部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案 (13)

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文档介绍

部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案 (13)

‎10《在牛肚子里旅行》(第2课时)教学设计 ‎  教学目标 ‎  1.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。‎ ‎  2.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语,能体会到它们之间的真挚友情。‎ ‎  3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。‎ ‎  教学重难点 ‎  1.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。‎ ‎  2.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。‎ ‎  3.画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。‎ ‎  教学过程 ‎  一、复习导入,回顾精彩情节 ‎  同学们,上节课,我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这个有趣的童话故事,知道了红头在牛肚子里的旅行路线,还知道了牛反刍的科学知识。‎ ‎  谁能借助路线图,把故事简洁地说一说呢?‎ ‎  红头在进行惊险旅行的时候,青头一直在帮助他、陪伴着他,和他一起度过了难关。这节课我们要一起来体会一下红头和青头之间的深厚情谊。‎ ‎  二、体会心情,分角色朗读 ‎  聚焦红头、青头间的对话,体会人物形象 ‎  1.教师播放课文录音7—18自然段,并布置学习任务,请学生一边听一边用横线画出红头说的话,用波浪线画出青头说的话。‎ ‎  2.学生交流对话内容。‎ ‎  (1)指名同桌合作朗读红头和青头的对话,并引导学生思考,圈画:红头和青头经历了哪些心情变化,圈出关键词。   ‎ ‎  (2)学生交流红头的心情变化,教师相机出示句子:‎ ‎  “救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。                    ‎ ‎  “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀!救命呀!”    ‎ ‎  “那我马上就会死掉。”红头哭起来。            ‎ ‎  “可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。‎ ‎  (3)引导学生体会红头从害怕到悲哀的心情变化,并指名学生有感情朗读。‎ ‎  (4)学生交流青头的心情变化,教师相机出示句子:‎ ‎  “你在哪儿?”青头急忙问。            ‎ ‎  青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”‎ ‎  (5)引导学生体会青头从着急到镇定的心情变化,并指名学生有感情朗读。 ‎ ‎  (6)同桌合作分角色朗读红头和青头的对话。‎ ‎  过渡:红头的获救离不开青头的帮助,它们真是一对非常要好的朋友啊!‎ ‎  三、抓关键词,体会深厚友情 ‎  1.默读课文,提取信息,体会友情深厚 ‎  出示:默读课文,从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友?边读边用横画出有关句子,至少找到三处来说明。‎ ‎  2.边读边找,交流汇报。‎ ‎  (1)汇报找到的句子。‎ ‎  (2)寻找依据,方法指导 ‎  例:‎ ‎  青头大吃一惊,他一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:‎ ‎“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,他会把你和草一起吞到肚子里去……‎ ‎  预设 ‎  师:你为什么找到这句?‎ ‎  生1:我从青头“蹦一骨碌爬起 大声喊”感受到青头内心焦急万分,担忧朋友而顾不上自己的安危。‎ ‎  生2:他不仅不顾自己安危,还机智地告诉红头应该怎样应对危险。只有好的朋友才会那么关心你的安危。‎ ‎  师:通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚,你们很会思考!‎ ‎  3.小结学法:圈一圈 说一说 读一读 ‎  4.运用学法小组内汇报交流。‎ ‎  5.引读巩固,体悟深情厚谊 ‎  当红头被大黄牛吞到嘴里拼命喊救命时,青头——‎ ‎  当红头被吞进牛肚子里害怕得哭起来时,青头——‎ ‎  当红头感到悲哀绝望的时候,青头——‎ ‎  当红头重新回到牛嘴里,但已经一动也不能动,青头——‎ ‎  当红头脱险的时候,青头——‎ ‎  6.小结:从青头的所作所言中,你感受到了什么?‎ ‎  7.红头终于脱险,你认为红头能脱险的原因是什么?‎ ‎  青头的临危不惧、见多识广、机智勇敢,对朋友的鼓励、帮助。红头的忍耐不放弃。‎ ‎  8.总结:遇到困难和危险时,我们自己一定要学会忍耐和不放弃。当朋友遇到困难和危险时,我要给予帮助和鼓励,运用智慧战胜困难。‎ ‎  四、借助路线图,趣讲故事 ‎  这个故事科学童话故事里的角色语言、动作生动形象,如果两人合作,边讲边演,别人一定也能懂得其中的科学道理。‎ ‎  1.同桌合作演练 ‎  要求:‎ ‎  (1)借助路线图,把故事讲完整。‎ ‎  (2)抓住人物的动作、心情、神态的词,把故事讲有趣。‎ ‎  (3)能把科学知识讲清楚 ‎  2.同桌互讲互评——推荐展示——同学间互评 ‎  五、推荐阅读,向课外拓展延伸 ‎  1.回家把《在牛肚子里旅行》的故事讲给家长听。‎ ‎  2.推荐《蚯蚓的日记》《高士其科普童话》、《杨红樱科学童话》‎ ‎  六、板书 ‎  ‎
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