2020四年级语文下册第六单元18《小英雄雨来（节选）》教案新人教版

2020四年级语文下册第六单元18《小英雄雨来（节选）》教案新人教版

小英雄雨来（节选） 课题 小英雄雨来（节选） 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“晋、絮”等 17 个生字，会写“晋、炕”等 15 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词语。 2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。 3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗 争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学 重点 练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。 教学 难点 理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 第一课时 教学 目标 1. 自主学习字词，会认“晋、絮”等 17 个生字，会写“晋、炕”等 15 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教具 准备 课件： 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、创设情境，激情导入。 1.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》晋察冀边区，有条 还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。 河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。 村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。 年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命 保。 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其 他事迹吗？ 2.出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身 于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊 的民族反侵略战争之火。 以配乐朗读诗歌导 入，创设出悲壮的气氛， 学生初步认识小英雄，激 发学习兴趣。 4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》（板书：小英雄雨来） （1）理解课题： 小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄——指的是雨来的特点。 雨来——课文中的主人公。 课题表现出文章的中心——英雄 （2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什 么称雨来是小英雄？） （从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。 5.简介作者以及写作背景 管桦，原名鲍化普。河北丰润人。1942 年毕业于华北联合大 学文学系。1940 年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国 报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。 写作背景： 1937 年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮 年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的 民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的 斗争。在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺 起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。 雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中 的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘 香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是多年前那场波起 云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。 了解作者及写作本 篇文章的背景，有助于学 生理解课文，感受真情。 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求： 正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词， 可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查字词掌握情况： 晋察冀 柳絮 扭身 软鼓囊囊 姥姥 塞进 呜哩哇啦 糠皮 枪 栓 捆绑 劫难 枪毙 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁 机 （1）读准字音 鼓励学生多种方法 识记生字、理解词语，体 现学生学习的主体性、主 动性和自觉性，可以提高 自学能力，培养学生主动 注意读准平舌音“塞 ”，翘舌音“栓 毙 尸 绸 趁”等。 另外，注意多音字“塞”在这里读“sāi”，还有两个读音分别是 “sè”，组词“堵塞”和“sài”，组词为“边塞”。 （2）指导书写 重点指导“膊”。 “膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。注意右边的部分写 得扁一些。 3.检查学习效果，相机指导。 （1）扫荡 ：扫荡是一种军事行动。荡平，彻底清除之意。 （2）民兵：是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步发展起来 的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解放军的助手和后备 力量。在历次革命战争中都发挥了重要作用，在中国人民解放事 业中做出了重大贡献。 （3）起码：最低限度，至少。 （4）睁眼瞎：比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识的人。 （5）趔趄：由于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。 （6）门槛：门框下部挨着地面的横木(或长石等)。 （7）漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。 三、出示提纲，初步感知。 过渡：学习课文的生字新词后，我们再回到课文中，学习故 事，了解内容。 1. 出示预习提纲 思考题： A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩 护李大叔、和鬼子斗争） B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关 系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。） 第一段：芦花村的自然环境怎么样？ 预设：芦花村的自然环境非常美丽。我从“芦花开的时候， 远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅 毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软 的芦花里。”感受到的。 通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 理解词语的兴趣，教会学 生正确的写字方法和理 解词语的方法，为养成良 好的学习习惯打下基础。 这一环节的设计是 为了让学生自主学习探 究，自己与文本对话，并 能够与作者对话，让学生 成为课堂真正的主人，为 以后学习课文、欣赏优美 预设：写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的追打。 第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中 用“_______”画下来。 预设：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来： “我 们——是——中国人， 我们——爱——自己的——祖国。” 第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞 叹？ 预设：老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可惜！” “有志不在年高。” 第六段：雨来怎样机智脱险的？ 预设：原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里 去了。 2．以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、 边想、边标画的方法。 四、汇报预习，交流解疑。 1.汇报预习的情况。 2.分角色朗读，参与评价。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段 就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔 的藏身之处。） （2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个 小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐 吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 A．自愿读或者表演 B．大家评议。 的文章打下基础。 这一环节是为了教 学生抓住重点语句理解 文章和体会作者情感而 设计的，这是理解文章的 一个重要方法。 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 五、 课堂总结，布置作业。 1.这一节课，我们学习了生字词，并认识了小朋友小雨来，下节 课我们就来深入了解雨来。 2.作业（1）读书，体会小雨来的品质。 （2）体会文章各部分之间的联系。 课堂作业新设计 一、看拼音，写词语。 gē bo jié nán hóng chóu dí rén bā kāi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、恰当地搭配词语。 ( )的芦花 ( )地哭着 ( )的浮云 ( )地看着 ( )的苇絮 ( )的眼睛 ( )地飞来 ( )的芦苇 ( )地指着 ( )地叫着 三、按要求写词语。 1.“吱扭”、“咕咚咕咚”，这类词叫像声词，书中还有一些请抄录下来。 2.“飘飘悠悠”这类词构词的规律是“AABB”式的，请从书中再抄录几个。 四、给下面句中红色的字选择最恰当的解释。 1.妈妈知道他又去耍．水了，把脸一沉，叫他过来。（ ） A.玩弄，戏弄。 B.玩、玩耍 C.施展，表现出来。 2.我们对鬼子，怀．有刻骨的仇恨。（ ） A.思念 B.胸前 C.心胸 D.心里存有。 3.芦花开．的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。（ ） A.开发 修建 B.张开 舒展 C.列出 【答案】 一、胳膊 劫难 红绸 敌人 扒开 二、( 雪白)的芦花 ( 呜呜)地哭着 (红色 )的浮云 (呆呆 )地看着 (柔软 )的苇絮 (圆圆 )的眼睛 (嗖嗖 )地飞来 (黄绿 )的芦苇 ( 认真)地指着 (呜哩哇啦 )地叫着 三、1.哗啦哗啦 吧唧吧唧 哐啷 咕咚咕咚 嗖嗖 呜呜 2.飘飘洒洒 平平安安 高高兴兴 开开心心 四、1.B 2.D 3.B 第二课时 教学 目标 1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇 斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、复习巩固，回忆旧知。 1.指名说出文章各部分的主要内容。 