小学四年级作文教学课件四上 记一个你熟悉的人

小学四年级作文教学课件四上 记一个你熟悉的人

十四、记一个你熟悉的人 ——抓住特征，表现个性 审清文题，明确要求 记一个你熟悉的人 这次作文要我们写什么？（写人） 写什么人？（写熟悉的人：老师、同学、亲 友…） 写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）） 要我们特别注意写出这个人的什么？（写出 人物的 特点） 怎样表现人物特点？（选取典型事例，抓住 细节描 写：外貌、语言、动作、神态等） （一）按要求说词语 § 描写头发的：浓密 花白 ＿＿＿＿＿＿ § 描写脸型的：圆脸　瓜子脸　＿＿＿＿＿ § 描写肤色的：黑里透红　酱紫色　＿＿＿ § 描写眼睛的：明亮　深沉　＿＿＿＿＿＿ § 描写身材的：高大　魁梧　＿＿＿＿＿＿ （二）描写大练兵 第一组 比较下面几组描写，说一说哪种描写方法 更好。 （1）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我 的小木 船 ，就走了。 （2）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的 小木 船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓 起书 包，头也不回地走了。 （第（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲 天的样 子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特 点。） 第二组 （1） 陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木 船留作纪念。 （2） 他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不 该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只 船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我 手里。 （第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、 神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得 十分形象。） 读下面片段完成下列各题 片段一 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时， 撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能 挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有 时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却 让人忍俊不禁，大笑不已。 这段话是通过 描写表现了她______ 性格。 片段二 § 哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎 子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊 一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他 拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再 治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸 都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥 哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一 睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东 摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛 还是模糊的，就去找他的眼镜。 § 这段话是通过 描写表现了我和哥哥的___________ 性格。 片段三： § 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。 心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不 能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是 比他笨，只是我比他练习的少罢了。对， 我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那 天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯 卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐 的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经 过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多 个了。 § 这段话是通过 描写表现了我的 __________ 性格。 写人技法 人物的特点：主要是通过事例中 人物的语言、动作、神态、外貌等来 反映的，所以作文时要注意把人物的 语言、动作、神态等描写具体。 （一）佳作欣赏：《迟到》 闹钟指向七点，发出清脆的声响。 小男孩被惊醒，他睡意朦胧地抄起闹钟，摁下闹钮，随手扔在床上，又闭上了眼睛。过了 一会儿，他大概觉得不能再睡了，猛然坐起，揉着惺忪的睡眼。他看了一眼扔在床上的闹钟， 大吃一惊，晚了！他着急了，抄起一件衬衫穿上，胡乱地系着纽扣。接着，他从凳子上抓过裤 子，凳子也带倒了。因为着急，他把裤子穿反了，只好脱下来重穿。 他又从地上捡起一只袜子穿上，可找不到另一只了。他在床上东翻西找，被子被揪得乱七 八糟，可仍没找到。他赌气地脱下那只袜子，干脆不穿了！他用脚勾过一只鞋穿上，可另一只 哪去了？他在屋里单腿蹦着到处找，最后，终于撅着屁股在床底下找到了。 他匆忙跑到洗漱间，用毛巾抹了一把脸，含了口水漱了漱口，又跑到厨房。他东翻西找， 想找点早点。他发现了昨天吃剩的凉饺子，抓起几个就往嘴里塞。 他跑回屋里，从桌上抓起书本、文具，就往书包里塞，然后用手匆匆整理了一下头发，跑 出门去。 他在街上气喘吁吁地跑着。 已经上课了，同学们安静地坐在教室里听讲。 “报告！” 他推门进来，同学们哄堂大笑。 蓬乱的头发，起伏的胸脯，没系好纽扣的上衣，张着嘴巴的书包，一只没有系上鞋带的 鞋。 老师不满地轻轻摇着头，眼睛里流露着责怪的神情。 他低下了头。 阅读与思考 （1）找出文中描写环境的句子 （2）找出描写小男孩外貌的句子。 （3）请找出表现小男孩动作的一系列 词语。 方法总结 写“记一个我熟悉的人” 1、抓住人物特征。 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑…… 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花…… 2、选择典型事例。 3、具体描写人物的细节。 （一）我来说一说 § 心理测试：老师说一个词，为你提供一个思考的 范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口 而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？ 反映要快，准备好？ § 家人—— § 我准备写谁？ § 他有什么个性特点？ § 我想通过哪几件事件来表现他的这个特点？ § 着重描写他的哪几方面来突出他的特点？ （二）巧拟小提纲 1、请为你的文章拟一个题目，然后按上述内 容拟一个写作提纲。 2、请写各方面人物特点的同学说一说你的提 纲，同学们进行评议，是否写出了人物特点。 其实生活中有许多人，我们都可以去写， 如：同学、家人、朋友、老师等等，想想 在这么多人当中，哪一个人给你留下的印 象最深刻？他身边发生过什么印象深刻的 事？从这件事情当中，我们了解到了什么？ 把事情写具体，选择好典型事例，努力地 把事情的重点内容写具体，这个人物形象 就更有个性了。 写前指导（一）：拟题导引 命题角度 ①人物 《我的老师》 《夸夸我的小表弟》 《我最亲的人》 ②特点 《刁蛮小妹》 《臭美老妈》 ③事件 《迟到》 写前指导（二）：写作思路 并列式结构 我的老师 开头：点明人物、身份，描写外貌 学习上，我们的老师是我们的引路人 中间：特点+事例 生活中，我们的老师是我们的大伙伴 为人上，我们的老师是我们的好榜样 结尾：抒发情感（爱我的老师） 递进式结构 《我的同学》 开头：抒情式引出人物 王东同学是我们学习上的榜样 中间：特点+事例 王东同学还是我们班体育健将呢 王东同学是我们班的“热心肠” 结尾：升华中心 王东同学“心中有他人”的品质永远 值得我们学习 先抑后扬式结构 《我的叔叔》 开头：回忆式引出人物 先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他 的钱，从此，让我改变了对他的敬意； 中间：接着写我对叔叔的误解； 最后写知道叔叔将别人送的钱代那个人交了税 时，自己的内心活动 结尾：抒发情感 发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内 疚…… 激情写作 § 同学们，在你生活的周围有那么多可爱可 敬的人，人他们的言行给你留下了深刻的 印象，令你难忘，请拿起手中的笔把他们 写出来吧！ § 比一比，看谁写得人物最有特点。 1、习作赏评 同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的佳作吧！ 谁自意读一读自己习作？ 他写的人物是： 主人公有什么个性特点？ 小作者是通过哪几件事件来表现主人公的这个特点的？ 小作者侧重描写主人公的哪几方面来突出人物的特点的？ 本文的写作思路是： 你觉得他的文章优缺点是： 怎样修改会更好？请提出修改意见。 2.自修自改。 刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不 足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完 后，再读一读，相信修改后你的习作会更棒！ 板书设计 记一个你熟悉的人 开头：点明人物、身份 （概括式、抒情式、回忆 式） 个性特点鲜明 中间： 事例选择典型 细节描写具体 结尾：抒发情感