2020春四年级语文下册第一单元1古诗词三首课件新人教版

2020春四年级语文下册第一单元1古诗词三首课件新人教版

1 古诗词三首 宿新市徐公店 以前我们学过哪些描写春景的古诗? 《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。出示古诗，配乐范读、齐读。 释题激趣，了解作者 这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 介绍诗人 ： 宿：过夜。 新市：地名，在今湖南攸县北。 公：古代对男子的尊称。 “宿新市徐公店”意思就是在新市姓徐的人开的客店里过夜。作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?我们一起来学习课文。 解释题目意思 要求： 1.把古诗读正确、流利，认记生字“宿、徐、篱、疏”。 2.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 3.思考：诗中抓住了哪些景物写出了暮春时节的美丽。 自读古诗，初步释疑 1.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 2 .齐读一、二句：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 A.写了哪几种景物?有什么特点? 篱落：篱笆疏疏； 径：小路； 深：深远 落疏疏一径深：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢? 导读古诗，感受诗意 齐树头：树枝头： 未：没有； 阴：树荫 为什么没形成树荫? 因为叶子未长大。 枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。 可见这一天天气怎样? 丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。 读第二句，又抓住了什么景物? 这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。 同桌对说这两句诗意 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这两句抓住哪些景? 儿童、黄蝶、菜花 走:跑；急走:快跑。 诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。 理解三、四句 处:地方； 寻:寻找。为什么无处寻? 诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中再也找不到了。 两句诗意连起来， 谁来说说 诗 意？ 儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中再也找不到了。 诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢? 填空：诗中通过 （ ）、（ ） 、 （ ） 、 （ ） 这些情景来说明是 （ ） 季节的景色，表达了作者的 （ ） 心情。 篱落、树头、黄蝶、菜花；暮春；喜悦 重点赏析，体会情感 诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?（） 几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追黄色的蝴蝶……，仿佛听到了 孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，…… 作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意 。 呀! 想象练说 这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些物? 篱落、一径、枝头、儿童、黄蝶、菜花。 在这些景物中，要用上哪些颜色? 绿、黄。 画一画 我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀!真是诗中有情，诗中有画啊!请同学们边想象画面边背诵这首诗。 课堂小结 四时田园杂兴 读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是一年四季，这个词语用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，仔细品味一下，还有哪个词用的也很巧? 杂兴 。 “杂兴”这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种各样的感受都可以。因为有了这60首《四时田园杂兴》，石湖的田园风光显得更为诗情画意了，也因为这60首传诵千古的《四时田园杂兴》，大家又把范成大叫做范石湖。 理解题意 ： 在范成大眼中，田园的一草一木，一花一果，都能成为《四时田园杂兴》的主角。 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 请大家自由读读，思考：这首诗描写的是四时中哪个季节的风景? 蛱，蛱蝶指的就是蝴蝶。 整体感知 · 美读古诗: 梅子金黄杏子肥， “肥”就是指梅子的个儿很大，是这样的吗? 我看到同学们惊喜的表情，那就请你带着这份惊喜来读读，相信诗人的感受也和我们样。我们一起读，和诗人分享这份惊喜! 麦花雪白菜花稀。 你还从哪里感受到春的气息? 麦子开花白白的，菜花稀稀落落的。果子肥，菜花稀，它们自由自在地生长着，你还看到了什么? 从这几句诗中，同学们感受到了怎样的田园风光，用自己的话来描述一下你眼前出现的画面 。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 这就是范成大眼中的家乡，诗人的心是多么悠闲，他淡淡地把自己看到的景物用文字描出来。这样的田园风光，用一个字形容就是——美。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 读这首《四时田园杂兴》，田园的人们在忙什么呢 ? 耘田、绩麻、学种瓜。原来大人在耘田，绩麻，小孩子在学种瓜，还可以从哪里看出人们没时间欣赏? （昼、夜。） 