- 2021-12-06 发布 |
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文档介绍
五年级上册数学教案-4 小数的加减法 丨苏教版 (2)
《整数加法运算定律推广到小数》教学设计 一.教学目标: (1)知识与技能: 理解整数加法运算定律在小数加法运算中同样适用; 能根据数据的特点正确运用运算定律进行简便运算。 (2)过程与方法: 使学生经历计算,比较,归纳,推理等活动,理解整数运算定律对于小数同样适用;并运用运算定律进行一些小数的简便运算,进一步发展学生的数感,增强计算的灵活性。 (3)情感态度价值观: 让学生感受解题策略的多样性和灵活性;根据具体情况采用灵活的方法解决问题。 二.教学重难点: (1)教学重点:理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 (2)教学难点:能运用运算定律和性质灵活地进行简便计算。 三.教学准备: 教学课件,直尺等。 四.教学过程: (一)复习铺垫,引出新知 1. 口算我能行 0.28+0.54 = 4.4+3.6 = 7.8+1.6 = 5+19+15+11= 5.1+2.7 = 17+8+23 = 1.4-0.9 = 4.28+2.72 = 2. 让学生完成口算,同时观察上面的算式有什么特点,哪一组计算更简便? 第二组,因为有些数可以凑整,还有一些可以利用整数的加法运算定律来进行简算。 3. 提问:整数加法的运算定律对于小数加法适用吗? (板书课题: 整数加法运算定律推广到小数) 设计意图: 复习学过的整数加法运算定律,提出问题,既激发了学生的学习兴趣,又为探究新知做好了铺垫。 (二)创设情境,呈现新知 1. 观察发现,提出问题 (1)观察下面的算式,你有什么发现? 3.2+0.5○0.5+3.2 2.6+3.5○2.6+3.5 我发现:两组算式的( )相同,只是交换了( )的位置;( )不变。 你还能列举出这样的算式吗? 通过举例,让学生发现:整数加法的交换律对小数加法同样适用; (2)观察下面的算式,你有什么发现? (4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+7.4 )(2.8+1.5)+3.5○2.8+(1.5+3.5 ) 我发现:两个算式的( )相同,但( )不同; 你还能列举出这样的算式吗? 通过举例,让学生发现:整数加法的结合律对小数加法同样适用; 归纳总结: 整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。 设计意图:呈现几组有特点的算式,让学生通过观察,计算发现每组算式的特点,进而引发学生的数学思考,并通过举例验证探索得到的规律。 2. 计算0.6+7.91+3.4+0.09。 让学生观察算式,试着说一说用哪种方法计算; 通过计算,让学生对比,发现应用运算定律,可以使一些小数计算更简便。 3.知识巧记: 小数简算很简单,看清数字的特点。 数据凑整是关键,运用定律能简算。 (三)拓展应用,巩固新知 1. 在 里填上适当的数并说一说你的理由。 2. 计算下面各题,怎样简便就怎样计算。 1.88+2.3+3.7 13.7+0.98+0.02+4.3 3.计算能力大比拼 5.17-1.8-3.2 9.14-1.43-4.57 1.29+3.7+0.71+6.3 3.9+4.08+3.92+1.1 4.解决问题 (1)下面是三年级(1)班男生4×50米接力赛成绩表。他们的总成绩是多少秒? (2)丽丽想去商店买文具:一个卷笔刀6.60元,一支钢笔6.45元,一瓶墨水2.40元,一支铅笔0.55元。她应该带多少钱? (六)课堂小结查看更多