- 2021-12-06 发布 |
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文档介绍
四年级下册数学教案 3 乘法—三位数乘两位数 冀教版 (4)
《乘法估算》教学设计 教学目标: 1.使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。 2.培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用 所学知识灵活解决实际问题的能力。 3.使学生经历学习乘法估算的全过程,掌握估算的基本方法。 4.培养学生认真审题的良好学习习惯。 教学重点:掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。 教学难点:培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力。 教学过程: 一、 复习旧知,引入新课 1.课前 3 分钟计算。 (学生同桌之间利用卡片进行口算与估算的练习,每人算一遍, 这种方法不但增强了学生的积极性,同时也提高了课堂效率,仅 仅 3 分钟的时间,班级内的每一位学生都动脑思考,动口计算, 全员参与,共同进步。) 2.复习估算的方法和要求。 3.板书课题——乘法估算 二、 自主探索,参与构建 (一)解决问题一:沙坪小学有学生 612 人,全乡有这样的小学 19 所。全乡约有多少名小学生? 1.一名学生组织全体学生共同解决问题; (由于这道问题比较简单,学生利用已有的知识经验就能够解决 这个问题,因此教师在这一环节充分放手,利用小老师组织学生 解决该问题,学生感受到了成功的喜悦,为自己的数学学科的学 习进一步树立了信心,同时组织学习的小老师也得到了锻炼。) 2.引导总结估算的特点:估无定法,择优选择; (体现教师的主导作用,教师在教学过程中的放手并不是什么都 不讲,什么都不说,到知识的生成的关键处,教师必须起到点拨、 引导的作用。) (二)解决问题二:四年级教师要组织一次参观,一套车票和门 票 104 元,一共需要 49 套票,应该准备多少钱?学年主任把这个 任务交给了我,你能帮帮老师吗?我怎样在最短的时间里确定应 该准备多少钱买票? (兴趣是最好的老师,本环节创设了帮老师解决准备钱的主题式 情境,学生都积极踊跃的想办法帮助老师解决准备钱的问题,全 体学生都积极思考充分交流。) 1.学生自己解决,把自己的方案在小组内交流;(指明板演) (学法体现自主性。全体学生充分动脑思考,想出解决问题的方 法,并在小组内充分发表自己的看法,每个学生都存在着差异, 这样全方位的交流促进所有学生个性的发展) 2.学生汇报自己的方案; (渗透多种估算方法,促进学生个性的发展。本环节重在让学生 充分展示自我,体验成功的喜悦。在例题的计算中,给学生创设 了体会算法多样化的空间。) 3.小组再次交流,确定最佳方案; (让学生自主优化策略,自主迁移方法,自主应用,真正做到不 同的学生可以用不同的方式学习数学,在数学上得到不同的提高。) 4.总结: A、生活中在做准备时,一般采用估算的方法,为了使准备更充分, 要多估(进一法)。 (数学知识从实践中来,到生活中去。课的展开以生活情境为依 托,使学生调动了生活经验,(出门多带点钱----把数估大)体 验数学就在我们身边,生活中处处有数学。) B、估算的前提——符合生活实际。 (体会数学从生活中来,到生活中去) 三、达标检测 1.学生独立完成,小组交流; 2.全班汇报:1-3 题集中汇报,4、5 题个别汇报,展示多种方法。 (达标检测的解决方式采用学生独立完成,小组内交流,全班汇 报三步完成,真正做到了教学需要考虑面向差异的全体,考虑学 生的个性差异,从学生的需求入手,使每一位学生都得到锻炼, 得到发展。) 四 、全课总结,畅谈收获。 (学生自主总结本节课的收获,体验数学学习的成功感、喜悦感。)查看更多