四年级下册语文课件-中华经典素读范本第35课-人教部编版(共20张PPT)

四年级下册语文课件-中华经典素读范本第35课-人教部编版(共20张PPT)

《中华经典素读范本》 四年级下册 第35课 内容一 郑伯克段于鄢（上） 内容二 诗经·唐风·杕杜 内容一 郑伯克段于鄢（上） 一、温故揭题 （一）教师引导学生用镂空法背诵《论语·雍也篇 第六（五）》。 （二）师生合作吟诵《满江红》。 二、尝试初读 （一）初读《郑伯克段于鄢（上）》，老师读一句， 学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：鄢、共（gōng）叔段、寤、 遂恶（wù）之、亟、虢、佗（tā）邑唯命、大（tài） 叔、祭（zhài）仲、都（dū）、雉、叁、焉辟（bì） 害、贰、廪、暱 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。 三、分步练读 （一）学习第一自然段。 1.文白对读。 初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公 寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。 亟请於武公，公弗许。 译文： 当初，郑武公娶了申国的武姜，生了庄公和共叔段。 庄公出生时逆生难产，令姜氏受到惊吓，所以取名寤生，因 此姜氏不喜欢他。（姜氏）偏爱共叔段，想立他为太子，多 次向武公请求，武公不答应。 2.素解文意。 启思：庄公（即文题中的“郑伯”）和共叔段（即文题中的 “段”）是什么关系？ 提示：同胞兄弟。 链接：①郑庄公（前757~前701），名寤生，郑武公之子， 春秋初期著名的政治家，被称为“春秋三小霸之首”（其余 两位是齐僖公、楚武王）。 ②武姜，生卒年不详，姜姓，名失考，申国国君之女，郑武 公的夫人，郑庄公和共叔段的母亲。因郑武公谥号为“武”， 故称武姜。 ③共叔段(前754~?)，名段(一说名叔段)，郑武公少子，郑 庄公同母弟。郑庄公即位后，共叔段受封京城，故称京城大 叔或太叔段，后在武姜帮助下谋逆作乱，被郑庄公击败后逃 到共地，故称共叔段，最终死在他国。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （二）学习第二、三自然段。 1. 文白对读。 及庄公即位，为之请制。公曰：“制，严邑也，虢叔死 焉。佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰： “都，城过百雉，国之害也。先王之制：大都，不过叁 国之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君 将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟避害？”对曰：“姜氏 何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。蔓草犹 不可除，况君之宠弟乎！”公曰：“多行不义必自毙，子姑 待之。” 译文： 等到庄公即位，姜氏请求将制地作为共叔段的封邑。庄 公说：“制地地势险要。虢叔死在那里，其他地方都随您的 意。”又请求京地，让共叔段住在那里，大家都叫他京城太 叔。 祭仲对庄公说：“分封的都邑，城墙超过三百丈，就是 国家的祸害。先王规定的制度是：大的都邑，不超过国都的 三分之一；中等的，不超过五分之一；小的，不超过九分之 一。现在京城不合规定，破坏先王制度，君王将不被放在眼 里。”庄公说：“姜氏要这样，怎样才能避免祸害呢？”祭 仲回答：“姜氏哪里能满足呢？不如及早处置，不要让祸根 滋生蔓延，一旦蔓延就难于对付了。蔓延的野草尚且不能除 尽，何况您受宠的兄弟呢！”庄公说：“老做不义的事，必 然自我招致灭亡，您姑且等着看吧。” 2.素解文意。 启思：什么是“不义”之举？ 提示：人做事时超出了自己的身份和地位所规定的范围。 链接：《冯谖市义》 拓展： 积累古人论“义”的名句： 君子喻于义,小人喻于利。 ——《论语·里仁篇第四》 见义不为，无勇也。 ——《论语·为政篇第二》 义，志以天下为芬。——《墨子·经说上》 先义而后利者荣，先利而后义者辱。——《荀子·荣辱》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 （三）学习第四、五自然段。 1. 文白对读。 既而大叔命西鄙、北鄙贰於己⑩。公子吕曰：“国不堪 贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。 无生民心。”公曰：“无庸，将自及。” 大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚 将得众。”公曰：“不义不暱，厚将崩。” 译文： 不久太叔命令西部和北部边境也听命于自己。公子吕说： “国家不能出现一地两属的情况。您打算怎么办？您要把君 位让给太叔，下臣就请求去侍奉他。如果不给，那就请除掉 他，不要让老百姓产生二心。”庄公说：“不用管他，他会 自取其祸的。” 太叔进而把两属的地方收为自己的封邑，一直到廪延。 子封说：“可以下手了，土地扩大了将会得到民心。”庄公 说：“对君王不义，对兄长不亲，土地扩大了也会垮台。” 2. 素解文意。 点拨：对于共叔段日益嚣张的行为，郑国的大臣，如公子吕、 子封都表示了不满，唯有庄公不动声色，甚至有意放纵共叔 段，诱使他越来越骄横。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 诗经·唐风·杕杜 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《郑伯克段于鄢（上）》。 二、解诗题 “杕”是孤生独立的 样子，“杜”是杜梨 树，又名棠梨，属于 落叶乔木，果实圆、 小，味涩可食。 三、正诗音 （一）初读《诗经·唐风·杕杜》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：杕、湑、独行（xíng）、踽、嗟行 （háng）、佽、菁、睘 （三）标注入声字： （四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。 四、明诗意 （一）文白对读。 原句 有杕之杜，其叶湑湑。 独行踽踽，岂无他人？ 不如我同父。 嗟行之人，胡不比焉？ 人无兄弟，胡不佽焉？ 有杕之杜，其叶菁菁。 独行睘睘，岂无他人？ 不如我同姓。 嗟行之人，胡不比焉？ 人无兄弟，胡不佽焉？ 译文 一棵杜梨孤零零，树叶儿却茂盛。 一个人孤独走在路上，难道路上无人同行？ 不如同父兄弟亲。 可叹路上行人，为何不与我亲近？ 有人生来没有兄弟，为何不能对他同情？ 一棵杜梨孤零零，树叶儿却繁盛。 一个人孤独走在路上，难道路上无人同行？ 不如同母兄弟亲。 可叹路上行人，为何不与我亲近？ 有人生来没有兄弟，为何不能对他同情？ （二）字词释义。 ①湑湑：树叶茂盛的样子。 ②踽踽：孤独无依的样子。 ③同父：同父的兄弟。 ④比：亲近。 ⑤佽：同情，帮助。 ⑥菁菁：树叶茂盛的样子。 ⑦睘睘：孤独无依靠的样子。 ⑧同姓：同母的兄弟。 五、品诗味 品味：这首诗歌分两章，采用了重章叠句的手法，除了替换 个别字词外，内容基本相同，都是表现独行者举目无亲的窘 迫境况以及孤立无援的忧伤、绝望。 拓展：积累古代表现民生疾苦的诗句： 旻天疾威，天笃降丧，瘨我饥馑，民卒流亡。——《诗 经·大雅·召旻》 出门无所见，白骨蔽平原。路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻 号泣声，挥涕独不还。——王粲《七哀诗三首（其一）》 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。—— 李绅《悯农二首（其一）》 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指 黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。——白居易《卖炭翁》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先县咏怀五 百字》 六、背诗句 （一）复沓式读诗 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 七、想诗境 （一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中 所描绘的画面。 （二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中 的画面有些什么。 八、悟诗情 不论是《诗经·唐风·杕杜》，还是拓展部分的诗句， 都向我们展示了当时百姓的生活惨况，也表达了诗人们 对穷苦百姓的怜惜之情。 九、本课总结