小学科学四年级上册《7

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小学科学四年级上册《7

小学科学四年级上册《7.让弦发出高低不同的声音》说课稿 开始:各位评委各位老师,大家下午好! 今天我将要说课的课 题是《让弦发出高低不同的声音》。 一、说教材 通过前面 6 节课的学习,学生已经知道声音是物体振动产生的,而振动的幅 度决定着声音的大小,振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以 改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低 不同声音的因素。 聚焦板块通过玩乐器,初步体验初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音, 引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。 探索板块,主要是通过学生活动,发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。 通过探索活动学生会发现,弦的粗细会影响弦发声的高低,弦越粗,发出的声音 越低,越细发出的声音越高;弦的振动部分长短会影响弦发声的高低,弦越长, 发出的声音越低,越短发出的声音越高;弦的松紧会影响弦发声的高低,弦越松, 发出的声音越低,越紧发出的声音越高。在此基础上引导学生设计弦音高发生连 续变化的方案。 通过研讨活动,学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。 二、学情分析 不少学生在乐器的过程中,已经有了这样的经验:拨动不同的弦,会发出高 低不同的声音,手指按压再不同位置拨动弦,会发出高低不同的声音。甚至有的 学生还知道了可以通过改变弦的松紧,会发出高低不同的声音。但是,对于具体 是什么因素影响物体发声的高低,学生的认识不明确。 三、 说教学目标 科学概念目标 1.物体长短粗细的不同,发出声音的高低也就不同:短而细的物体发出的声 音高,长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根据这个原理制造出来的。 科学探究目标 1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。 2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设,说明理由。并通过反复 的观察实验验证自己的假设,发现物体音高变化的规律。 科学态度目标 1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣,并提出假设。 2.能通过探究活动解决问题。 科学、技术、社会与环境目标 科学技术可以改变我们的生活,使我们的生活变得更美好。 四、 说教学重难点 重点:发现影响弦乐器音高的因素 难点:设计能让弦音高发生连续变化的方案 五、 说教法 下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标, 我再从教法和学法上谈谈: 基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到 未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐 步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学 生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念, 最后归纳总结。设疑 —观察(实验)—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程 中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、 答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃, 有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得 到反馈,改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教 学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。(理 论性的知识:联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论 →联系实际→发挥想象→提高兴趣。) 六、 说学法 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方 法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习 的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习 能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免 单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中,我 主要渗透以下几个方面的学法指导: 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结 论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出, 调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交 流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。 七、 说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程: (一)、聚焦:揭示课题 [材料准备:尤克里里] 1.出示尤克里里,简单介绍,教师弹奏乐曲。学生欣赏。 提问:你们知道尤克里里是怎样发声的么? 提问:揭题:我们可以怎样让弦发出高低不同的声音?(预设:拨动不同琴 弦、按琴弦的不同位置、转动弦的松紧) 今天我们就来研究弦的发声规律。 (二)、探索一:影响弦音高不同的因素有哪些?有怎样的变化规律? [材料准备:尤克里里] 1.出示实验器材,提问:我们可以怎样来研究? 2.出示实验要求及记录单: 1、仔细观察、思考,完成你的预测。 2、根据推测在乐器上反复试弹,验证推测。 3、根据实验结果,完成记录单。 3.学生相互讨论,试验,观察体会其中的现象并记录。 研讨一:实验发现 1.学生反馈交流:影响弦音高不同的因素有哪些? 小结:弦的粗细、弦振动部分的长短、弦的松紧 2.提问:弦的音高变化有什么规律?你是怎样研究的? 小结:拨动不同琴弦,我们发现弦的音高和弦的粗细有关,弦越粗,发出的 声音越低,越细,声音越高;拨动同一根琴弦,我们发现:弦的音高和弦的长短有关, 弦越长,发出的声音越低,越短,声音越高。转动琴准,我们发现:弦的音高和弦的松紧 有关,弦越松,发出的声音越低,越紧,声音越高。 探索二:设计弦音高发生连续变化的方案。 1.提问:怎样让弦的音高发生连续有规律的变化? 2. 学生相互讨论,反复弹拨试验,设计方案。 研讨二:实验发现 1.学生反馈交流:让弦的音高发生连续有规律的变化的方案。 小结:1.由粗到细,手指依次拨动不同粗细的琴弦。2.从上往下改变手指按 在同一根琴弦上端的位置,另一手拨动琴弦。3.一手缓慢转动弦准,另一手拨动 同一根琴弦。4.拨动不同琴弦,手指按住琴弦不同位置。 (三)、总结:让弦发出高低不同的声音 1.揭示课题:提问:怎样让弦发出高低不同的声音?(板书) 2.学生尝试总结。弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。 八、板书设计: 一个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。 7. 让弦发出高低不同的声音 影响因素: 音 低 高 弦的粗细 粗 细 弦的振动部分长短 长 短 弦的松紧 松 紧 以上是我对《7.让弦发出高低不同的声音》这节课的说课。
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