四年级下册数学教案 观察立体 冀教版 (5)

四年级下册数学教案 观察立体 冀教版 (5)

‎《观察物体》教学设计 学习内容： 选自冀教版2011版小学数学四年级下册四年级下册数学第一单元课本4-5页 学情分析：‎ ‎ 学生在之前的学习中，已经初步学会了从物体的前面、左面和上面进行观察，四年级的教学任务则是在二年级基础上使学生能够辨认组合体在不同位置观察时的形状，同时为五年级能达到观察“见形知体”的水平做知识准备，本节课起到了承上启下的作用。‎ 学习目标：‎ ‎1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形，并能描述看到的形状。‎ ‎2、能辨认从同方向观察不同打的物体得到的形状。‎ 学习重点：认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。‎ 学习难点：能辨认从前面、左面、上面观察道的物体的形状。‎ 教学准备：‎ ‎ 学生用小正方体，展示用大正方体，希沃课件。‎ 教学过程：‎ ‎(一)故事导入 ‎1、看一看：课件播放盲人摸象视频 师：同学们，你们今天在上课之前和大家分享一个小故事——盲人摸象。（希沃播放视频）‎ 听完了故事中你有什么想说的呢？生自由回答（只要说得与观察物体有关给予鼓励）。‎ ‎2、连一连：实物出示一个正方体，师生共同研究怎样观察物体。‎ 师：你可以用手机的摄像头，让它代替你的眼睛，让坐在下面的同学也能看到你的观察！请学生操作 ‎ 师：首先来观察前面，大家来帮他看一看，他的观察方法对不对？‎ ‎ 生：手机不要抬太高，视线要跟观察的物体对齐。‎ ‎ 师：真棒，请你纠正一下你的观察位置，好，接着请你继续观察它的左面和上面。（学生在观察的过程中老师和同学一起纠正学生观察的错误）‎ 师：谢谢你。同学们，二年级的时候我们已经学习过观察物体，观察物体呀还有很多数学学问，今天啊，我们继续来更深入地研究这个知识。‎ ‎【由学生熟悉的故事盲人摸象引入新课，同学们在观察的过程中，回顾了观察方法】‎ ‎（二）探索新知 活动一：画一画，比一比 师：同学们，观察这些组合体，还是从不同方向观察的结果，从正面、上面、左面看到的各是什么图形，画在方格纸上。画完比一比，你有什么发现呀？‎ 学生完成后将各个面看到的平面图形贴在黑板上，集体观察，个别回报补充。 ‎ 师总结:不同物体，从同一方向看到的形状图可能相同也可能不同。所以呀，观察物体的时候一定要观察全面，避免以偏概全哦。‎ 活动二： 摆一摆，看一看，摸一摸，画一画 ‎【初步感受从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状可能是不同的。让学生清楚合作要求,明白自己要干什么。学生通过看、摸、画等探究活动,多方面培养学生的空间想象能力。】‎ 把4个正方体搭在一起 师：请同学们拿出4个小正方体，把它们搭在一起，看看搭成的立体什么样子？分别从正面、上面、左面观察立体图形。在摆的时候，要注意面与面之间要完全重合，不重合的情况我们以后再来研究。在方格纸活动1的部分上画出你看到的图形，老师说清楚要求了吗？开始吧！（课件出示拼搭要求）。‎ 学生先自主搭，搭好后小组合作讨论自己的搭法。教师巡视。‎ ‎【小组合作，自由创作组合体，从不同方向观察几何体，感受不同物体从同一方向看到的形状可能相同也可能不同】‎ 师：谁来展示你设计的立体图形？（希沃授课助手展示，教师评价）‎ 预设：‎ 组1：第一种搭法：四个小立方体并排搭成一排；‎ 组2：第二种搭法：四个小立方体两两摞在一起；‎ 组3：第三种搭法：三个小立方体横着搭成一排，第四块摞在上面，‎ 可以放左边，也可以放中间，还可以放右边等。‎ 了解“拍扁法”‎ 师：刚才同学们是通过看、摸再画出不同方向看到的平面图形,老师这里还有一种非常有趣的方法 ,想不想知道?(学生观看视频,了解用“拍扁法”画平面图形的方法)‎ ‎（三）巩固练习 第一题：下列哪些立体从左面看到是 ？‎ ‎ ‎ ‎① ② ③ ④‎ 第二题：照样子搭一搭，，找出从前面、上面、左面看道的图形。‎ ‎ ‎ ‎ （ ） （ ） （ ）‎ ‎ ‎ ‎ （ ） （ ） （ ）‎ ‎（四）拓展提升（数一数）‎ ‎ （ ）个 （ ）个 ‎（五）知识迁移 师：我们从正面、左面、上面看到的这三个平面图形统称为三视图,三视图呀，在生活中有广泛的应用。通过三视图呀，可以我们还能更清楚地了解一件事物。也可以设计许多建筑，交通工具，生活用品。我国的著名表演《千手观音》就是利用通过正面观察的相关知识而呈现的。有些魔术的表演，也是正是利用正面观察的原理进行表演的！‎ ‎（六）全课总结 ‎ ‎ 师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？跟同学们分享一下吧! ‎ 师：同学们，通过今年天的学习从不同的角度观察物体可能会发现不一样的美，此刻你有没有想到那一首诗？‎ ‎（预设）生：苏轼的《题西林壁》‎ 师:这位同学说得对极了。那么就让我们一起有感情的朗诵一遍吧！老师希望同学们在以后的学习和生活中能从多个角度去观察身边的事物，我相信你们会发现更多！‎ 师：这节课就上到这里，谢谢大家，下课！‎ 板书设计：‎ ‎ ‎