冀教三起三上Lesson My Friend

冀教三起三上Lesson My Friend

Lesson 7 My Friend 教学设计 一、教学目标：‎ ‎1.知识目标：‎ a.掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写。‎ b.听、说、读写单词he、she、friend。‎ c.能够运用句型This is_______. He/She is my friend.‎ ‎2.能力目标：‎ 能够运用本课所学的词，句型向大家介绍朋友。‎ ‎3.情感、态度、价值观：‎ 通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过手偶的演练来吸引学生的主意力，培养学生珍惜同学之间的友谊，互相帮助。‎ 二、教具准备：‎ 字母卡片，单词卡片，he，she，friend的贴片，手偶，录音机。‎ 三、教学重点：‎ ‎1、字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音及写法 ‎2、学会本课本中的所学单词及句型，并能够运用。‎ 四、教学难点：‎ ‎1、区分字母Bb、Dd的发音及写法 ‎2、在适当的情境中灵活运用并介绍朋友。‎ 五、教学过程：‎ Class opening:‎ Reviewing:‎ ‎1.Greeting T:Good morning,boys and girls!‎ Ss:Good morning,Teacher.‎ T:How are you today?‎ Ss:I’m fine,thanks.Howareyou?‎ T:I’m fine,thank you.Nice to meet you!‎ Ss:Nice to meet you,too!‎ ‎(设计意图：课前师生亲切的交谈，能够稳定学生情绪，在亲切的问候中，复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。)‎ ‎2.Revision 教师随机叫两名同学(一个男孩，一个女孩)进行交际练习并作为新知识的导入。‎ a.‎ T:Nice to meet you.‎ Sboy:Nice to meet you,too.‎ T:what’s your name?‎ Sboy:My name is…...‎ T:(问全体学生)What’shisname?‎ Ss:His name is……‎ T:Good!‎ b.‎ T:Hello!Nice to meet you.‎ Sgirl:Nice to meet you,too.‎ T:What’s your name?‎ Sgirl:My name is…..‎ T:(问全体学生)What’s her name?‎ Ss:Her neme is….‎ T:Very good!‎ 多练几组(设计意图：教师随机叫几名同学，检验对前前一单元知识的掌握情况，并对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。‎ NewConcepts:‎ ‎1、he,she,friend.‎ a.教师手中拿着he,she,friend的贴片。指着在复习环节叫过的学生说：‎ T:What’s his name?‎ Ss:His name is…..‎ T:Yes!His name is……He is a boy.He is my friend.‎ 教师边说边将he和friend的贴片靠近该同学，让同学们明白he,his与boy是相匹配的。‎ T:What’s her name?‎ Ss:Her name is….‎ T:Good!Her name is….She is a girl. She is my friend.‎ 教师边说边将she和friend的贴片靠近该学生，让同学们明白she,her和girl是相匹配的(将he,she,friend贴在黑板上)He is my friend. She is my friend.‎ ‎(设计意图：教师用贴片小卡片出示新知识，是以学生的生活经验和兴趣为出发点，并且使他们产生积极性，边说边做更容易让他们理解并掌握新知识，让学生接受起来更很容易，让他们感到英语易学。)‎ b: Practice in pairs 三个人一组 c: Play a game.‎ ‎“Stop ! Go!”‎ 选出7名学生作为第一组参加游戏，教师发布口令“Areyouready?Go!”学生在教室中找到坐在座位上的同学后，教师就说“Stop!”‎ 然后，学生运用新学的知识进行口语交际。‎ ‎(设计意图：这个游戏的运用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。)‎ d: Read after the tape.‎ ‎(设计意图：练习环节能够让学生趁热打铁记住新知识，并与伙伴进行口语交际，游戏的使用是为了让学生进行全方位的交际。在游戏中练习新知识，边学边玩，体现了在玩中学，在学中玩的新理念。)‎ ‎2、 Aa、Bb、Cc、Dd (教师在上课之前画好四线三格)。‎ a. Sing a song T: Are you tired?‎ Ss: Yes!‎ T: Let’s sing a song, ABCs song.‎ Ss:(Sing this song)‎ ‎(设计意图：在紧张有序的知识学习中，插一段歌曲，能够使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并引出下面的字母学习。)