2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以 看出来？ 3.指名朗读课文的第四段。 复习检查环节的设 计，既是为了与上节课做 好衔接，也是为了引起下 文的学习，激发情感，为 学习新课做好准备。 新课 教学 （ ）分 钟 二、回顾全文，深入探究。 1.从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。） （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ （因 为他要保护李大叔。） （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样 做？ （枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。） （4）你认为他是一个怎样的人？ （爱国、有骨气的中国人。） 2.同学讨论。 画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的 位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？ 从而体会雨来的优秀品质。 （课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时， 女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己 的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接 抓住重点句子“我们 是中国人，我们爱自己的 祖国”来理解课文这一环 节是让学生了解雨来是怎 样的一个人，为什么能成 为英雄。 受了爱国思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下 了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。 课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软 硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己 的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻 的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人， 我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考 验的精神支柱。） 3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 （1）归纳各段的主要意思 本文分为六个大部分，每个部分的意思是什么呢？ 小组讨论交流，代表展示如下： 第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大 叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 第六部分：雨来没有死。 （2）提问思考：怎样编写小标题呢？ 小组讨论，交流如下： 师根据交流结果，总结： 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可 以用自己的话编写。 （3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 第二部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险） （板书： 此环节是用句子概括 文段内容，再提炼小标题。 这一设计是考查学生的概 括能力也就是从整体上把 握文章的能力。 17 小英雄雨来（节选） 望着妈妈笑（或游泳） 爱自己的祖国（或读书） 掩护李大叔（或掩护） 与鬼子斗争（或斗争） 有志不在年高（或枪声） 雨来没有死（或脱险） 4.讨论段间的联系。 师：这六个部分之间有着怎样的联系呢？ 分小组讨论交流，展示交流如下： 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来 脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临 危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨 来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子； 雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优 秀品质的体现。 5．讨论景物描写的作用。 文章开始写 晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。 河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上 好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠 悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此， 这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。 师：这一自然段的描写，在文中有什么作用？ （这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾 勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来 的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到 爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽 的家乡，岂容敌人侵害！） 第五部分写 “太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块 红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘 讨论三处景物的描 写，以及在文中的作用， 学习景物描写的写作方 法。 通过讨论景物描写， 体会其作用，训练学生学 会以景抒情，了解景物描 写的作用，并能学以致用。 的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。” 这一段的景物描写起到什么作用？ 预设： （这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以 后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳 善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍 活在大家中间啊！） 第六部分写 “还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子 在草窝里叫着。” 这一处的景物描写又表达了什么情感？ 预设： （这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼 望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待 着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。） 师小结： 文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此 看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中 心。 课堂小结及 拓展延伸 （ ）分 钟 四、课堂小结，复述课文 1.课堂小结 学习本文，我们认识了小英雄雨来，并被他爱国、不屈 的刚强性格所感动。 为了更加熟悉课文，我们下面进行一下课文复述。 2.练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他 是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。 要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高 潮和结局。 时间：抗日战争时期的一天。 练习复述使学生又一 遍回顾了课文内容明确了 中心，升华了感情。 朗读和讲故事两道作 业题的布置是为了让学生 勤于积累，提高语文素养。 地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）； 人物：雨来。 事情的开始、发展：课文第三段内容。 高潮：课文第四段内容。 结局：课文第五、六段内容。 要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。 指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。 出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯片，让学 生观察幻灯片内容。 各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。 2.布置作业。 （1）有感情朗读课文。 （2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。 板书 内容 18 小英雄雨来（节选） 课堂作业新设计 一、课文中有许多描写都使用模仿声音的词，找一找按要求填在横线上。 人入水中: 许多人小声说话: 人跑的声音: 爸爸抽烟袋: 翻课本: 门响声: 枪栓响: 日本鬼子说话: 二、读下面的话，写出破折号的作用。 “我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国”。 这里的破折号的作用是： 三、根据课文内容的顺序，把两边的内容连起来。 课文写作的顺序 主要内容 第一部分 误以为牺牲，大家伤心 第二部分 机智脱了险，人们高兴 第三部分 被敌人拷打，宁死不屈 第四部分 上夜校念书，明白道理 第五部分 掩护李大叔，雨来被抓 第六部分 游泳本领高，伙伴佩服 【答案】 一、扑通 嗡嗡嗡嗡 咕咚咕咚 吧唧吧唧 哗啦哗啦 哐啷 卡啦 呜哩哇啦 二、这里的破折号表示声音的延长。 三、 第一部分 误以为牺牲 第二部分 机智脱了险 第三部分 被敌人拷打 第四部分 上夜校念书 第五部分 掩护李大叔 第六部分 游泳本领高， 教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面： 《小英雄雨来（节选）》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔， 和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 我在教学之后有以下几点反思： 1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我放手让学生根据课文前“预习提示”的要求自 读课文。最后，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的气氛，学生都乐于表达。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的解决融入到 讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“我 是中国人，我热爱自己的祖国。”一句，弄清文章为什么两次出现这个句子。 3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，就 在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握， 可采用加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容， 语句通顺即可。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以 下一个方面： 有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真 棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变得枯燥无味，失去了表扬的意义，后期 我会在这方面加强学习。