三年级数学下册教案《 年月日知识练习》

三年级数学下册教案《 年月日知识练习》

‎ ‎ 年、月、日知识练习 ‎【教学内容】 小学数学三年级下册第六单元 信息窗2 第3课时 ‎【教学目标】‎ ‎1．进一步巩固年、月、日知识的同时，解决年、月、日相关的一些简单实际问题。‎ ‎2．学生在整理、归纳、总结知识的过程中，培养观察、对比和概括的能力，‎ 能进行简单的、有条理的思考，促进数学思维的发展。‎ ‎3．在复习活动中充分体验时间与数学的联系，并培养学生用数学知识解决实际问题的能力。‎ ‎【教学重难点】‎ 教学重点：进一步认识年、月、日及其相互关系。‎ 教学难点：解决年、月、日相关的一些实际问题。‎ ‎【教具、学具】‎ 教师准备：多媒体课件、视频展示台，万年历。‎ 学生准备：每个小组自带的年历卡。‎ ‎【教学过程】‎ 一、问题回顾，再现新知：‎ ‎ 1、谈话导入：‎ 同学们,谁知道今天是哪一年，哪一月，哪一日吗？前几节课我们共同走进天文馆，在天文馆中我们主要学习了时间单位年月日和它们之间的关系，这节课我们就来回顾练习这部分知识。（板书课题：年月日知识练习）‎ ‎2、问题回顾，再现新知。‎ ‎(1)师：我们学习了哪些有关年、月、日的知识？以小组为单位整理一下？‎ ‎（2）小组整理 ‎（3）小组汇报 学生回答，教师择机适时板书。‎ ‎（4）教师质疑：你是怎样记住大小月的？‎ 学生可能回答：‎ ‎◆拳头记忆法：‎ ‎◆儿歌记忆法：‎ 一三五七八十腊，三十一天定不差；四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年二月把一加。（这里“腊”指阳历十二月，“冬”指阳历十一月。）‎ ‎◆顺口溜记忆法：‎ 七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其它各月是小月。‎ ‎(5)质疑：怎样判断平年和闰年？要注意什么?‎ 学生可能回答：‎ 判断平年、闰年的方法有很多，我们可以通过看2月的天数（如果有28天就是平年，如果有29天就是闰年），还可以用年份数除以4的方法，特别要注意的是：当我们遇到整百年份时，要用年份数除以400来判断（如：1900年是平年，2000年是闰年。）‎ 小结：‎ 同学们复习回顾了这么多关于年月日的知识，下面我们就运用这些知识来解决一些生活中的实际问题。‎ 二、分层练习，巩固提高。‎ ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ ‎1、想一想，填一填。‎ ‎（1）在2000年、2003年、2005年、2008年、2012年中，是闰年的有（ ）。‎ ‎（2）学校从7月5日开始放暑假，9月1日开学，假期共有（ ）天。‎ 温馨提示：‎ ‎（1）想一想，怎样判断平年和闰年呢？‎ ‎（2）计算两日期间的天数应注意什么？（如6月1日到7月2日共几天呢？）‎ ‎2、选一选：下面节日所在月份是30天的是（ ）。‎ ‎ A.国庆节 B.劳动节 C.儿童节 D.建军节 温馨提示：‎ ‎①先说一说，30天的月份有哪些？‎ ‎②这些节日分别在哪些月份？‎ ‎3、完成课本75页第1题。‎ 温馨提示：‎ ‎（1）5月份有多少天？‎ ‎（2）猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡？‎ ‎（3）想一想，明明制作的年历卡上2月份有多少天？‎ ‎（二）综合练习，应用新知。‎ ‎1、想一想，说一说。‎ ‎（1）明明是1992年二月的最后一天出生的。他的生日是那一天？‎ 温馨提示：‎ ‎①想一想，1992年是平年还是闰年呢？你是怎么判断的？‎ ‎②说说明明在哪些年份过的生日？过了几个生日了？‎ ‎（2）小亮去年在外婆家连续住了两个整月，正好是62天。是（ ）月和( )月。‎ 温馨提示：‎ ‎①想一想，连续两个月天数之和？有几种可能？‎ ‎②想一想，小亮在外婆家住的是哪两个月呢？‎ ‎2. 课本自主练习73页第4题。（我问你答。）‎ 温馨提示：‎ ‎①想一想，年月日之间是如何换算的？时分秒呢？‎ ‎②我问你答，看谁的反应快。‎ ‎3.填一填 温馨提示：‎ ‎①今天是5月22日，2天前日期是多少？10天前呢？‎ ‎②明天的日期是多少？一个星期后呢？‎ ‎③填一填，你发现了什么？‎ ‎4.自主练习第6题。‎ ‎（三）拓展练习，发展新知。‎ ‎1、拓展练习。（出示月历表）‎ 温馨提示：‎ ‎①如果5月1日是星期三，“5月1日”应该写在哪呢？‎ ‎②想一想5月份有几天？按顺序填一填。‎ ‎③今年的六一儿童节是星期几？说说你是怎么知道的？‎ ‎2、9月份有30天，如果9月份有5个星期六和星期日，那么9月3日是星期（ ）。‎ 温馨提示：‎ ‎①猜一猜，9月3日是星期几？‎ ‎②说一说你选择的理由。‎ ‎③自制月历表检验一下。‎ 三、梳理总结，提升认识。‎ 今天我们通过练习，进一步了解了年、月、日的相关知识，巩固了：‎ ‎●大月还是小月的判断方法；‎ ‎●判断平年和闰年的方法；‎ ‎●根据单位间的进率能进行简单的换算。‎ ‎【板书设计】‎ 年、月、日知识练习 ‎【使用说明】‎ ‎1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）学生自主整理，教师适时补充。‎ 有关年月日的知识，学生比较熟悉，但是知识点零碎，此时我放手让学生自主整理，如若学生说不到位或不全的再适当补充；也就是说，在学生已有知识的基础上，逐步推进，这样通过学生对知识的梳理，加深了学生对知识的理解，使所学知识更加系统。‎ ‎（2）巧用温馨提示，化繁琐为简单。‎ 本节课的教学，在题目的设置上采用了温馨提示的方式，让学生在提示的引领下对题目的解决更加明朗化，突出了师为主导。然后在利用自己的生活经验和已有的知识尝试解决，突出了学生的主体地位，学生学习的兴趣在瞬间被激活，积极主动地参与到数学学习的活动中来。‎ ‎（3）设计应用题目，重在联系实际。‎ 本节课的练习设计，都与生活实际相连，真正体现了数学来自于生活又服务于生活的本质。题目设计既体现生活实际，又能引起学生们的高度关注，因此，学生会在很高的热情中继续学习。‎ ‎2.使用建议： ‎ 在教学时，重在让学生经历猜想、验证的过程，重视学生的独立思考与探究，而不是简单机械的训练。‎ 3. 需要破解的问题：‎ 本节课中有没有必要对时、分、秒的知识同时进行整理与练习？‎ ‎ ‎ 知识链接：地球绕太阳公转一周叫做一回归年，一回归年长365日5时48分46秒。因此，公历规定有平年和闰年，平年一年有365日，比回归年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，这一年有366日，就是闰年。但四年增加一日比四个回归年又多0.0312日,400年后将多3.12日,故在400年中少设3个闰年,也就是在400年中只设97个闰年，这样公历年的平均长度与回归年就相近似了。由此规定：年份是整百数的必须400的倍数才是闰年，例如1900年、2100年就不是闰年。闰年的计算，归结起来就是通常说的：四年一闰；百年不闰，四百年再闰.‎