部编版五年级上册语文《 语文园地八》教案 (3)

部编版五年级上册语文《 语文园地八》教案 (3)

教学目标：‎ ‎1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。‎ ‎2.能借助比喻表达自己对书的看法。‎ 教学重难点：‎ ‎1.能把句子排成一段意思连贯的话,并抄写下来。‎ ‎2.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点,通过欧阳询的楷书艺术风格和表现形态的欣赏,感受汉字和书法的魅力。‎ ‎3.背诵《观书有感》。‎ 一、激趣导入。‎ 学习了本单元的几篇课文,你有什么收获呢?(学生交流)今天我们一起来学习“语文园地”。‎ 二、学习“交流平台”。‎ ‎1.同学们,你们喜欢读课外书吗?你们读的是什么类型的书?‎ ‎(大部分同学都会说喜欢读课外书。有的同学读的是绘画类;有的同学读的是音乐类;有的同学读的是文学作品;有的同学读的是史学名著。‎ 不同的学生会选择不同的课外书,只要他们读的书有意义,我们就要给予表扬与肯定,引导学生选择更符合他们年龄的书籍。)‎ ‎2.你们是如何得到它的呢?又是如何选择的?‎ ‎(有的是爸爸妈妈买的;有的是家里哥哥姐姐的;有的是向朋友借的。‎ 有的是图书馆推荐的;有的是朋友推荐的;有的是学校给出了推荐书目;有的是从课文中找到的相关书籍;有的是看一本书觉得有趣,便把同类的书一起看了。‎ 无论是哪一种方法,都值得提倡,指导学生选择好的书去读,可以组织小组读书比赛,小组中的每一个人都阅读同一本书,看谁最先看完,看谁感悟最深,看谁能把学到的东西运用到平时的生活中去。)‎ 三、学习“词句段运用”。‎ ‎1.我们学过的修辞手法有哪些?(比喻、排比、拟人、反问、设问……)‎ ‎2.比喻由本体、喻体和比喻词组成。比喻有明喻、暗喻、借喻等种类。比喻句常有比喻词,如“像、如、好比、是、变成、仿佛、真像”等。‎ ‎3.读一读,你还可以把书比喻成什么?照样子说一说。‎ ‎◇书,被人们称为人类文明的“长生果”。‎ ‎◇莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”‎ ‎◇一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。‎ ‎(“书犹药也,善读之可以医愚”——把书比作药,书可以医愚。‎ ‎“书籍是人类进步的阶梯”——把书比作阶梯,书是工具性的。‎ ‎“理想的书籍是智慧的钥匙”——把书比作钥匙,书是开启性的。)‎ ‎4.句子排序方法。‎ ‎(1)看选项,定首句:找出排在第一位的句子,再通过浏览逐一比较哪一个更适合做中心句或总领句。‎ ‎(2)找规律,巧排除:时间顺序(时间变化)、空间顺序(地点方位转换)、逻辑顺序(关联词、关键词)、故事情节、先总后分、从远到近等。‎ ‎(3)读短文,再检查。‎ ‎5.想想下面的句子主要讲了什么,把它们排成一段意思连贯的话,读一读,再抄写下来。‎ ‎(　　)阅读是什么?是吸收。‎ ‎(　　)把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。‎ ‎(　　)好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。‎ ‎(　　)阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一个是出,从内到外。‎ ‎(　　)写作是什么?是表达。‎ ‎(①④②⑤③)‎ 四、学习“书写提示”。‎ ‎1.了解欧阳询。欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结构十分严谨。整体上显得既平正端庄,又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。‎ ‎2.让学生自读“书写提示”,圈画出描写欧阳询的楷书特点的词句。‎ ‎3.示范讲解“功”字,引导学生直观地感受欧阳询楷书的特点。‎ ‎4.交流对欧阳询楷书的感受。‎ 五、学习“日积月累”。‎ ‎1.让学生自读两首诗,读准字音,读准句子。‎ ‎2.合作学习,理解大意。‎ ‎(半亩大的方形池塘像一面镜子,天空的光辉和云影一起映入水塘,随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢?是因为有源头在为它输送活水。‎ 昨天晚上,春江水涨,漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅,很多人白白花费了很大力气也推不动它,而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。)‎ ‎3.感悟道理,熟读成诵。‎ ‎(1)引导学生思考:题目是“观书有感”,为什么内容写的却是“半亩方塘”“天光云影”“春水生”等景物?提示学生把古诗描述的景象和“观书”的感想结合起来,体会比喻的生动与形象。‎ ‎“半亩方塘”比喻的是自己的心智,“源头活水”比喻新的知识。‎ ‎“春水生”比喻大量的阅读。‎ 教师点拨:这两首诗用生动形象的比喻阐述了读书的道理。第一首诗告诉我们只有不断学习、更新和发展,汲取新的知识,像不断有源头活水注入塘中那样,才能使内心澄明;第二首诗告诉我们只有博览群书,注重积累,做学问的时候才能运用自如。‎ ‎(2)引导学生结合这两首诗的内容,谈谈自己的读书体会。‎ ‎(读书学习的时候,不断接触新知识,能让我感觉自己的视野越来越开阔,思路越来越清晰。‎ 读的书越多,在阅读和写作的时候就越顺畅,无论是理解还是表达都觉得很自如。)‎ ‎(3)通过同桌互动、引读等形式熟读成诵,内化积累。‎ ‎1.本单元“语文园地”的“交流平台”教授学生如何选择课外书,课前可以布置学生准备好自己最喜欢看的课外书,带一到两本到课堂上向大家推荐。课堂上鼓励学生主动与同学交流读书情况,分享自己选择课外书的好方法,从而激励学生多读书、读好书。‎ ‎2.“词句段运用”中第一题运用了比喻的修辞手法,可引导学生运用这种修辞手法写句子,让语言更生动形象;第二题句子排序锻炼了学生的逻辑思维能力,让表述层次更条理清晰。‎ ‎3.“书写提示”选取的是欧阳询的楷书,让学生欣赏其佳作,培养他们对书法艺术作品的审美能力。‎ ‎4.“日积月累”部分可以引导学生搜集与读书相关的诗句或名言,读一读,背一背。‎