2020四年级语文下册第一单元3天窗创新教案新人教版

2020四年级语文下册第一单元3天窗创新教案新人教版

‎《天窗》创新教案 ‎【教学设想】‎ ‎1.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。‎ ‎2.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 ‎（一）激发兴趣，揭示课题 ‎1.每栋房子都离不开——窗，可是在近百年前的中国南方农村，窗是怎样的呢？出示课文1—3自然段。‎ ‎（1）读读这三段话，用自己的话说说什么是天窗？人们在屋顶上开天窗的目的是什么？‎ ‎（2）这样一扇简陋的，只能透进些许光亮的天窗却是著名作家茅盾（板书：茅盾）儿时最美好的回忆，于是，他写下了我们今天要学习的散文——天窗。‎ ‎（3）板书课题：天窗 ‎（4）齐读课题 ‎2.简介茅盾 ‎3.天窗为何让茅盾魂牵梦萦？它的魅力在哪里？让我们带着问题走进课文。‎ ‎（二）初读课文，检查预习 ‎1.自由读课文，注意生字词的读音，把课文读正确，读流利。‎ ‎2.指名分自然段读课文，读懂每个自然段的意思。‎ ‎3.出示生字、新词，指名认读。‎ ‎（三）再读课文，理清条理 ‎1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？‎ ‎2.完成填空：‎ ‎《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗的大人们）。‎ ‎3.依据这样的条理给文章分为三段。‎ ‎（四）复习巩固，布置作业 ‎1.抄写生字，熟读课文。‎ ‎2.摘抄文中描写屋子、闪电、云彩、星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰的短语。‎ 4‎ 第二课时 一、复习检查，导入新课 ‎1.检查，指名学生朗读课文。‎ ‎2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的最后一自然段，领略了天窗的神奇。这节课，我们将继续跟随茅盾先生，去感受童年时代天窗带给他的快乐和慰藉。‎ 二、精读课文，重点感悟。‎ ‎1.默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？‎ 预设:乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一块玻璃，叫作天窗。‎ 预设：因为乡下的房子里只有一排木板窗，碰到大风大雨的天气或者冬天，木板窗一关，屋子里就黑得像地洞一样，开天窗，显得屋里亮堂一些。‎ 小小的天窗给孩子们带来了什么？（慰藉）“慰藉”什么意思？（抚慰）　‎ 结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、慰藉？（当自己失落时，无奈时，需要安慰。）‎ ‎2.在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们的“唯一的慰藉”？找出相关语句体会体会。‎ ‎（1）夏天阵雨来了……这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。‎ 你是怎么理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”？‎ 预设：当小朋友被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，天窗成了唯一的心灵寄托，唯一的自我抚慰。　　‎ 指导朗读：如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里了。”体会小朋友当时的无奈。‎ ‎（2）晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候……这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!‎ 你又是怎么理解“小小的天窗又是你唯一的慰藉”？‎ 预设：晚上，被逼着上床去“休息”，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了唯一的心灵寄托，唯一的自我抚慰。‎ 指导朗读：读出“被逼着上床去‘休息’”的无奈，读出对天窗的喜爱。　　‎ ‎3.透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？‎ 请同学们默读课文，分别用“____”和“○”在文中画出看到的、想到的。‎ 4‎ ‎（1）你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。‎ ‎ “扫荡”给了你怎样的感觉？‎ 预设：我感受到风雨雷电的威力很强大，很有威慑力。‎ ‎ 为什么透过天窗看到的风雨雷电的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍？‎ ‎ 预设：这是“我”的想象，无限地放大风雨雷电的威力，感受到一种快乐，一种在暴风雨中玩耍嬉戏的快乐。‎ ‎（2）你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。‎ ‎ 这段话中，哪些是看到的？‎ ‎ 预设：一粒星，一朵云；‎ 预设：掠过的一条黑影。‎ ‎ 从作者的想象中，你感受到了什么？‎ ‎ 预设：天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充满想象。‎ ‎（课件展示以上内容）‎ 我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。‎ ‎4．讨论问题 为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？‎ 小组讨论，交流。‎ ‎①孩子们虽然不能在雨中、在月光下玩耍，但是透过一扇天窗，产生了无数遐想，从无奈中找回了很多很多快乐。‎ ‎②孩子们从“一粒星，一朵云”看出了“无数无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，从“掠过的一条黑影”，仿佛看到了“灰色的蝙蝠，会唱歌的夜莺，霸气十足的猫头鹰”。‎ 三、学习想象的方法 ‎1.看文中孩子是如何想象的。‎ 课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（仔细观察）还有哪些地方？‎ 板书：仔细观察 ‎2．在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？（齐读）‎ 4‎ 从数量上展开想象，从形状上展开想象。（齐读）‎ 男女声对读。‎ ‎3.通过学习，我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。‎ 出示：合理想象 四、课堂总结，布置作业 ‎1.教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？” ‎ 让学生谈出自身生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是玩弄什么小玩具？ ‎ ‎2.把自身的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。‎ 4‎