脸。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要 管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻 刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。 通过对外祖父对待墨梅图的神态、语言、动作的描写,可以 看出外祖父多么真爱墨梅图。在外祖父眼里,梅花是祖国的 象征,他爱梅花,也是爱祖国。 看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅, 有什么稀罕的呢? 心理活动 心理活动描写,写出了 “我”的疑虑,为下文留 下悬念。 外祖父如此珍爱墨梅图,为什么又 把墨梅图送给“我”?并在“我” 登船回国之时,又把他的第二件藏 品“梅花手绢”送给“我”呢? 离别的前一天早上,外祖父早早地 起了床,把我叫到书房里,郑重地递给 我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看, 原来是那幅墨梅,就说:“外公,这不 是您最宝贵的画吗?”? 反映了外祖父复杂的情感,体现了他对珍品无比的爱惜。 女儿和外孙女走了,自己就要与她们天各一方,真想留一件珍 品陪伴自己,以解心头的寂寞。但想到自己已风烛残年,真担 心这件珍品不能回到祖国。因此,还是忍痛割爱送给了“我”。 “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有 名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷, 愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有 灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节 的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来 都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中 国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” 你觉得梅花的品格是什么?你是从哪些词句中看出来的。 这梅花是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开 花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神, 愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的! 排比 坚韧不拔,顽强不屈。 梅花品格 这句话,实写梅花,暗赞具有梅花精神的中国人,一 明一暗,两条线索浑然一体。 借物喻人 几千年来,我们中华民族出了许多有 气节的人物,他们不管历经多少磨难, 不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天 立地,不肯低头折节。谁能举出中华 民族有气节的人物的名字和他们的事 迹呢? 苏 武 受 尽 屈 辱 十 九 年 爱 国 之 心 永 不 变 文天祥 南宋杰出的民族英雄和爱国诗人文 天祥,坚持抗击元兵。在战斗中被俘, 在被囚禁的四年中,他百折不挠,在招 降书上写下千古名句: 人生自古谁无死,留取丹心照汗青 抗日英雄杨靖宇将军 在 侵 略 者 面 前 低 头 , 就 不 配 做 中 国 人 ! 抗日英雄张自忠将军 诗人、散文作家朱自清 宁 肯 饿 死 , 也 不 吃 美 国 的 面 粉 。 他们就像这梅花一样 不管历经多少磨难,不管受 到怎样的欺凌,从来都是顶 天立地,不肯低头折节。 外祖父把梅花作为什么的象征? 作为中华民族精神的象征。 中华民族的精神是什么? 就是“有品格、有灵魂、有骨气”; “不管历经多少磨难,不管受到怎样的 欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折 节。” 读到这儿,我们应该了解到外祖父珍爱梅花的原因了吧? 外祖父把梅花作为中华民族精神的象征,即:有品格、有 灵魂、有骨气,不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都 是顶天立地,不肯低头折节。他珍爱梅花,是让自己保持梅花 的秉性,也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖 国的思想感情。 一个中国人,无论在怎样的 境遇里,总要有梅花的秉性 才好! 本文开头和结尾有什么联系?说说这样写有什么好处? 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽 芳的梅花,总让我想起飘泊他乡、葬身异国的 外祖父。 睹物思人 引起下文 开头由“梅花”引出对外祖父的回忆。 开门见山,睹物思人,自然引起下文。 当年的我,还过于稚嫩,并不懂得,我 带走的,岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅 丹青、几朵血梅?我带走的,是身在异国的 华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪! 照应开头 点明中心 本文开头和结尾相照,首尾连贯,更加突出了身在异 国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。 合作探究 现在我们再来看课题,你是不是对“梅花魂”有了新的理解? ①“梅花魂”就是指梅花精神。 ②“梅花魂”象征着我们中华民族不屈不挠的民族精神。 ③“梅花魂”是外祖父眷恋祖国的一颗心。 写法点拨 写作方法 首尾呼应法 要 点 首尾呼应是指文章的开头和结尾在内容上 相互关照、互相呼应,前面讲的内容,后 面要作出相应的交代。 课文结构 想起外祖父 睹物思人 教诗词落泪 梅花魂 难归而痛哭 故乡梅花开 珍爱墨梅图 赠予墨梅图回忆外 祖父 送梅花手 绢 珍藏墨梅图 理解外祖父 托物表心 海外游子 心系祖国
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