体育与健康人教版五年级-篮球运球及游戏教案

体育与健康人教版五年级-篮球运球及游戏教案

篮球运球及游戏教学设计与反思学科体育与健康年级五年级教师所在学校版本、册数课目名称体育与健康篮球运球及游戏教学目标1、通过左右手运球、直线运球等练习，提高学生控制球的能力。2、充分调动学生的积极性、享受篮球运动的乐趣，从而提高技术动作。3、通过学习篮球运动和游戏使学生增强自信心，培养团队合作精神。教学重点、难点及措施重点：向前运球时，上体稍前倾，目视前方，手按拍球的后上方，后腿蹬地使球前进，球落在身体的同侧前方，球的反弹高度在腰胸之间难点：手脚的协调配合，跑动步法与球弹起的节奏一致学习者分析本课教学内容是篮球基本技术中的运球，运球是篮球中最主要的基本技术，是更好地学习各种技术和战术的基础。对于初一学生来说，大部分学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。运球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、快速，就比较困难。在学生体质达标中，运球绕杆有着重要的位置，因此，本课着重要解决的是学生的行进间运球，能基本完成绕杆的动作，并取得一定的成绩。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析创设学习环境一、课堂常规1.集中注意调整状态2.检查常规3.体育委员：整队集合二、热身跑：围绕篮球场变换跑四圈1.检查着装；2.师生亲切问好；3.宣布本课内容、相应目标与要求；4.强调安全问题；5.安排见习生。1.教师带领学生；2.教师提出要求；3.教师组织练习。吸引学生主要并向学生提出要求，完成热身活动播放音乐，学生随着音乐节奏做准备活动4 舒进心入热角身色一、热身操：原地起踵、双脚跳、左脚跳、右脚跳、交换跳、前踢腿、后踢腿、高抬腿、击掌抬腿、振臂运动、击掌下蹲1.教师口令引导，口令清晰；2.注意观察并提示正确姿势；充分活动身体各个关节，为后面的练习做好准备。充分活动身体各个关节，为后面的练习做好准备。合作探究一．复习原地运球:动作要领:1.身体姿势，两脚前后开立，两膝盖微屈，约与肩宽，非运球手臂屈肘平抬，肩向前，用于保护球；2.手臂动作，五指自然分开尽量扩大控制球面但必须手心空出用手指和指根部位控制球；3.球的落点，无人防守或者消极防守的时候，球的落点在运球手同侧前外侧，速度越快落点越靠前，离自身越远。1.教师发信号、打手势引导学生复习原地运球；2.左右手，双手运球多次练习；3.头顶标志盘原地运球练习；4.原地运球过程中回答老师问题。1.学生认真听讲，注意力集中；2.明确动作要领，眼睛注意前方；3.仔细观察；4.动脑思考，抬头护球；5.体会动作细节，节奏掌控有序。播放音乐使学生随音乐有节奏运球快乐学习二、行进间运球:动作要领:(三“前”)：1.上体稍前倾；2.目视前方；3.球落在身体同侧前方。（两“后”）：1.手按拍球的后上方；2.后腿蹬地使球前进。（一“高”）：1.示范并讲解行进间运球的动作要领；2.小组讨论学习；3.教师再次进行示范，提示学生练习时按拍球部位、落球方位及球的反弹高度，手脚配合协调；4．组织学生分组练习；1．教师巡视，重点纠正学生的以下动作：（1）低头运球；1.细心观看教师示范，积极参与回答；2.认真听讲，细心观察示范，明白行进间运球的动作要领和要求，尝试模仿教师动作进行练习；3.找出自身存在的不足，努力改正自己的错误动作；4 1.球的反弹高度在腰胸之间。（一“合”）：1.手脚协调配合。三、运球“开火车”学生分成四组，每组为一列“火车”，花样绕标志桶。（2）手指并拢运球；（3）掌心运球。4.加深理解，记住动作要领；释放情绪四、游戏：篮球运球接力赛1.教师讲解游戏规则和练习方法；2.分组演练；3.组织游戏比赛；4.评议各小组的表现，及时表扬与鼓励。1.听清游戏规则和方法；2.积极参与游戏，并为同伴加油助威；3.看哪组完成得又快又好。放松身心五、总结交流分享：（一）放松练习：1.下肢拉伸练习；2.上肢拉伸练习；3.自行放松（二）集合整队：1.教师小结归纳；2.布置课后任务；3.宣布下课；4.师生再见；5.器材回收。1.学生自我评估学习情况；2.学生交流体会。3.按要求完成布置的任务。应用信息技术环境教学小结应用微课和PPT的信息技术，让学生新授课前回家通过微课视频和PPT先学习和了解新授课的知识内容一、活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。二、积累运球经验，提高学生的协调意识三、激发创造欲望，提高学生的竞争能力4 教学反思利用课前学生通过微课，和PPT先了解和基础学习，这样对新授课的内容更好，学生更能融入到课的重点和领悟技术要领，调动学生学习篮球的积极性，学生通过微课和PPT的学习能充分发挥学生对新授课的基础理解和重难点的学习。传统的体育教学模式简单枯燥，慢慢的使学生失去了对体育课的兴趣。现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，有利于发挥学生的主体作用，与传统的“以教师为中心”的形式相比，可以营造一个以学生为中心，教师为主导的交互学习环境，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。现代信息技术的使用既满足了青少年的求知欲，符合他们求新的心理特点，又能创设情境和加强学生的情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，教学效果优于传统教法，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性4