统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案（三）

统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案（三）

统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案（三）‎ 教材分析 　　本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情：体会并运用课文中不同的表达方法。 　　学情分析 　　学生对这篇课文一定会充满兴趣，因为他们都有喜欢小动物、乐于接近小动物的天性。本课的难点在于让他们理解人与动物应建立和怎样建立和谐关系，教师应多做这方面的引导。 　　教学目标 　　1.正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。 　　2.继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 　　3.体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。 　　重点难点 　　重点 ‎ ‎ 　　认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，感受作者的表达方法。 　　难点 　　理解“信赖，往往创造出美好的境界”。‎ 教学准备 　　1.生字、新词卡片、投影。 　　2.有关珍珠鸟的挂图和课件。 　　教学时间 　　1课时 　　教学基本课程 　　一、    新课导入 　　1.哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？ ‎ ‎　　2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇《珍珠鸟》，板书课题：16珍珠鸟。 　　二、    整体感知 　　1.朗读课文，找出不认识的生字词。 　　2.说说课文主要讲了什么内容。‎ 三、 认知贯通 　　1.出示导读要求。 　　认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 　　2.以小组学习的形式讨论研究。 　　3.交流讨论。 　　（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出相关语句，仔细体会交流，指导朗读。 ‎ ‎　　（2）为什么会发生这些变化？ 　　（3）文中哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。 　　①当朋友送“我”一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？ 　　②三个月后，这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对这个雏儿更是疼爱有加，把它当作一个活泼调皮的小孩，称它为“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个“小家伙”的喜爱之情。 　　第一次：作者对它观察仔细，“好吧”。 　　第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。 　　第三次：重点体会“摸”、“啄”。 　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。 　　4.课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。 ‎ ‎　　5.你能举出生活中体现了“信赖，往往创造出美好的境界”的例子来吗？‎ 三、布置作业 　　小练习：描写一种动物 　　板书设计         珍珠鸟 　　“我”             鸟 　　关爱               信赖 　　美好的境界 　　课时作业 　　1.辨字组词 　　蔓（   ）    稳（   ）    繁（   ）    毫（   ） 　　漫（   ）    隐（   ）    系（   ）    豪（   ） 　　2.填写词语 ‎ ‎ 　　（          ）的吊兰 　　（          ）的树林 　　（          ）的珍珠鸟 　　（          ）的叫声 　　（          ）的球儿 　　（          ）的藤蔓 　　3.背诵喜欢的段落。‎