人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（四）

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（四）

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（四）‎ 一、 教学内容：人教版三年级上册教材第2-4页。 　　二、教学目标： 　　（一）认知目标： 　　1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 　　2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 　　（二）能力目标： 　　1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 　　2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 　　（三）情感目标： 　　1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 ‎ ‎　　2.帮助学生树立珍惜时间的观念。 　　三、教学重点： 　　1.使学生知道1分=60秒。 　　2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 　　四、教学难点： 　　1分=60秒是本节课教学难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。 　　五、教具学具准备： 　　教师准备：多媒体课件。 　　学生准备：学具钟表、家用小闹表。‎ 六、 教学过程： 　　（一）设置情境，导入新课。 　　师：同学们，大家谁是2008年出生的？（通过调查全班大多数都是2008年出生的）大家都是幸运的，因为这一年中国举办了世界瞩目的奥林匹克运动会，你们是伴随着奥运而生的，大家一起来看一下开幕式。 　　放映课件（孩子们被震撼人心的开幕倒计时场面所吸引，一下就进入了秒的世界） 　　生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、…… 　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了开幕式的鼓点声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？ 　　生：秒。 　　师：（用疑惑的语气重复）秒？ 　　板书：秒 ‎ ‎　　师：（在播放幻灯片，新年钟声、刘翔夺冠、火箭升空等场景）(数学课堂教学与生活是相连相通的，小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。) 　　师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。 　　师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？ 　　生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……‎ 生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。 　　生：…… 　　（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。） ‎ ‎　　师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。 　　（二）自主探索，合作求知。 　　1.认识秒针和1秒。 　　师：我们以前学过的时间单位有…… 　　生：时、分。 　　师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？ 　　生：钟面上有秒针。 　　生：…… 　　师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？ 　　生：最细最长的那一个。 　　师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ ‎ ‎ 　　生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。 　　师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？ 　　（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）‎ 生：（笑）是！ 　　（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。） 　　2.体验1秒的长短。 　　师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 　　生：拍一下手。（做动作） 　　师：（跟着做）对，很好！ 　　生：我眨一下眼就是一秒。 ‎ ‎ 　　师：（跟着做动作）你没错，真棒！ 　　生：我写一个1字就是一秒。 　　生：我跺下脚就是一秒。 　　生：…… 　　（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。） 　　3. 1秒的价值。 　　师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ 　　生：（没有人说话，面面相觑）‎ 师：（出示课件） ‎ ‎ 　　飞机               每秒约行250米 　　火车               每秒约行55米 　　小汽车             每秒约行20米 　　喷气式飞机         每秒约行500米 　　卫星               每秒约行7900米 　　有的电脑           一秒可以计算约3万亿次 　　…… 　　生：（惊叹） 　　师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？ 　　生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？ 　　生：秒针从3走到4经过了5秒。 ‎ ‎ 　　生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？ 　　生：秒针从5走到8经过了15秒。 　　（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。） 　　师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？‎ ‎（学生活动） 　　（让所有的同学都有参与的机会，会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。） 　　5. 教学1分=60秒。 　　师：有没有被同桌考倒了的同学？ 　　生：没有。 ‎ ‎ 　　师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？ 　　生：是。 　　师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？ 　　生：不怕！ 　　师：出示课件（演示秒针走一圈和分针走一格之间的关系） 　　师：因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？ 　　生：回放课件 　　（学生活动） 　　（教师板书1分=（    ）秒） 　　师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？ ‎ ‎　　生：秒针转一圈，分针走一个小格。 　　生：它们之间的进率是60。‎ 生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。 　　生：…… 　　师：大家观察到的都是这样吗？ 　　生：是。 　　师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？ 　　（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格） 　　师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么…… 　　（板书：60） 　　生：（齐读）1分=60秒 ‎ ‎　　师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？ 　　生：30秒。 　　（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。） 　　6. 体验1分的长短。 　　师：大家可以在心里随着秒针的转动数数，看能数多少下？ 　　生：60下（一分钟后学生肯定会得出结论）。 　　（二）随机检测，课堂巩固 　　师：放课件（1、关于猪八戒写日记检测学生的判断能力；2、排名次检验学生给时间比大小；3、填合适单位检测学生实际运用能力）‎ ‎（三）适时拓展，情境升华 　　播放幻灯片引入名人关于时间的名言，引导孩子从小树立珍惜时间的理念，结合教师寄语让本节课在情景熏染中达到最佳教育效果。 　　（四）作业 　　1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。 　　2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。 　　（五）总结全课 　　师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力…… 　　生：老大徒伤悲！ 　　师：让我们倒数五个数，倾听时间远去的脚步声…… 　　下课。 ‎