‎ b.呈现新知识：‎ 教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。‎ T:Look! What’s this ?It’s an apple.‎ What’s this?‎ Ss:It’s an apple.‎ 教师带领学生反复读apple并将单词卡片贴在四线三格A.‎ T:谁能告诉老师它的第一个字母是什么?‎ S1:A.‎ S2:A.‎ T：Take out your finger(拿出你的小手和我一起写。)Write with me .‎ 其他三个字母的教学过程同Aa相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。‎ ‎(设计意图：字母是十分抽象、枯燥的。将具体的事物与字母教学相结，使抽象变得形象生动，同时将发音与字母教学相结合，也是在给学生渗透音标，有利于学生记忆。)‎ c.Play a game.‎ ‎(1)将新学的四个字母中的一个藏起来，让全体学生说出丢了的字母。‎ ‎(2)找自告奋勇的学生到前面，面超同学，教师将四个字母中的任何一个字母卡片放在其头顶，让该生猜一猜这个字母。‎ ‎(设计意图：在学完新字母后，用这两个游戏训练孩子们的记忆力以及发音情况。在这个环节上，尽可能的关注学习有困难的同学，为他们创造语言实践的机会。)‎ ‎3、Homework.‎ 向自己的家人介绍你的一位好朋友。(可以仿照课文中的第三部分来写)‎ 备注：这一项作业要求每一个学生都要完成。‎ ‎4、Class closing.‎ 六：板书设计 Lesson 7 My Friend This is _____.He is my friend.‎ This is ______.She is my friend.‎ Nice to meet you.‎ Nice to meet you,too.‎ Aa Bb Cc Dd apple book cat door Lesson 7 My Friend 教学反思 整个教学过程主要体现了学英语容易又有趣的特点。教与学、主导与主体的结合，充分发挥学生的主体作用。寓教于乐使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中掌握新知识，更体现了英语作为一门语言的实用性、交际性和灵活性。‎ 一、本课具有以下几个特点：‎ ‎1、在本课的教学设计中，教学活动多样。根据小学生的特点，利用歌曲、歌谣、游戏等多种形式的活动和先进的教学手段，激发他们的学习兴趣。在引入新句型时，运用手偶这种小学生们容易接受的方法，减轻了他们对抽象单词理解时的难度，同时更活跃了课堂气氛，便于学生的理解和掌握。‎ ‎2、教学中注重新旧知识的联系。在第二部分的教学中，用已学过的单词boy、girl 来引出 he、she 使知识系统化，再通过歌谣、游戏练习、表演、锻炼学生的自学能力，使学生自动的将boy、he、his ; girl、she、her 联系在一起，培养他们的分析能力与综合运用语言的能力。‎ ‎3、有“导”有“放”，讲练结合，联系实际。根据学生的思维发展规律，围绕教学重点、难点，精心设计教学活动，让他们大胆的实践语言，自我发展，培养他们在实际生活中运用语言的灵活能力。在学习新内容时，营造了良好的学习情境，使学生能够把课堂上学到的知识真正运用到日常生活中去，体现了英语的实用价值。‎ 二、不足之处 ‎1、评价形式比较单一，基本上是老师和全体学生在评价，缺少单个学生或小组之间的评价。‎ ‎2、猜字母的游戏如果在小组内再分组进行，参与的学生就会更多。‎ Lesson 7 My Friend 说课稿 三年级的学生性格活泼，刚接触新的事物，好奇与新奇让他们对英语感兴趣喜欢上英语课，特别喜欢英语中的游戏和歌曲，对于设计的游戏教学积极参与到其中，还通过多媒体教学等方式。激发学生积极参与，大胆的说，在同学面前展示自己，引导她们多说，多做简单的对话。‎ 在轻松愉悦的氛围中尽可能的发挥学生的主动性和创造性，以学生为活动的主体教师作为组织引导者，利用多种形式使学生们参与到其中，然后让他们分组合作交流，努力把本课的知识掌握好。‎ ‎1、学生情况：‎ 在第一单元中已经学习了his和her这两个形容词性物主代词以及一些简单的日常交际用语的基础上，本课主要是将人称代词he、his和she、her以及boy和girl匹配正确。而本课的句型This is____.在第一单元中也有所接触。所以，本课对于学生的学习和掌握来说，不会太难。‎ ‎2、教材分析 本课是以介绍朋友为主题的。在第一单元学完的基础上，继续学习26个英文字母中的4个，教师将对其进行正确书写以及读音的讲授；本课还将学习he和she这两个人称代词以及新授单词friend.最后，就是呼应本课主题，学会用句型This is____. He/She is my friend.来介绍朋友，并在这个环节中培养学生运用所学进行口语交际的能力。‎ ‎3、教学过程：‎ Class opening:‎ Reviewing:‎ A.Greeting T:Good morning,boys and girls!‎ Ss:Good morning,Teacher.‎ T:How are you today?‎ Ss:I’m fine,thanks.Howareyou?‎ T:I’m fine,thank you.Nice to meet you!‎ Ss:Nice to meet you,too!