统编版五年级下册语文类文阅读-13 人物描写一组

统编版五年级下册语文类文阅读-13 人物描写一组

类文阅读-13 人物描写一组 老师的腰围 在一所小学听数学课。老师是个女的，40 来岁，胖胖的。讲完厘米、分米 和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名 的同学报出答案，都得到了表扬。 老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚完，一个男孩“噌” 地站起来：“老师，我想测测你的腰围。” 教室里一下静了。老师低头看了一下自己的腰，然后笑道：“好哇，你来 量吧。” 小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师前面，随后他说出了一个答案：“87 厘 米。”“不错，答案比较接近。其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？” 她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。我一掌 是 11 厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬了 一圈之后，报出了答案：“89 厘米。” “有没有更好的办法？”笑容在老师的脸上绽放。片刻之后，前排的一个 小孩站起来：“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。” 我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，老 师一边笑，一边真的解下了腰带。 小同学量出的是 90 厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，那位老师 并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。 1.短文中介绍了 、 、 这三种测量腰围的方法。 2.短文多次描写到了老师的一个神态，那就是 ，这个神态表现了老 师 的特点。 3.读一读短文中的画线句子，想一想：为什么这是最漂亮的一节课？ 4.你觉得这位数学老师是一位怎样的老师呢？ 答案： 1.用尺测量 用手量 测量腰带的长度 2.笑 平易近人 3.因为老师引导学生主动地解决了问题，而且教学方法富有创造性。 4.我觉得这是一位和蔼可亲、关爱学生的老师。 普通人（节选） 父亲被选去当群众演员，毫无疑问地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。 父亲的胡子留得很长，长及上衣第二颗纽扣。总体银白。谁见了都对我说：“梁 晓声，你老父亲的一把大胡子真帅。” 父亲第一次当群众演员，在《泥人常传奇》剧组。导演是李文化。副导演 先找了父亲。父亲说得征求我的意见。父亲大概将当群众演员这回事看得太重， 以为便等于投身了艺术。所以希望我替他做主，判断他到底能不能胜任。我替 父亲拒绝了。那时群众演员的酬金才 2 元。我之所以拒绝不是因为酬金低，而 是因为我不愿我的老父亲在摄影机前被人呼来挥去的。 李文化亲自来找我——说他这部影片的群众演员中，少了一位长胡子老头 儿。“放心，我吩咐对老人家要格外尊重，像尊重老演员们一样还不行吗?”— —他这么保证。无奈，我只好违心同意。 从此，父亲便开始了他的“演员生涯”,在他 74 岁的时候…… 父亲演的尽是迎着镜头走过来或背着镜头走过去的“角色”。说那也算“角 色”，是太夸大其词了。不同的服装，使我的老父亲在镜头前成为老绅士、老乞 丐、摆烟摊的或挑菜行卖的…… 不久，便常有人对我说：“哎呀晓声，你父亲 真好。演戏认真极了！”但那也算“演戏”吗?我每每地一笑置之。然而听到别 人夸奖自己的父亲，内心里总是高兴的。 一次，我从办公室回家，经过北影一条街——就是那条旧北京假景街，见 父亲端端地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再有 群众场面要拍的样子。时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿 干什么呀？回家吃饭吧。” 父亲说：“不行。我不能离开。” 我问：“为什么？” 父亲回答：“我们导演说了——别的群众演员没事儿了，可以打发走了。但这位 老人不能走，我还用得着他?”父亲的语调中，很有一种自豪感似的。父亲坐得 很特别，那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将长 袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不依墙， 也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。 父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘在脑后了， 一个劲儿地向我道歉…… ——梁晓声《普通人》节选 1.标题的“普通人”指的是（ ） A.“我” B.李文化 C.父亲 D.导演 2.作者说父亲的端坐“很特别”，父亲是怎样坐的？用“ ”在短文中画 出来。 3.父亲的端坐表现了他怎样的性格特点？ 4.文章运用了侧面描写的手法，请你找出一处加以分析。 答案： 1.C 2.画：那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将 长袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不依墙， 也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。 3.做事情认真、一丝不苟、爱岗敬业、诚实守信、为他人着想。 4.便常有人对我说：“哎呀晓声，你父亲真好。演戏认真极了！” 分析：通过写旁人对父亲的评价，使父亲的性格更加真实可信。