耘田、绩麻是两种农活，这两个词合起来，就是第三句诗中的哪个词? ( 耕织 。 ) 古时候，农民就是靠耕耘和纺织来维持一家人的生活，你知道，除了耘田和绩麻，农民还需要干哪些农活?(插秧、施肥、播种、除虫)有那么多活要干，难怪范成大会看到：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 “杂、稀、蜻、蜓” , 扩词练习。 观察字形。 “杂”是上下结构，下面是小加一横，不要写成了“木”。 指导写字 总结延伸 这节课，我们学习了《四时田园杂兴》（其二十五），感受了田园风光的美丽，农民的勤劳和辛苦，还有丰收时的喜悦，让我们和着音乐，再来读读这首诗，体会体会。就是这样美丽的田园风光，就是这些勤劳的田园人民，令范成大陶醉其中，乐而忘忧。课后，同学们可以去收集其余的《四时田园杂兴》，读读背背，相信你会有更大的收获! 诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢? 填空：诗中通过 （ ）、（ ） 、 （ ） 、 （ ） 这些情景来说明是 （ ） 季节的景色，表达了作者的 （ ） 心情。 篱落、树头、黄蝶、菜花；暮春；喜悦 重点赏析，体会情感 清平乐 · 村居 儿童急走追黄蝶，——飞入菜花无处寻。 日长篱落无人过，——惟有蜻蜓蛱蝶飞。 这些都是描写田园生活的诗句。古往今来，许多的文人墨客留恋于农村，寄情于田园，各自用诗表达对田园生活的热爱与向往。今天我们一起学习一首词，一首描写农村生活的词。板书：清平乐·村居。 清平乐，词牌名。诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。 那么“村居”呢？ 它这首词的题目。我们在书写课题的时候中 间空一格，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。 小资料 茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？ 大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿 亡 赖，溪头/卧剥莲蓬。 自主朗读，感受词韵 大家读完全词，眼前出现了哪些画面，你们仿佛看到了什么呢？ 吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的，饶州，古代属于吴地，所以称当地方言为“吴音”。你们看到了什么？我们把自己的感觉、体会放到词当中去，我们有感情地来读一读这首词。 品读赏析 · 想象画面 村居的“景”是怎样的？ ——茅檐低小，溪上青青草。 首先看到的是——低小的茅檐。还看到了——青青草。 你们还看到了一条怎样的小溪？ ——联系最后一句话，展开想象，你还会看到怎样的美景？ 是啊，“ 接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红”，一阵清风吹来还让人闻到一股——清香。是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起美美地读。 品读词句 同学们，村居的“景”是美的，而村居中的“人”更美。都有哪些人啊？在这五口之家里，给你印象最深的，你最喜欢的是哪一个人呢？ 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 说说看，你为什么最喜欢小儿？那就把你的喜欢之情读出来。这句话中的“亡赖”，这“亡”这里读wú，跟现在“无赖”意思一样吗？你觉得文中的“亡赖”是什么意思，具体表现在哪里？ 这里的“亡赖”是指顽皮，淘气。这里的卧，它有一种姿势，趴着。趴是脸朝下，说明这个顽皮的小儿剥莲蓬时自由自在。一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。聪明的你们能否想象一下，小儿剥莲蓬时的表情、言语？ 小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼 除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？（老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。） 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美吗？那又美在何处？ ——（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样），用书上词说——相媚好。好一个相媚好，年纪都这么大了好这么相亲相爱的，是不是，有些惊讶，这情景多美！） 是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间。真是人老心不老哦。一起读这句词。 这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？ 不是，指陶醉了。从词的上片那句“茅檐低小”，你读到了什么？——他们家生活条件并不好，很清贫。是啊，生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐乎乎的，还陶醉了呢？老两口到底“醉”在哪儿？（交流） 生活贫困不算什么，重要的是心里的快乐、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老两口都陶醉了，陶醉的只是老爷爷、老奶奶一家人吗？ 品析 “ 醉 ” 你们觉得这是一个怎样的村居生活？作者内心是怎样想的？ 安适、悠闲热爱、向往 。 材料：辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡……他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年……壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他仍不忘收复中原的大业…… 介绍背景，感慨词情 1.我想你们一定明白了辛弃疾为什么如此陶醉。此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活，辛弃疾感慨万千，他会想什么呢？（交流） 2.齐诵全词（让我们把这份心声融入到我们的朗读中吧！） 课堂小结