‎ ‎(设计意图：课前师生亲切的交谈，能够稳定学生情绪，在亲切的问候中，复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。)‎ B.Revision 教师随机叫两名同学(一个男孩，一个女孩)进行交际练习并作为新知识的导入。‎ a.‎ T:Nice to meet you.‎ Sboy:Nice to meet you,too.‎ T:what’s your name?‎ Sboy:My name is…...‎ T:(问全体学生)What’shisname?‎ Ss:His name is……‎ T:Good!‎ b.‎ T:Hello!Nice to meet you.‎ Sgirl:Nice to meet you,too.‎ T:What’s your name?‎ Sgirl:My name is…..‎ T:(问全体学生)What’s her name?‎ Ss:Her neme is….‎ T:Very good!‎ 多练几组(设计意图：教师随机叫几名同学，检验对前前一单元知识的掌握情况，并对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。‎ NewConcepts:‎ A、he,she,friend.‎ a.教师手中拿着he,she,friend的贴片。指着在复习环节叫过的学生说：‎ T:What’s his name?‎ Ss:His name is…..‎ T:Yes!His name is……He is a boy.He is my friend.‎ 教师边说边将he和friend的贴片靠近该同学，让同学们明白he,his与boy是相匹配的。‎ T:What’s her name?‎ Ss:Her name is….‎ T:Good!Her name is….She is a girl. She is my friend.‎ 教师边说边将she和friend的贴片靠近该学生，让同学们明白she,her和girl是相匹配的(将he,she,friend贴在黑板上)He is my friend. She is my friend.‎ ‎(设计意图：教师用贴片小卡片出示新知识，是以学生的生活经验和兴趣为出发点，并且使他们产生积极性，边说边做更容易让他们理解并掌握新知识，让学生接受起来更很容易，让他们感到英语易学。)‎ b: Practice in pairs 三个人一组 c: Play a game.‎ ‎“Stop ! Go!”‎ 选出7名学生作为第一组参加游戏，教师发布口令“Areyouready?Go!”学生在教室中找到坐在座位上的同学后，教师就说“Stop!”‎ 然后，学生运用新学的知识进行口语交际。‎ ‎(设计意图：这个游戏的运用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。)‎ d: Read after the tape.‎ ‎(设计意图：练习环节能够让学生趁热打铁记住新知识，并与伙伴进行口语交际，游戏的使用是为了让学生进行全方位的交际。在游戏中练习新知识，边学边玩，体现了在玩中学，在学中玩的新理念。)‎ B、Aa、Bb、Cc、Dd (教师在上课之前画好四线三格)。‎ a. Sing a song T: Are you tired?‎ Ss: Yes!‎ T: Let’s sing a song, ABCs song.‎ Ss:(Sing this song)‎ ‎(设计意图：在紧张有序的知识学习中，插一段歌曲，能够使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并引出下面的字母学习。)‎ b.呈现新知识：‎ 教师依次拿出带有本课新授字母单词的卡片。‎ T:Look! What’s this ?It’s an apple.‎ What’s this?‎ Ss:It’s an apple.‎ 教师带领学生反复读apple并将单词卡片贴在四线三格A.‎ T:谁能告诉老师它的第一个字母是什么?‎ S1:A.‎ S2:A.‎ T：Take out your finger(拿出你的小手和我一起写。)Write with me .‎ 其他三个字母的教学过程同Aa相同，在教字母的过程中，将其发音也教给孩子们。‎ ‎(设计意图：字母是十分抽象、枯燥的。将具体的事物与字母教学相结，使抽象变得形象生动，同时将发音与字母教学相结合，也是在给学生渗透音标，有利于学生记忆。)‎ c.Play a game.‎ ‎(1)将新学的四个字母中的一个藏起来，让全体学生说出丢了的字母。‎ ‎(2)找自告奋勇的学生到前面，面超同学，教师将四个字母中的任何一个字母卡片放在其头顶，让该生猜一猜这个字母。‎ ‎(设计意图：在学完新字母后，用这两个游戏训练孩子们的记忆力以及发音情况。在这个环节上，尽可能的关注学习有困难的同学，为他们创造语言实践的机会。)‎ C、Homework.‎ 向自己的家人介绍你的一位好朋友。(可以仿照课文中的第三部分来写)‎ 备注：这一项作业要求每一个学生都要完成。‎ D、Class closing.‎ ‎4、板书设计 Lesson 7 My Friend This is _____.He is my friend.‎ This is ______.She is my friend.‎ Nice to meet you.‎ Nice to meet you,too.‎ Aa Bb Cc Dd ‎ apple book cat door